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摘 要爱因期坦也曾强调：“兴趣是最好的老师。”中外的名人名言均在阐明一个事实：兴趣是学生持之以恒的学习动力。《语文课程标准》明确指出： “语文学科是一門基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”
关键词初中语文 培养 语文兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶也曾说：学习是学生自已的事，不调动他们的积极性，不让他们自已学，是无论如何也学不好的。爱因期坦也曾强调：“兴趣是最好的老师。”中外的名人名言均在阐明一个事实：兴趣是学生持之以恒的学习动力。《语文课程标准》明确指出： “语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是，有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？
一、讲究授课艺术
较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往、不但使本来就视语文学习为苦的学生产生不了兴趣，而且也会引起乐之者的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。
二、促进师生关系的和谐融洽，培养中学生的语文学习兴趣
师生之间和谐的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，多给学生鼓励与鞭策。中国历来就有“亲其师而信其道”的说法，因此充满爱的课堂，和谐的师生关系，是促进学生学习的动力。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促使师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时伴随着心灵的接触，情感的交流。
三、课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学
1.注重导人。对于课文的导人，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。
2.调控课堂气氛。课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲，就是教师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助学生解决；就是教师要创设平等的课堂教学氛围，尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新；就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习积极性。
3.采用多媒体教学。课堂教学中，充分利用幻灯片、投影、录音、录像或多媒体CAI课件，能更形象地传达传统教学手段不能传达的内容，不仅可以让学生更容易地理解和掌握教学内容，还可以大大激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
4.角色换位。课堂教学中，教师还可以让学生当一回老师。比如，给课文中的生字正音，教师就可以让学生到讲台上完成。行文浅显、结构清晰的自读课文，教师也可以让学生到讲台上当一回老师，以讲课的形式完成课文学习。这样，学生在“备课一一讲课一一评议”中真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦，学习兴趣就会更加浓厚。
5.创造教学情景，活跃课堂气氛。怎样让学生成为学习语文的乐之者，首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下思和言的活跃，尤其是言的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示、创造条件为学生的思和言提供机会，使他们产生言的欲望、从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
四、课后教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动
1.组织竞赛。教师每学期都要组织学生开展一些竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上作者的照片在学校橱窗内展出。
2.鼓励阅读。课堂教学中学生获取的知识是有限的。语文知识是丰富的，教师要激发学生的语文学习兴趣，必须鼓励学生广泛阅读，使学生在课外阅读中拓宽视野，丰富知识，培养兴趣，开启心智。为此，教师可要求学生每周读一篇美文，每月读一本好书，寒暑假则可以要求学生读1-2本好书，写一篇读书心得或体会。
五、激励赞扬，享受成功是激发学生学习兴趣的后盾
新课标要求教师从关注“人”的发展着眼，重视课程评价的教育发展功能，教师应是学生课程学习的激励者，因此，教师要找准契机，适时地赞赏、鼓励学生的每一次成功，让他们体验成功的乐趣。教师可在课堂上对学生的回答予以肯定，“你的见解很独到”，“太精彩了”，“你一定会成功”，不知不觉中学生的信心增强了，积极性也会随之调动起来，因为他们体验到了成功，享受到成功带来的心理愉悦。有人说：“一次表扬胜过千次批评。”特别是对学习较差的学生，教师要注意设计一次浅显的题目，让他们回答，只要答出来就立即给予表扬、鼓励，决不放过学生细微的进步。新课标强调赞赏每一位学生所取得的极其微不小成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，所以，我们要新生学生独特体验，肯定他们别出心裁的理解，久而久之，学生学习语文的兴趣定会大大增《教师能力学》中说：“教育过程，实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态的人际关系过程。只有当师生关系民主平等、和谐一致、亲密无间时，教师的主导作用和学生的主体作用才能真正得到保证，教育和教学才能收到应有的成效。”良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。在紧张的师生关系下想培养学生学习语文的兴趣，提高教学的质量，几乎是难以想象的。一名优秀语文老师，应向教育捧出一颗赤诚之心，向学生献出满腔热情，创造一种和谐的师生关系，让学生围聚在自己周围，这样学生自然会对语文学习产生兴趣，且这种兴趣多半会让学生终生受益。
关键词初中语文 培养 语文兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶也曾说：学习是学生自已的事，不调动他们的积极性，不让他们自已学，是无论如何也学不好的。爱因期坦也曾强调：“兴趣是最好的老师。”中外的名人名言均在阐明一个事实：兴趣是学生持之以恒的学习动力。《语文课程标准》明确指出： “语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是，有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？
一、讲究授课艺术
较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往、不但使本来就视语文学习为苦的学生产生不了兴趣，而且也会引起乐之者的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。
二、促进师生关系的和谐融洽，培养中学生的语文学习兴趣
师生之间和谐的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，多给学生鼓励与鞭策。中国历来就有“亲其师而信其道”的说法，因此充满爱的课堂，和谐的师生关系，是促进学生学习的动力。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促使师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时伴随着心灵的接触，情感的交流。
三、课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学
1.注重导人。对于课文的导人，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。
2.调控课堂气氛。课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲，就是教师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助学生解决；就是教师要创设平等的课堂教学氛围，尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新；就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习积极性。
3.采用多媒体教学。课堂教学中，充分利用幻灯片、投影、录音、录像或多媒体CAI课件，能更形象地传达传统教学手段不能传达的内容，不仅可以让学生更容易地理解和掌握教学内容，还可以大大激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
4.角色换位。课堂教学中，教师还可以让学生当一回老师。比如，给课文中的生字正音，教师就可以让学生到讲台上完成。行文浅显、结构清晰的自读课文，教师也可以让学生到讲台上当一回老师，以讲课的形式完成课文学习。这样，学生在“备课一一讲课一一评议”中真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦，学习兴趣就会更加浓厚。
5.创造教学情景，活跃课堂气氛。怎样让学生成为学习语文的乐之者，首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下思和言的活跃，尤其是言的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示、创造条件为学生的思和言提供机会，使他们产生言的欲望、从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
四、课后教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动
1.组织竞赛。教师每学期都要组织学生开展一些竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上作者的照片在学校橱窗内展出。
2.鼓励阅读。课堂教学中学生获取的知识是有限的。语文知识是丰富的，教师要激发学生的语文学习兴趣，必须鼓励学生广泛阅读，使学生在课外阅读中拓宽视野，丰富知识，培养兴趣，开启心智。为此，教师可要求学生每周读一篇美文，每月读一本好书，寒暑假则可以要求学生读1-2本好书，写一篇读书心得或体会。
五、激励赞扬，享受成功是激发学生学习兴趣的后盾
新课标要求教师从关注“人”的发展着眼，重视课程评价的教育发展功能，教师应是学生课程学习的激励者，因此，教师要找准契机，适时地赞赏、鼓励学生的每一次成功，让他们体验成功的乐趣。教师可在课堂上对学生的回答予以肯定，“你的见解很独到”，“太精彩了”，“你一定会成功”，不知不觉中学生的信心增强了，积极性也会随之调动起来，因为他们体验到了成功，享受到成功带来的心理愉悦。有人说：“一次表扬胜过千次批评。”特别是对学习较差的学生，教师要注意设计一次浅显的题目，让他们回答，只要答出来就立即给予表扬、鼓励，决不放过学生细微的进步。新课标强调赞赏每一位学生所取得的极其微不小成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，所以，我们要新生学生独特体验，肯定他们别出心裁的理解，久而久之，学生学习语文的兴趣定会大大增《教师能力学》中说：“教育过程，实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态的人际关系过程。只有当师生关系民主平等、和谐一致、亲密无间时，教师的主导作用和学生的主体作用才能真正得到保证，教育和教学才能收到应有的成效。”良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。在紧张的师生关系下想培养学生学习语文的兴趣，提高教学的质量，几乎是难以想象的。一名优秀语文老师，应向教育捧出一颗赤诚之心，向学生献出满腔热情，创造一种和谐的师生关系，让学生围聚在自己周围，这样学生自然会对语文学习产生兴趣，且这种兴趣多半会让学生终生受益。