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摘要：“伤害事故”一直是存在于初中体育教学中的潜在危险。只有切实提高初中体育教师生的安全防范意识，才能最大范围地减少体育运动中伤害事故的发生概率，减少对学生身心造成的伤害。对此，本文着重就初中体育教学中如何防范学生伤害事故的发生进行认真研究，提出合理的建议，以期为广大一线初中体育教师提供些微参考。
关键词：初中体育;伤害事故;防范
当前的初中生都是“00后”，他们有着鲜明的性格特征，既活泼好动，又喜欢争强好胜，在体育课堂表现较为积极。但是，他们的安全防范意识较差，对体育事故的认知浅薄，经常会在体育课上打闹，玩耍，使得體育运动伤害事故发生的几率大大提高。为此，初中体育教师就要将“伤害事故的防范”放在首位，通过体育健康与安全知识的讲解切实提高学生的安全意识，并采取行之有效的教学策略来防范体育伤害事故的发生，从而为学生营造放心、舒适的运动环境。
一、重视课前热身运动，唤醒身体机能活力
初中体育课程除了受到特殊天气影响会在室内进行外，大多数时候都是在操场上授课，这就不可避免地会发生体育运动伤害事故。运动前的热身运动能够唤醒人身体各部分机能，让人体的各部分肌肉处于良好的活跃状态，在此基础上再开展剧烈的体育运动，就会大大减少运动对身体造成的伤害。然而，许多学生对热身的重要性认识不清，认为课前热身可有可无，因此在热身环节不认真运动，走过场的心理很严重，导致热身没有起到应有的效果。对此，初中体育教师就要向学生介绍人体机能的常识性知识，让学生对课前热身有一个清晰的认识，真正从内心深处重视起热身运动来，让身体的各部分机能在运动前充满活力。
例如，在教学中，我利用室内课的宝贵时间用多媒体设备给学生播放一些体育事故的真实案例，让学生看到缺乏热身的体育运动会对身体各部位造成的伤害，如肌肉拉伤、韧带拉伤、关节拉伤等等，给学生的内心敲响了警钟。在室外内的教学中，为了吸引全体学生都积极参与到热身运动中，并认真运动，我采用游戏的方式，让学生边做游戏边活动身体，在玩乐中唤醒学生身体机能的活力，从而降低体育运动伤害的发生。
二、采用分层差异教学，减少运动伤害发生
学生的身体发育有着特定的规律，而且不同体质的学生在运动方面的水平也相差甚远。看似简单的一个体育动作，对于身体素质较高的学生轻轻松松就能完成，而对于身体素质较差的学生却难于登天。这就要求初中体育教师在教学中，就要清楚地认识到不同学生的身体素质条件对体育学习的限制，尊重学生的生理发展水平，采用分层差异教学法来科学施教，根据不同学生的实际水平设置不同的教学目标和教学要求，从根本上减少由于要求过高而导致学生发生伤害事故的情况发生。
例如，在进行跨越式跳高的体育项目训练时，我就根据不同学生的实际情况来制定了不同的教学目标和教学要求，采用分层差异教学来降低学生受伤害的几率。在这一项目训练时，身高和腿长是制约学生完成情况的很大因素。于是，我首先让全班学生进行测试，对全班学生的实际情况有一个清楚的了解。然后，在此基础上，我按照身高和性别将全班学生进行分层，男生和女生分在不同的组中，大个子和小个子分在不同的组中，并根据他们的不同水平制定不同的高度，然后再逐渐升高，促使学生既提高了体育技能，又避免了受到伤害。
三、严格规范课堂纪律，提升学生的安全意识
初中生的自我行为约束能力不强，广阔的操场又给了学生强烈的心理暗示，导致学生的心理相对课堂教学而言较为放松，行为也会相应的放松下来。这就使得许多学生在课堂上打闹，捣乱，如果体育教师在课堂上没有严格的纪律要求，不对学生的捣乱行为加以约束，无形中大大增加了伤害事故的发生几率。对此，初中体育教师在教学中，就必须严格规范学生在课堂上的纪律，让学生明白即使在操场上上课，也必须注意遵守课堂纪律，养成良好的纪律和规则意识，让学生行动有序，从而大大提升课堂上的安全等级。
例如，在跑步练习中，常常出现学生之间玩笑打闹的现象，后边的学生推一把前边的学生，前边的学生故意伸出脚来绊一下后边的学生，这些都会出现摔倒、磕碰等教学事故，许多学生觉得小打小闹不要紧，其实不然，小事故不加以防范很可能就会酿成大危害。因此，在教学中，我严格制定了各项纪律，用纪律规范和约束学生的行为，让学生在课堂上养成良好的纪律意识，行动有指挥，听口令，从而将暗中隐藏着的危险扼杀在了摇篮中，使得学生的安全得到了保障。
总而言之，在初中体育教学中发生伤害事故的案例数不胜数。初中生正是青春活泼的年纪，性格特征决定了彻底杜绝体育运动伤害事故的发生是不可能的。这就需要初中体育教师对学生的安全防范意识进行宣传和普及，并采用合理科学的教学策略来降低伤害事故的发生，为学生营造一个更加宽松，更加安全的体育运动氛围，从而促使学生的身心获得健康发展。
参考文献
[1]陈迪.浅谈初中体育教学学生伤害事故防范策略[J].读写算，2017，21（30）.
[2]李勇.初中体育课上学生伤害事故的防范与对策[J].教育科学，2016，56（12）.
关键词：初中体育;伤害事故;防范
当前的初中生都是“00后”，他们有着鲜明的性格特征，既活泼好动，又喜欢争强好胜，在体育课堂表现较为积极。但是，他们的安全防范意识较差，对体育事故的认知浅薄，经常会在体育课上打闹，玩耍，使得體育运动伤害事故发生的几率大大提高。为此，初中体育教师就要将“伤害事故的防范”放在首位，通过体育健康与安全知识的讲解切实提高学生的安全意识，并采取行之有效的教学策略来防范体育伤害事故的发生，从而为学生营造放心、舒适的运动环境。
一、重视课前热身运动，唤醒身体机能活力
初中体育课程除了受到特殊天气影响会在室内进行外，大多数时候都是在操场上授课，这就不可避免地会发生体育运动伤害事故。运动前的热身运动能够唤醒人身体各部分机能，让人体的各部分肌肉处于良好的活跃状态，在此基础上再开展剧烈的体育运动，就会大大减少运动对身体造成的伤害。然而，许多学生对热身的重要性认识不清，认为课前热身可有可无，因此在热身环节不认真运动，走过场的心理很严重，导致热身没有起到应有的效果。对此，初中体育教师就要向学生介绍人体机能的常识性知识，让学生对课前热身有一个清晰的认识，真正从内心深处重视起热身运动来，让身体的各部分机能在运动前充满活力。
例如，在教学中，我利用室内课的宝贵时间用多媒体设备给学生播放一些体育事故的真实案例，让学生看到缺乏热身的体育运动会对身体各部位造成的伤害，如肌肉拉伤、韧带拉伤、关节拉伤等等，给学生的内心敲响了警钟。在室外内的教学中，为了吸引全体学生都积极参与到热身运动中，并认真运动，我采用游戏的方式，让学生边做游戏边活动身体，在玩乐中唤醒学生身体机能的活力，从而降低体育运动伤害的发生。
二、采用分层差异教学，减少运动伤害发生
学生的身体发育有着特定的规律，而且不同体质的学生在运动方面的水平也相差甚远。看似简单的一个体育动作，对于身体素质较高的学生轻轻松松就能完成，而对于身体素质较差的学生却难于登天。这就要求初中体育教师在教学中，就要清楚地认识到不同学生的身体素质条件对体育学习的限制，尊重学生的生理发展水平，采用分层差异教学法来科学施教，根据不同学生的实际水平设置不同的教学目标和教学要求，从根本上减少由于要求过高而导致学生发生伤害事故的情况发生。
例如，在进行跨越式跳高的体育项目训练时，我就根据不同学生的实际情况来制定了不同的教学目标和教学要求，采用分层差异教学来降低学生受伤害的几率。在这一项目训练时，身高和腿长是制约学生完成情况的很大因素。于是，我首先让全班学生进行测试，对全班学生的实际情况有一个清楚的了解。然后，在此基础上，我按照身高和性别将全班学生进行分层，男生和女生分在不同的组中，大个子和小个子分在不同的组中，并根据他们的不同水平制定不同的高度，然后再逐渐升高，促使学生既提高了体育技能，又避免了受到伤害。
三、严格规范课堂纪律，提升学生的安全意识
初中生的自我行为约束能力不强，广阔的操场又给了学生强烈的心理暗示，导致学生的心理相对课堂教学而言较为放松，行为也会相应的放松下来。这就使得许多学生在课堂上打闹，捣乱，如果体育教师在课堂上没有严格的纪律要求，不对学生的捣乱行为加以约束，无形中大大增加了伤害事故的发生几率。对此，初中体育教师在教学中，就必须严格规范学生在课堂上的纪律，让学生明白即使在操场上上课，也必须注意遵守课堂纪律，养成良好的纪律和规则意识，让学生行动有序，从而大大提升课堂上的安全等级。
例如，在跑步练习中，常常出现学生之间玩笑打闹的现象，后边的学生推一把前边的学生，前边的学生故意伸出脚来绊一下后边的学生，这些都会出现摔倒、磕碰等教学事故，许多学生觉得小打小闹不要紧，其实不然，小事故不加以防范很可能就会酿成大危害。因此，在教学中，我严格制定了各项纪律，用纪律规范和约束学生的行为，让学生在课堂上养成良好的纪律意识，行动有指挥，听口令，从而将暗中隐藏着的危险扼杀在了摇篮中，使得学生的安全得到了保障。
总而言之，在初中体育教学中发生伤害事故的案例数不胜数。初中生正是青春活泼的年纪，性格特征决定了彻底杜绝体育运动伤害事故的发生是不可能的。这就需要初中体育教师对学生的安全防范意识进行宣传和普及，并采用合理科学的教学策略来降低伤害事故的发生，为学生营造一个更加宽松，更加安全的体育运动氛围，从而促使学生的身心获得健康发展。
参考文献
[1]陈迪.浅谈初中体育教学学生伤害事故防范策略[J].读写算，2017，21（30）.
[2]李勇.初中体育课上学生伤害事故的防范与对策[J].教育科学，2016，56（12）.