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摘要：当前时段，我国正处于新旧发展动能转换、费模式升级的形势下，对岗位技能人才的综合素质要求不断提高。一方面职业岗位不断专业化、精细化，在这种情况下，对技能型人才的需要日益增强，培养符合时代所需的中高职技能型人才就成为了重要的研究课题。
关键词：工匠精神;高职院校;人才培养;高素质技术技能人才
一、提升工匠精神内涵
首先，当前社会对工匠精神的认识基本处在技艺不凡、技艺超群的技能水平和认真专注、一丝不苟的职业态度层次上，尚未对工匠精神自身发展演进，工匠精神和产业发展关系，工匠精神与职业教育发展关系，工匠精神和技能人才培养等方面进行系统思考和深入研究。其次，工匠精神具有丰富的内涵，其一，工匠精神不是一种虚无缥缈的抽象组成，它有着深厚历史渊源，有着顽强生命力和时代特征，蕴含在当今社会发展的方方面面，集中体现在优质产品和精品服务等方面。其二，工匠精神的欠缺，是制约现在和未来中国发展高端制造产业、经济换挡增速、发展新动能的最大障碍。加强对中高职技能型人才培养的分析研究，贯穿工匠精神培育，既是我国目前经济发展的客观需要，也是工匠精神内涵发展的必然要求。其三，高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，肩负着為国家输送高素质技能型人才的重任，技能型人才工匠精神的培育离不开高等职业教育的健康发展。在育人实践中，加强技能型人才培养中对工匠精神的培育，既是中高职教育自身发展的时代要求，也是工匠精神自身发展的应有内涵。
二、探索符合时代发展要求的中高职技能型人才培养
一方面伴随着高等教育的扩张化发展，职业教育也在规模上实现了飞跃，但是中高职教育的迅速发展并没有获得足够的社会认可，中高职生源整体水平依然较差，不管中高职教育从业者还是中高职学生普遍信心不足，自我价值感偏低。这里面既有职业教育长期以来不够重视、发展基础差的历史原因，也有职业教育特别是中高职教育，在人才培养上没有完全符合社会需要的现实原因。另一方面服务就业，面向社会是职业教育的内在要求，国家“十三五规划”已经明确表示要大力发展符合时代需求的职业教育，国家政策也会逐步向职业教育发展领域有所倾斜，增强中高职教育发展的内在动力，培养就业通畅、职业责任感强、不断进取的优秀岗位人才。全社会对工匠精神的高度关注，必然会带动职业教育发展，中高职院校要抓住有利时机，积极探索符合时代发展所需的技能人才培养方式，不断发展壮大中高职教育。
三、工匠精神的概念及内涵发展
1.传统工匠精神的特点
“技可进乎道，艺可通乎神”的探索意识。“尚法天地，天人合一”的价值追求。
古人讲究，天地人的和谐统一，强调人和天地自然的协调存在。实践是人类自身发展的重要途径，工匠的职业本身就含有实践的要求，强调实践的重要作用，实践本身就是认识自然、改造自然的客观过程。在实践过程中，主张主体和客体的统一，人和自然环境的和谐统一。天人和谐的思想是古代工匠追求的极高价值取向，代表了封建社会的一种思想状态。《考工记》里面说到，天气有适时令的变化，自然地理条件有差异，材料有自身的美，工匠有精巧的技艺，把这几个方面统一起来，就可以产生好的作品。天人合一的价值观念，影响了古人的思想认识，在古代工匠身上有深刻地体现
2.现代工匠精神的内涵
伴随着社会发展进步，人类生活逐渐进入工业化、信息化时代，在科学技术的带动之下，生产力水平大幅度提高，人类已经从农业社会逐步踏入工业社会，在现代工业文明当中，工匠精神作为重要的组成部分，展现出了丰富的内涵。另一方面当今时代，精密制造、高端制造呼唤工匠精神，现代工匠精神必须要符合现代制造业的要求。现代工匠必须要专注于岗位工作本身，全身心投入，不断提高自身专业岗位水平，在产业升级，高端制造业不断发展的背景下，适应时代要求，提升技能水平。“知行合一”是一个重要的哲学思想，知是指良知，行是指人的实践，知与行的合一，就是告诉我们，认识事物的道理与在现实中实践此道理是不可分割的整体，强调知和行的内在统一。现代化建设需要各行各业都要有爱岗敬业的奉献精神。
高等职业教育作为培育工匠精神，输送高素质技术技能人才的重要阵地，必须密切关注时代要求，对接产业发展，大力培养具有工匠精神的高端技能型人才。成立以职业能力为核心的教育研究与服务中心，丰富服务方式与手段。在中高职学生职业能力的培养中深入融合工匠精神，是当前中高职教育发展的客观要求。以职业能力为核心的职业教育是一个复杂的系统性工程，它需要在学校的统一领导下，综合各方面力量，有效配合实施，而且其自身发展有内在规律和客观要求，需要系统研究，准确把握，建议有条件的中高职院校成立以职业能力为核心的教育研究与服务中心，对学校学生的职业能力培养发展进行系统规划研究，全方位服务学校学生的职业能力发展需要，在此过程中强化工匠精神的培育。该中心的主要职责有：一是负责有关职业能力教育的研究工作，系统研究把握中高职院校学生职业能力教育的发展特点，发展趋势，时代要求，工作任务等，具体包括，相关课程设置研究，教师管理研究，学生职业发展管理研究，课程实施的反馈等。二是负责相关课程的教学管理工作，协调解决课程教学组织，师资配置及课程教学中存在的相关问题，围绕学校育人总要求，深入融合工匠精神，确保职业能力相关课程的顺利实施。三是提供有关职业能力咨询答疑和就业指导的服务工作，充分发挥自身专业优势，服务学生职业能力发展，帮助学生顺利就业并指导学生的职业发展规划，实现入职后的可持续发展。
基金项目：
本文系《工匠精神视域下中高职院校人才培养模式研究》这一课题研究成果！
（作者单位：广西水利电力职业技术学院）
关键词：工匠精神;高职院校;人才培养;高素质技术技能人才
一、提升工匠精神内涵
首先，当前社会对工匠精神的认识基本处在技艺不凡、技艺超群的技能水平和认真专注、一丝不苟的职业态度层次上，尚未对工匠精神自身发展演进，工匠精神和产业发展关系，工匠精神与职业教育发展关系，工匠精神和技能人才培养等方面进行系统思考和深入研究。其次，工匠精神具有丰富的内涵，其一，工匠精神不是一种虚无缥缈的抽象组成，它有着深厚历史渊源，有着顽强生命力和时代特征，蕴含在当今社会发展的方方面面，集中体现在优质产品和精品服务等方面。其二，工匠精神的欠缺，是制约现在和未来中国发展高端制造产业、经济换挡增速、发展新动能的最大障碍。加强对中高职技能型人才培养的分析研究，贯穿工匠精神培育，既是我国目前经济发展的客观需要，也是工匠精神内涵发展的必然要求。其三，高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，肩负着為国家输送高素质技能型人才的重任，技能型人才工匠精神的培育离不开高等职业教育的健康发展。在育人实践中，加强技能型人才培养中对工匠精神的培育，既是中高职教育自身发展的时代要求，也是工匠精神自身发展的应有内涵。
二、探索符合时代发展要求的中高职技能型人才培养
一方面伴随着高等教育的扩张化发展，职业教育也在规模上实现了飞跃，但是中高职教育的迅速发展并没有获得足够的社会认可，中高职生源整体水平依然较差，不管中高职教育从业者还是中高职学生普遍信心不足，自我价值感偏低。这里面既有职业教育长期以来不够重视、发展基础差的历史原因，也有职业教育特别是中高职教育，在人才培养上没有完全符合社会需要的现实原因。另一方面服务就业，面向社会是职业教育的内在要求，国家“十三五规划”已经明确表示要大力发展符合时代需求的职业教育，国家政策也会逐步向职业教育发展领域有所倾斜，增强中高职教育发展的内在动力，培养就业通畅、职业责任感强、不断进取的优秀岗位人才。全社会对工匠精神的高度关注，必然会带动职业教育发展，中高职院校要抓住有利时机，积极探索符合时代发展所需的技能人才培养方式，不断发展壮大中高职教育。
三、工匠精神的概念及内涵发展
1.传统工匠精神的特点
“技可进乎道，艺可通乎神”的探索意识。“尚法天地，天人合一”的价值追求。
古人讲究，天地人的和谐统一，强调人和天地自然的协调存在。实践是人类自身发展的重要途径，工匠的职业本身就含有实践的要求，强调实践的重要作用，实践本身就是认识自然、改造自然的客观过程。在实践过程中，主张主体和客体的统一，人和自然环境的和谐统一。天人和谐的思想是古代工匠追求的极高价值取向，代表了封建社会的一种思想状态。《考工记》里面说到，天气有适时令的变化，自然地理条件有差异，材料有自身的美，工匠有精巧的技艺，把这几个方面统一起来，就可以产生好的作品。天人合一的价值观念，影响了古人的思想认识，在古代工匠身上有深刻地体现
2.现代工匠精神的内涵
伴随着社会发展进步，人类生活逐渐进入工业化、信息化时代，在科学技术的带动之下，生产力水平大幅度提高，人类已经从农业社会逐步踏入工业社会，在现代工业文明当中，工匠精神作为重要的组成部分，展现出了丰富的内涵。另一方面当今时代，精密制造、高端制造呼唤工匠精神，现代工匠精神必须要符合现代制造业的要求。现代工匠必须要专注于岗位工作本身，全身心投入，不断提高自身专业岗位水平，在产业升级，高端制造业不断发展的背景下，适应时代要求，提升技能水平。“知行合一”是一个重要的哲学思想，知是指良知，行是指人的实践，知与行的合一，就是告诉我们，认识事物的道理与在现实中实践此道理是不可分割的整体，强调知和行的内在统一。现代化建设需要各行各业都要有爱岗敬业的奉献精神。
高等职业教育作为培育工匠精神，输送高素质技术技能人才的重要阵地，必须密切关注时代要求，对接产业发展，大力培养具有工匠精神的高端技能型人才。成立以职业能力为核心的教育研究与服务中心，丰富服务方式与手段。在中高职学生职业能力的培养中深入融合工匠精神，是当前中高职教育发展的客观要求。以职业能力为核心的职业教育是一个复杂的系统性工程，它需要在学校的统一领导下，综合各方面力量，有效配合实施，而且其自身发展有内在规律和客观要求，需要系统研究，准确把握，建议有条件的中高职院校成立以职业能力为核心的教育研究与服务中心，对学校学生的职业能力培养发展进行系统规划研究，全方位服务学校学生的职业能力发展需要，在此过程中强化工匠精神的培育。该中心的主要职责有：一是负责有关职业能力教育的研究工作，系统研究把握中高职院校学生职业能力教育的发展特点，发展趋势，时代要求，工作任务等，具体包括，相关课程设置研究，教师管理研究，学生职业发展管理研究，课程实施的反馈等。二是负责相关课程的教学管理工作，协调解决课程教学组织，师资配置及课程教学中存在的相关问题，围绕学校育人总要求，深入融合工匠精神，确保职业能力相关课程的顺利实施。三是提供有关职业能力咨询答疑和就业指导的服务工作，充分发挥自身专业优势，服务学生职业能力发展，帮助学生顺利就业并指导学生的职业发展规划，实现入职后的可持续发展。
基金项目：
本文系《工匠精神视域下中高职院校人才培养模式研究》这一课题研究成果！
（作者单位：广西水利电力职业技术学院）