1.在我市幼教股的大力支持下，我园组织开展全园性的《指南》家长讲座，让《指南》精神引领父母。众所周知，《3—6岁儿童学习与发展指南》是教育部于2012年10月9日正式颁布的学前教育纲领性文件。自《指南》颁布以来，我市幼教股组织各大园幼教骨干，建立专家团队，认真学习解读《指南》，并合力推出了针对家长学习《指南》的专题讲座和宣传资料。引导家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子，建立对幼儿发展的合理期望，防止和纠正幼儿教育“小学化”现象，严格防止“拔苗助长”的行为，保障幼儿健康快乐成长。其中，对于“家庭的作用、父亲的影响”进行了具体的阐述。
　　2.有效开展“妈妈座谈会”，请妈妈带爸爸们走进孩子的世界。我们说爸爸们的不参与，很大程度来源于妈妈们的不放心，不许这样，不能那样，一点点将爸爸们拒之门外。因此，妈妈们的意识理念直接影响爸爸。讲座之后，我们以班为单位，进行了别开生面的“妈妈座谈会”。并请每一对父母都就目前自己家庭的各自参与情况进行分析。此活动得到家长特别是妈妈们的广泛认可。
　　3.各班利用家园联系栏，进行《指南》的进一步学习提升，强化不可替代的父亲影响。形式多样的家园联系活动，让《指南》的学习更加深入广泛。有的班级开辟了《指南》学习心得交流站，有的班级设计了一些相关的家长问卷，有的班级向家长推荐了相关书籍，其中《我的事业是“父亲”》一书，得到了家长们的广泛赞许。
　　父亲与儿童的交往是以游戏活动为主，主要形式多是身体运动。由于男性身体具有力度与速度的优势，这就决定了儿童与父亲游戏时更多充满了力量与速度的碰撞。父子一起进行的游戏往往具有更强的刺激性，更大的新异性，且运动量也更大。父亲容易让儿童产生安全感，形成健康的情绪反应。同父亲一起游戏的过程中，儿童旺盛的活动量与强烈的好奇心都能得到最大的满足，让儿童体验到极大的兴奋与愉悦。
　　培养父子感情，让父爱发挥教育作用，重要的是要让父亲将本身所具有的男性特点，融入到亲子交往中，让孩子和父亲的活动从充满力量的户外活动逐步渗透到技术性、智能性较强的生活中。这样，父亲所固有的男性特征会不自觉地影响孩子。这样有利于促进孩子身体、智能、性格的发展。与此同时，妈妈孩子也都感受到了有爸爸参与的快乐，我们趁热打铁，将爸爸的参与由户外逐步拓展。
　　1. 问卷调查，整合“爸爸资源”
　　通过一系列活动，各班设计了家长问卷调查表。此表要求由爸爸独立完成，一定要真实。在调查表中，除了了解一些爸爸在日常生活中與孩子的互动情况外，我们还进行了爸爸资源的调查，了解爸爸的特长及可利用资源，进而推动爸爸对幼儿园活动的参与度。
　　2.成立“爸爸帮”，促进均衡发展
　　我园各班将“积极”的爸爸们联合起来，形成“爸爸帮”，进而有效带动全班甚至全园爸爸的积极性。在“爸爸帮”的支持下，家长们自发建立了班级QQ群，班级微信群，方便家长之间，家长与老师之间，甚至是孩子之间的交流。而“爸爸帮”的成员在此空间，会发布一些育儿经验，班级信息，幼儿活动图片等，为我园家园联系，家园沟通架起了心的桥梁。
　　科学实验是幼儿最喜欢的，然而由于各种条件的限制，孩子们在园总是玩得不有尽兴，尤其是“小牛顿实验”的开展，更有好多的亲子游戏。大七班的“爸爸帮”们得知这一消息后主动进行联系、分配，将孩子们按住址分为几个小组，利用周末的时间，几个家庭一起进行科学实验，把活动由幼儿园带到了家中。同时，“爸爸帮”还继续发挥他们最大的优势，结伴带孩子走进大自然。田间、山头到处留下孩子们和爸爸们的欢笑声。
　　随着大家的接触，家长们之间特别是爸爸们之间也建立了深厚的友谊。经常会在接送孩子时听到爸爸们相约一起去踢足球、打篮球……周末几家孩子自相约去某地方玩，爸爸们会根据自己的时间轮流来看护这些宝贝们。现在加入这一集团的人数越来越多，活动内容也越来越丰富多彩。妈妈们戏称为“爸爸保姆”。（单位：山西省汾阳市府学东幼儿园）