【摘 要】
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<正>新课标指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。"在课堂上组织以探究为主的学习活动,是学生科学学习的主要途径。但实际上,小学科学课上,往往存在"动手有余而思维不足"的状况。如何促使学生动手与动脑有机结合,把科学课的探究学习引向纵深?如何通过有一定难度的探究性问题,来激发学生的求知欲?一、创设情境,植入问题科学课中,小学生提出的问题常常五花八门,但这些问题往往
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<正>新课标指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。"在课堂上组织以探究为主的学习活动,是学生科学学习的主要途径。但实际上,小学科学课上,往往存在"动手有余而思维不足"的状况。如何促使学生动手与动脑有机结合,把科学课的探究学习引向纵深?如何通过有一定难度的探究性问题,来激发学生的求知欲?一、创设情境,植入问题科学课中,小学生提出的问题常常五花八门,但这些问题往往目标不明。只要与主题沾
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