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摘 要摘要：目前初中思想品德学科无论是教材，还是考试都要求学生必须具备很强的阅读和理解文字，组织材料的综合能力，尤其是中考思想品德学科实行开卷考试。可见，初中思想品德学科培养学生的阅读能力很有必要。
关键词思想品德 阅读 能力
目前初中思想品德学科无论是教材，还是考试都要求学生必须具备很强的阅读和理解文字，组织材料的综合能力，尤其是中考思想品德学科实行开卷考试。可见，初中思想品德学科培养学生的阅读能力很有必要。那么，如何培养初中生思想品德的阅读能力呢？
一、思想品德课教学提高学生阅读能力的必要性
1、阅读能力的培养是促进学生能力全面发展的客观需要
“读书百遍，其义自见”，这是古人在长期阅读实践中积累的感悟经验。阅读能力在学生求知的过程中发挥着持久的作用。现在的思想品德课本图文并茂，除了知识性的课本知识，还有部分相关链接，辅助材料等。另外，现在的思想品德课的教学目标是三维的，我们除了实现知识目标外，情感价值观目标在新课改的背景下，更需要我们关注。这些文字对课本知识的学习和理解，对学生人生观、价值观、世界观的培养具有不可忽视的作用。新课改特别强调对学生创新思维和实践能力的培养，从这个角度来讲，阅读能力的培养符合新课改的思想。
2、阅读能力的培养是开卷考试的需要
初中思想品德课实施开卷考试，这是素质教育的需要，也是减轻学生负担的需要。开卷考试体现了我们的思想品德课的终极目标不是追求高分数，而是着重学生的道德意识和人文关怀的培养。考试试题源于教材又高于教材。无论是客观题还是主观题，都涉及最新的新闻材料，材料往往有400——500字，需要学生对材料很好理解和把握才会达到考试的目标。尤其是材料分析题，很多学生的得分很低，主要原因就是把握材料不准确，审题方向不对，导致得分点少。为适应开卷考试的“指挥棒”，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养。要让学生去创新首先要让学生培养自己的自学能力、解题能力，而阅读能力的提高是培养学生自学能力、解题能力的一个重要方面。从这个层面上说要适应开卷考试必然首先要提高阅读能力。提高学生的阅读能力，学会阅读材料，抓住材料的主要信息和有用信息对于当前很多学校的思想品德教育很关键。
二、初中思想品德培养学生阅读理解能力的策略
1、培养学生阅读的兴趣
在教学中教师可以通过学案方式对本课知识目标进行展现，向学生表明学习任务，学生带着问题去阅读教材，有针对性，而且容易培养学生的阅读兴趣和成就感。学生通过自己阅读去提取信息、发现问题，从而不断的清除学生的惰性意识，然后根据教材设计有层次的的问题，加强实践磨练，并对有代表性的问题进行引导分析，以摸索技巧、训练方法，使学生阅读能力不断提高；同时针对学生的点滴进步做好及时点评，在表扬与鼓励的基础上帮助学生进行相应方法的总结与反思，让学生在阅读中提升能力，从而提高阅读的兴趣。
2、重在教给学生阅读的方法
教会学生正确的阅读方法和技能是“授之以渔”，这远比教给其某一正确答案更有价值。满足于对教材墨守成规的分析讲解，甚至直截了当告知学生结论，只是“授之以鱼”，“鱼”能充一时之饥，而“渔”能饱食终生。那么，怎样才算教会学生阅读了呢？叶老早有精辟的论述：“需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。”实际上就是让学生在阅读中实践，在实践中阅读。
1）、具体方法的指导。
阅读的目的在于获得书中的意义、思想，阅读教学的意义系根据一定的目标、目的、寻求最经济的途径，形成解读文本的能力。老师的任务不仅限于教学生去解读教材的素材，而在于指导学生掌握多种适合于自己的读书方法。在阅读时，教师根据具体的阅读目标指导学生采用不同的阅读方式，如精读与略读，朗读与默读、速读等，还可以根据书的内容、目的指导学生进行理解性阅读、评价性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、应用性阅读、等等。
2）、迁移指导。
提高学生的阅读能力最终目的是学生要有迁移能力。让学生明白阅读是有目的的，要将自己所读融入、运用到自己生活的每一个环节中去，积极主动地运用自己从书中得来的知识，更有效地进行学习，更深刻地了解我们的社会，更迅速地促进自己成长。
3）、交流指导。
要使学生培养多方面的阅读兴趣，使其兴趣更持久、阅读效果更全面更好，就必须让学生成为阅读教学中的主人，并让他们多感受到阅读的成果，让学生体验到在亲身参与中掌握知识的乐趣，而要达到这一点，就必须进行交流指导。交流形式有许多种，如专题讨论会、笔记交流等，这些交流形式不仅可以激发一种互相暗示和互相激励的心理要求，使学生群体阅读从众倾向得以强化，还可以提高学生的写作、表达能力。
4）、差异指导。
学生的差异性要求教师的指导要有所不同，对学习水平较高的同学，定的目标可高些；对学习水平较低的同学，定的目标则要相对低一点。对阅读面狭窄的同学要注意引导他们开阔视野，博览群书；对阅读面开阔的同学，则注意引导他们深入阅读，切实理解文中蕴含的积极、健康的情趣。
总之，阅读其实是一个相当复杂的过程。阅读的方法需要教师潜移默化的传授，需要学生的长期的日积月累。学生阅读能力的提高需要有目的地利用课本进行訓练。通过在思想品德课教学中加强对学生的阅读能力进行培养，定会提高学生的素质，为学生以后的继续学习打下基础。
关键词思想品德 阅读 能力
目前初中思想品德学科无论是教材，还是考试都要求学生必须具备很强的阅读和理解文字，组织材料的综合能力，尤其是中考思想品德学科实行开卷考试。可见，初中思想品德学科培养学生的阅读能力很有必要。那么，如何培养初中生思想品德的阅读能力呢？
一、思想品德课教学提高学生阅读能力的必要性
1、阅读能力的培养是促进学生能力全面发展的客观需要
“读书百遍，其义自见”，这是古人在长期阅读实践中积累的感悟经验。阅读能力在学生求知的过程中发挥着持久的作用。现在的思想品德课本图文并茂，除了知识性的课本知识，还有部分相关链接，辅助材料等。另外，现在的思想品德课的教学目标是三维的，我们除了实现知识目标外，情感价值观目标在新课改的背景下，更需要我们关注。这些文字对课本知识的学习和理解，对学生人生观、价值观、世界观的培养具有不可忽视的作用。新课改特别强调对学生创新思维和实践能力的培养，从这个角度来讲，阅读能力的培养符合新课改的思想。
2、阅读能力的培养是开卷考试的需要
初中思想品德课实施开卷考试，这是素质教育的需要，也是减轻学生负担的需要。开卷考试体现了我们的思想品德课的终极目标不是追求高分数，而是着重学生的道德意识和人文关怀的培养。考试试题源于教材又高于教材。无论是客观题还是主观题，都涉及最新的新闻材料，材料往往有400——500字，需要学生对材料很好理解和把握才会达到考试的目标。尤其是材料分析题，很多学生的得分很低，主要原因就是把握材料不准确，审题方向不对，导致得分点少。为适应开卷考试的“指挥棒”，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养。要让学生去创新首先要让学生培养自己的自学能力、解题能力，而阅读能力的提高是培养学生自学能力、解题能力的一个重要方面。从这个层面上说要适应开卷考试必然首先要提高阅读能力。提高学生的阅读能力，学会阅读材料，抓住材料的主要信息和有用信息对于当前很多学校的思想品德教育很关键。
二、初中思想品德培养学生阅读理解能力的策略
1、培养学生阅读的兴趣
在教学中教师可以通过学案方式对本课知识目标进行展现，向学生表明学习任务，学生带着问题去阅读教材，有针对性，而且容易培养学生的阅读兴趣和成就感。学生通过自己阅读去提取信息、发现问题，从而不断的清除学生的惰性意识，然后根据教材设计有层次的的问题，加强实践磨练，并对有代表性的问题进行引导分析，以摸索技巧、训练方法，使学生阅读能力不断提高；同时针对学生的点滴进步做好及时点评，在表扬与鼓励的基础上帮助学生进行相应方法的总结与反思，让学生在阅读中提升能力，从而提高阅读的兴趣。
2、重在教给学生阅读的方法
教会学生正确的阅读方法和技能是“授之以渔”，这远比教给其某一正确答案更有价值。满足于对教材墨守成规的分析讲解，甚至直截了当告知学生结论，只是“授之以鱼”，“鱼”能充一时之饥，而“渔”能饱食终生。那么，怎样才算教会学生阅读了呢？叶老早有精辟的论述：“需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。”实际上就是让学生在阅读中实践，在实践中阅读。
1）、具体方法的指导。
阅读的目的在于获得书中的意义、思想，阅读教学的意义系根据一定的目标、目的、寻求最经济的途径，形成解读文本的能力。老师的任务不仅限于教学生去解读教材的素材，而在于指导学生掌握多种适合于自己的读书方法。在阅读时，教师根据具体的阅读目标指导学生采用不同的阅读方式，如精读与略读，朗读与默读、速读等，还可以根据书的内容、目的指导学生进行理解性阅读、评价性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、应用性阅读、等等。
2）、迁移指导。
提高学生的阅读能力最终目的是学生要有迁移能力。让学生明白阅读是有目的的，要将自己所读融入、运用到自己生活的每一个环节中去，积极主动地运用自己从书中得来的知识，更有效地进行学习，更深刻地了解我们的社会，更迅速地促进自己成长。
3）、交流指导。
要使学生培养多方面的阅读兴趣，使其兴趣更持久、阅读效果更全面更好，就必须让学生成为阅读教学中的主人，并让他们多感受到阅读的成果，让学生体验到在亲身参与中掌握知识的乐趣，而要达到这一点，就必须进行交流指导。交流形式有许多种，如专题讨论会、笔记交流等，这些交流形式不仅可以激发一种互相暗示和互相激励的心理要求，使学生群体阅读从众倾向得以强化，还可以提高学生的写作、表达能力。
4）、差异指导。
学生的差异性要求教师的指导要有所不同，对学习水平较高的同学，定的目标可高些；对学习水平较低的同学，定的目标则要相对低一点。对阅读面狭窄的同学要注意引导他们开阔视野，博览群书；对阅读面开阔的同学，则注意引导他们深入阅读，切实理解文中蕴含的积极、健康的情趣。
总之，阅读其实是一个相当复杂的过程。阅读的方法需要教师潜移默化的传授，需要学生的长期的日积月累。学生阅读能力的提高需要有目的地利用课本进行訓练。通过在思想品德课教学中加强对学生的阅读能力进行培养，定会提高学生的素质，为学生以后的继续学习打下基础。