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摘要：英语写作要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力和表达能力。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在英语写作中，信心十足，游刃有余。那么，对于我们这些英语教师来说，该如何帮助学生走出困境呢？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村学校初中英语写作现状与策略的研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村学校;初中英语;写作现状;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-149
引言
掌握和熟练运用英语语言已经成了新时代应用型人才必不可少的技能之一。而英语写作作为提升学生语言运用能力和理解能力的主要手段，在初中英语教学中被视为重点教学内容。因为，写作既是学生英语综合能力的一种体现，是全面提升学生英语成绩的主要途径，也是提高学生理解能力和运用能力的主要方法。但遗憾的是由于种种原因，农村初中英语写作教学还是存在这样那样的问题，导致写作教学停滞不前，影响农村初中英语整体的教学水平和发展。那么，在农村初中英语写作教学中如何结合实际问题，改变教学策略，切实提高学生的学习效率和教学效率，提高学生英语的写作水平和能力呢？
一、农村学校初中英语写作现状
写作是每一个初中生在完成英语知识学习以后都应该掌握的基础能力，而且其在考试中的分数占比非常高。要想有效完成写作，学生除了要具备扎实的基本功，还需要拥有优秀的审题、想象、表达以及评价等能力。但是，通过实际情况进行细致深入的分析以后，发现很多农村初中生的英语写作都存在比较多的表达错误与不良习惯，与新课改的要求差距極大。具体表现为以下几点：首先，审题能力较差。很多农村初中生在进行英语写作的时候，都不明白怎样展开文章文体判断，也没有办法根据题目完成人称的准确判断，甚至所使用的时态都不正确，导致最终创作出的文章没有任何观赏性，错误连篇;其次，没有正确的逻辑观念。现在很多学生在进行写作的时候，存在拿到题目就立刻进行书写的情况，缺乏构思，导致文章出现了先后、详略不分的情况，甚至还有一些学生在写完以后才发现自身遗漏了重要信息或者字数不足，不得不展开涂改添加，导致文章产生了表达混乱问题。
二、农村学校初中写作教学策略
（一）在英语教学中渗透口头作文
如何在英语课堂中渗透口头作文是我多年来一直在尝试，并取得了较好效果的一种提高农村学生英语写作水平的方法。每个单元都有可以聊的口头话题，在和学生的交流中潜移默化的渗透到口语中，这个口头作文的教学渗透可以很灵活，可以是课堂的导入环节，也可以是听力之后，甚至可以在教学结束之后。其实站起来的每一个同学都在完成一篇英语作文。同时教师倾听之后当堂给出评价和对句型语法等错误进行委婉纠正和建议，其实就是在批阅一篇文章，这种口头作文比书面作文更加需要学生较强的综合能力。
（二）以读促写，提高学生的写作技巧
写作与阅读从来都是互相促进，相辅相成的依存关系。在农村初中英语写作教学中，老师完全把阅读与写作结合起来，让学生从阅读中学习写作的技巧，培养写作的情感，拓展思维，增长见识，提高写作兴趣和能力。首先，在阅读中让学生积累基础知识（如，词汇、句法、句子、文章的布局等），丰富学生英语综合素质，让学生在写作时能应用自如;其次，让学生在阅读中掌握写作的技巧，学习一些美文的遣词造句，学习文章中对事物、人物的描写技巧;第三，写作是一种精神活动，要想学生写出有情感的作文，就要让学生学会在阅读中培养自己的思想情感，写作情感，让自己的作文有血有肉，感情丰富，读来令人动容、赞叹。当然，为了提高学生的阅读热情，老师还可以大胆地引导学生选择感兴趣的课外读物。
（三）结合生活实际，激发学生的写作动力
在英语教材当中，很多知识都和人们的生活实际有着非常紧密的关系。因此，教师在进行写作教学时，应该结合农村初中学生经常接触的实际生活场景展开写作教学，这样可以将学生参与写作的动力充分激发出来，而且还可以帮助学生掌握正确的写作思路，避免无从下笔的情况发生。例如，在进行《When is your birthday？》课文教学的时候，教师就可以引导学生回忆自身的生日时间及在生日时做过的活动，然后让他们按照自身记忆仿照课文创作一篇和生日有关的文章。这样能够有效激发学生的主观能动性，增强他们的写作能力。
（四）紧扣英语写作要求，掌握写作技巧
可以普遍提高作文分值很多英语写作在试题中都有写作要求，但是大多数同学都不重视并且提笔就写，于是很遗憾的失分了却不知道原因。我们应该要求学生提笔之前认真阅读每一个要求和所给信息，做到完美完成写作要求的同时不遗漏内容包含信息。英语作文不会占用太多时间，可以在草稿纸上修改好了再工整的抄在试卷上去获得书面表达分，英语写作中适当融入自己的观点或者表达自己观点的短语句型名言等可以锦上添花。
结束语
当然，提高农村初中英语写作的课堂教学策略还有很多，只要老师能在教学中结合学生心理，根据教学内容，选择恰当、科学、有趣的教学方法，就能从根本上提高学生的写作能力，激学生的写作动机，培养学生的写作兴趣，从而真正促进农村初中英语写作教学的提升，实现写作从知识到人文情怀的教学意义，有效完成英语写作的教学任务。
参考文献
[1]何丽丽.农村初中英语互动写作教学行动研究[D].赣南师范大学，2019.
[2]孙聪.农村初中英语写作策略训练的方法及有效性研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]周灵燕.任务型教学法在农村初中英语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2019.
关键词：农村学校;初中英语;写作现状;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-149
引言
掌握和熟练运用英语语言已经成了新时代应用型人才必不可少的技能之一。而英语写作作为提升学生语言运用能力和理解能力的主要手段，在初中英语教学中被视为重点教学内容。因为，写作既是学生英语综合能力的一种体现，是全面提升学生英语成绩的主要途径，也是提高学生理解能力和运用能力的主要方法。但遗憾的是由于种种原因，农村初中英语写作教学还是存在这样那样的问题，导致写作教学停滞不前，影响农村初中英语整体的教学水平和发展。那么，在农村初中英语写作教学中如何结合实际问题，改变教学策略，切实提高学生的学习效率和教学效率，提高学生英语的写作水平和能力呢？
一、农村学校初中英语写作现状
写作是每一个初中生在完成英语知识学习以后都应该掌握的基础能力，而且其在考试中的分数占比非常高。要想有效完成写作，学生除了要具备扎实的基本功，还需要拥有优秀的审题、想象、表达以及评价等能力。但是，通过实际情况进行细致深入的分析以后，发现很多农村初中生的英语写作都存在比较多的表达错误与不良习惯，与新课改的要求差距極大。具体表现为以下几点：首先，审题能力较差。很多农村初中生在进行英语写作的时候，都不明白怎样展开文章文体判断，也没有办法根据题目完成人称的准确判断，甚至所使用的时态都不正确，导致最终创作出的文章没有任何观赏性，错误连篇;其次，没有正确的逻辑观念。现在很多学生在进行写作的时候，存在拿到题目就立刻进行书写的情况，缺乏构思，导致文章出现了先后、详略不分的情况，甚至还有一些学生在写完以后才发现自身遗漏了重要信息或者字数不足，不得不展开涂改添加，导致文章产生了表达混乱问题。
二、农村学校初中写作教学策略
（一）在英语教学中渗透口头作文
如何在英语课堂中渗透口头作文是我多年来一直在尝试，并取得了较好效果的一种提高农村学生英语写作水平的方法。每个单元都有可以聊的口头话题，在和学生的交流中潜移默化的渗透到口语中，这个口头作文的教学渗透可以很灵活，可以是课堂的导入环节，也可以是听力之后，甚至可以在教学结束之后。其实站起来的每一个同学都在完成一篇英语作文。同时教师倾听之后当堂给出评价和对句型语法等错误进行委婉纠正和建议，其实就是在批阅一篇文章，这种口头作文比书面作文更加需要学生较强的综合能力。
（二）以读促写，提高学生的写作技巧
写作与阅读从来都是互相促进，相辅相成的依存关系。在农村初中英语写作教学中，老师完全把阅读与写作结合起来，让学生从阅读中学习写作的技巧，培养写作的情感，拓展思维，增长见识，提高写作兴趣和能力。首先，在阅读中让学生积累基础知识（如，词汇、句法、句子、文章的布局等），丰富学生英语综合素质，让学生在写作时能应用自如;其次，让学生在阅读中掌握写作的技巧，学习一些美文的遣词造句，学习文章中对事物、人物的描写技巧;第三，写作是一种精神活动，要想学生写出有情感的作文，就要让学生学会在阅读中培养自己的思想情感，写作情感，让自己的作文有血有肉，感情丰富，读来令人动容、赞叹。当然，为了提高学生的阅读热情，老师还可以大胆地引导学生选择感兴趣的课外读物。
（三）结合生活实际，激发学生的写作动力
在英语教材当中，很多知识都和人们的生活实际有着非常紧密的关系。因此，教师在进行写作教学时，应该结合农村初中学生经常接触的实际生活场景展开写作教学，这样可以将学生参与写作的动力充分激发出来，而且还可以帮助学生掌握正确的写作思路，避免无从下笔的情况发生。例如，在进行《When is your birthday？》课文教学的时候，教师就可以引导学生回忆自身的生日时间及在生日时做过的活动，然后让他们按照自身记忆仿照课文创作一篇和生日有关的文章。这样能够有效激发学生的主观能动性，增强他们的写作能力。
（四）紧扣英语写作要求，掌握写作技巧
可以普遍提高作文分值很多英语写作在试题中都有写作要求，但是大多数同学都不重视并且提笔就写，于是很遗憾的失分了却不知道原因。我们应该要求学生提笔之前认真阅读每一个要求和所给信息，做到完美完成写作要求的同时不遗漏内容包含信息。英语作文不会占用太多时间，可以在草稿纸上修改好了再工整的抄在试卷上去获得书面表达分，英语写作中适当融入自己的观点或者表达自己观点的短语句型名言等可以锦上添花。
结束语
当然，提高农村初中英语写作的课堂教学策略还有很多，只要老师能在教学中结合学生心理，根据教学内容，选择恰当、科学、有趣的教学方法，就能从根本上提高学生的写作能力，激学生的写作动机，培养学生的写作兴趣，从而真正促进农村初中英语写作教学的提升，实现写作从知识到人文情怀的教学意义，有效完成英语写作的教学任务。
参考文献
[1]何丽丽.农村初中英语互动写作教学行动研究[D].赣南师范大学，2019.
[2]孙聪.农村初中英语写作策略训练的方法及有效性研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]周灵燕.任务型教学法在农村初中英语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2019.