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风格多变的流行音乐走进了初中音乐课堂，走进了学生们心中。学生喜爱流行音乐，关注并演唱流行音乐，那么作为一名音乐教师，怎么把它引入课堂，去其糟粕，取其精华，让学生在音乐的海洋里自由徜徉？
激发学生的学习兴趣
作为一名有着13年教龄的“老”音乐教师，经常听到学生们在课前课后唱一些流行歌曲。看见学生们那陶醉的表情，痴迷的神态，我不禁思考，为什么学生们如此迷恋流行歌曲？初中学生大多是十三四岁的孩子，缺乏辨别是非的能力，唱歌也是《双截棍》《爱情买卖》《狼爱上羊》等流行歌曲。 在他们心里，这就是音乐的全部。在音乐课堂中，可以去其糟粕，取其精华，让健康的积极向上的流行音乐在学生们的心中扎根。
把流行音乐引入课堂，激发学生的学习兴趣。许多学生对流行音乐的喜爱多数是因为对偶像的崇拜，我曾经在年级做过这样的调查：请写出你喜爱的歌星，并说说理由。他们大多数也说不出自己喜欢的原因。这时，教师就要充当好领路人的角色，适时引导，精选出适合中学生演唱的优秀作品。例如：王力宏的《龙的传人》，周杰伦的《听妈妈的话》等等。在选择歌曲上也要尤为注意，因为中学生正处于变声期，对歌曲高度的选择上要把握好，所以应选择音域不宽，较容易演唱的歌曲。如果一味的拉长脖子使劲喊唱，那既破坏了歌曲的美感，也喊坏了学生的嗓子。而对于那些比较有难度的好歌，可以让学生聆听欣赏，感受和体验音乐的情绪，理解音乐所表达的内涵。
激发学生对音乐的思考
音乐教师要使学生学会聆听音乐，并学会鉴赏。新《课程标准》明确指出音乐教学要“以审美为核心”，就是对教育工作者提出的更高要求。教材中的欣赏曲目多数是艺术性比较高的民族乐曲，或者是跟学生的生活年代离得比较久远的古典曲目。这就在无形中拉开了他们之间的距离。
中学生的阅历尚浅，在欣赏这些曲目的时候自然提不起兴趣，个别甚至出现了厌学现象。时代在发展，对于现代的中学生，要想走进他们的音乐世界，就要把流行音乐这股新鲜血液引进课堂。听是激发学生对音乐的思考的一个重要环节，只要学生能够自主的对音乐进行分辨，就能把审美提高到另一个层面，并且感受到音乐的灵魂。
想要在音乐课堂中建立起和谐、愉悦的课堂气氛，必须要以建立和谐的师生关系为基础。过去课堂上的老师是高高在上的，神圣不可侵犯的，老师说什么就是什么，不许学生有任何异议，往往就会出现老师一个人在唱独角戏的情况，课堂气氛死气沉沉，教学内容一成不变，学生也就提不起学习兴趣。
随着时代的发展，教师的教学观念也要与时俱进，而流行音乐走进中学课堂也就势在必行。教师可以把它当成拉近师生关系的切入点。我经常会在课前的5分钟里让学生听一两首流行歌曲或乐曲，听完后利用时间与学生沟通听过后的看法，在学生各抒己见之后，我再指出流行音乐的优缺点，和教材上的音乐作品相比较，又有哪些可取之处。这样，在无形中就拉近了师生之间的关系，学生认为老师和自己没有代沟，也就更加喜欢并且钦佩老师。学生和老师走得近了，学生自然喜欢上音乐课，这样音乐课才会取得更好的效果。
成为学生展示的平台
首先课堂上，在欣赏或者演唱之后，经常让学生以小组的形式讨论，在讨论中让学生进行比较，加深对音乐的理解。课堂教学中鼓励学生展示自我，形式上多种多样，可以是生生互动，也可是师生互动，作品内涵的展示，激发了学生学习音乐的热情和积极性。其次，可以充实到第二课堂中来，组织舞蹈队、合唱队、乐队等活动小组，定期选出优秀的音乐作品进行排练，演出，使有着不同特长的学生都能找到属于自己的那一片天地。课外音乐活动搞得丰富多彩，让学生陶冶在美的气氛中，从而接受美的教育。
传统教学内容大多是以民族音乐、古典音乐为主，可以利用学生对流行音乐的喜爱，从而相互讨论，比较。这样就即加深了学生对流行音乐的理解，又促使对传统音乐文化的自主学习。《游击队之歌》是一首抗日战争时期的歌曲，采用无伴奏合唱的形式，展示了游击队员积极乐观的态度和一定能打败敌人的坚定决心。但是由于这首乐曲是纯人声演唱，没有伴奏，学生会觉得气氛比较沉闷。为了改善这种现象，我在中间穿插了表现人们爱国主义的流行歌曲——孙楠的《红旗飘飘》。那充满磁性的声音，极具现代感的伴奏效果，那跌宕起伏的音调一下子吸引了同学们的听觉。我还曾经设计过《最炫民族风》一课，给学生欣赏具有浓厚京味的陶喆演唱的《苏三说》，欣赏女子十二乐坊演奏的江苏民歌《茉莉花》，腾格尔演唱的《蒙古人》，斯琴格日勒的吉他自弹自唱及电声乐队伴奏的《青春舞曲》。
学生们听了这些不同表现形式的歌曲后，无不为之惊叹，多数同学都认为，民歌经过不同的艺术处理后，既有民歌的风格，又有通俗歌曲的律動，融合之后，感觉是千变万化的，更容易为人们所接受和传唱。通过学习，学生们总结出了“越是民族的就越是世界的”的认识。因为有民族音乐元素的加入，使作品更加的千变万化。
作为一名中学音乐教师，希望在有限的音乐课堂中提供给学生无限的能量，而流行音乐走进课堂正是我们音乐教师应该在实践中不断探索，并且勇于尝试的。如果流行音乐能够合理运用，并且使学生们对音乐产生兴趣，那么这就值得教育工作者去努力探索与实践。
（作者单位：黑龙江省大庆市第三十 四中学）
激发学生的学习兴趣
作为一名有着13年教龄的“老”音乐教师，经常听到学生们在课前课后唱一些流行歌曲。看见学生们那陶醉的表情，痴迷的神态，我不禁思考，为什么学生们如此迷恋流行歌曲？初中学生大多是十三四岁的孩子，缺乏辨别是非的能力，唱歌也是《双截棍》《爱情买卖》《狼爱上羊》等流行歌曲。 在他们心里，这就是音乐的全部。在音乐课堂中，可以去其糟粕，取其精华，让健康的积极向上的流行音乐在学生们的心中扎根。
把流行音乐引入课堂，激发学生的学习兴趣。许多学生对流行音乐的喜爱多数是因为对偶像的崇拜，我曾经在年级做过这样的调查：请写出你喜爱的歌星，并说说理由。他们大多数也说不出自己喜欢的原因。这时，教师就要充当好领路人的角色，适时引导，精选出适合中学生演唱的优秀作品。例如：王力宏的《龙的传人》，周杰伦的《听妈妈的话》等等。在选择歌曲上也要尤为注意，因为中学生正处于变声期，对歌曲高度的选择上要把握好，所以应选择音域不宽，较容易演唱的歌曲。如果一味的拉长脖子使劲喊唱，那既破坏了歌曲的美感，也喊坏了学生的嗓子。而对于那些比较有难度的好歌，可以让学生聆听欣赏，感受和体验音乐的情绪，理解音乐所表达的内涵。
激发学生对音乐的思考
音乐教师要使学生学会聆听音乐，并学会鉴赏。新《课程标准》明确指出音乐教学要“以审美为核心”，就是对教育工作者提出的更高要求。教材中的欣赏曲目多数是艺术性比较高的民族乐曲，或者是跟学生的生活年代离得比较久远的古典曲目。这就在无形中拉开了他们之间的距离。
中学生的阅历尚浅，在欣赏这些曲目的时候自然提不起兴趣，个别甚至出现了厌学现象。时代在发展，对于现代的中学生，要想走进他们的音乐世界，就要把流行音乐这股新鲜血液引进课堂。听是激发学生对音乐的思考的一个重要环节，只要学生能够自主的对音乐进行分辨，就能把审美提高到另一个层面，并且感受到音乐的灵魂。
想要在音乐课堂中建立起和谐、愉悦的课堂气氛，必须要以建立和谐的师生关系为基础。过去课堂上的老师是高高在上的，神圣不可侵犯的，老师说什么就是什么，不许学生有任何异议，往往就会出现老师一个人在唱独角戏的情况，课堂气氛死气沉沉，教学内容一成不变，学生也就提不起学习兴趣。
随着时代的发展，教师的教学观念也要与时俱进，而流行音乐走进中学课堂也就势在必行。教师可以把它当成拉近师生关系的切入点。我经常会在课前的5分钟里让学生听一两首流行歌曲或乐曲，听完后利用时间与学生沟通听过后的看法，在学生各抒己见之后，我再指出流行音乐的优缺点，和教材上的音乐作品相比较，又有哪些可取之处。这样，在无形中就拉近了师生之间的关系，学生认为老师和自己没有代沟，也就更加喜欢并且钦佩老师。学生和老师走得近了，学生自然喜欢上音乐课，这样音乐课才会取得更好的效果。
成为学生展示的平台
首先课堂上，在欣赏或者演唱之后，经常让学生以小组的形式讨论，在讨论中让学生进行比较，加深对音乐的理解。课堂教学中鼓励学生展示自我，形式上多种多样，可以是生生互动，也可是师生互动，作品内涵的展示，激发了学生学习音乐的热情和积极性。其次，可以充实到第二课堂中来，组织舞蹈队、合唱队、乐队等活动小组，定期选出优秀的音乐作品进行排练，演出，使有着不同特长的学生都能找到属于自己的那一片天地。课外音乐活动搞得丰富多彩，让学生陶冶在美的气氛中，从而接受美的教育。
传统教学内容大多是以民族音乐、古典音乐为主，可以利用学生对流行音乐的喜爱，从而相互讨论，比较。这样就即加深了学生对流行音乐的理解，又促使对传统音乐文化的自主学习。《游击队之歌》是一首抗日战争时期的歌曲，采用无伴奏合唱的形式，展示了游击队员积极乐观的态度和一定能打败敌人的坚定决心。但是由于这首乐曲是纯人声演唱，没有伴奏，学生会觉得气氛比较沉闷。为了改善这种现象，我在中间穿插了表现人们爱国主义的流行歌曲——孙楠的《红旗飘飘》。那充满磁性的声音，极具现代感的伴奏效果，那跌宕起伏的音调一下子吸引了同学们的听觉。我还曾经设计过《最炫民族风》一课，给学生欣赏具有浓厚京味的陶喆演唱的《苏三说》，欣赏女子十二乐坊演奏的江苏民歌《茉莉花》，腾格尔演唱的《蒙古人》，斯琴格日勒的吉他自弹自唱及电声乐队伴奏的《青春舞曲》。
学生们听了这些不同表现形式的歌曲后，无不为之惊叹，多数同学都认为，民歌经过不同的艺术处理后，既有民歌的风格，又有通俗歌曲的律動，融合之后，感觉是千变万化的，更容易为人们所接受和传唱。通过学习，学生们总结出了“越是民族的就越是世界的”的认识。因为有民族音乐元素的加入，使作品更加的千变万化。
作为一名中学音乐教师，希望在有限的音乐课堂中提供给学生无限的能量，而流行音乐走进课堂正是我们音乐教师应该在实践中不断探索，并且勇于尝试的。如果流行音乐能够合理运用，并且使学生们对音乐产生兴趣，那么这就值得教育工作者去努力探索与实践。
（作者单位：黑龙江省大庆市第三十 四中学）