在初中英语课堂上，教师不仅要做好知识教学的组织与设计，有效地处理课堂教学中的各个细节，对于每一个细微的教学环节都有非常好的把握，这也能起到非常好的教学效果。课堂教学的细节有很多体现，也可能会出现一些课堂上的小插曲。教师要对于这些状况都有非常好的处理能力，这样才能够给学生营造更加轻松愉快且效率高的课堂教学。
　　1. 给予学生温馨的“提醒”
　　课堂教学的细节体现在很多较为细微的方面，首先，教师要对于课堂教学的纪律有良好的控制能力，要以一种技巧性的方式制止学生在课堂上的随意讲话、开小差等状况，这样才能够维持课堂教学的正常秩序。不少教师在处理学生的一些不良表现时都缺乏合理的方式，要么是对于学生的态度过于强硬，采取的言语较为激烈，这并不能够达到较好的效果，反而会带来学生的逆反心理，甚至会使得学生讨厌英语课堂。在处理课堂上的这些小状况时合适的方式是以一种灵活的形式给予学生温馨的“提醒”。不要让学生感觉到被批评被指责，但是，又要让学生及时意识到自己的问题，这样的细节处理方式才是真正的教学技巧。
　　比如，在Group work这个环节中，教师要求学生四个一组做调查，教师提出“What are you going to be when you grow up？How are you going to do that？”这两个问题，学生来在小组内完成表格，然后做一个report。这个环节的课堂纪律是最难控制的，学生在小组讨论时很容易不遵守课堂纪律，有的学生往往趁机讲闲话、有的不用英语进行交谈、还有的干脆坐着什么也不干。对于这些状况的处理便是对于教师细节处理能力的考验。教师可以悄悄走到那些表现不好的小组内，然后询问大家的讨论情况，甚至可以用“Can I join you？”来给予学生一个温馨的小“提醒”。这既顾及了学生的自尊心，又制止了学生不良的课堂表现，这才是教师处理教学细节的技巧所在。
　　2. 实现不同教学环节的巧妙衔接
　　对于课堂教学细节的把握还可以体现在一些其他方面，比如，教師可以将不同的教学环节乃至教学板块进行一些合理的串联，透过将这些教学内容实现有机衔接，这不仅大大提升了知识教学的整体成效，这也会非常有助于学生自身知识体系的构建。想要达到这一教学目标，这对于教师的教学水平有着一定的考验。教师可以在教学前进行合理设计，透过一些灵活的教学串联将相关联的知识进行衔接，这往往会收获意想不到的教学效果。
　　比如，在教学七年级下Unit 8的内容时，教师便可以这样进行教学设计。首先，与学生自由讨论可以请我的外国朋友吃哪些有中国特色的传统的食物，引出What would he like？ He’d like some...这两个句型。随后，我接着设计了一个guessing game让学生猜我的朋友上面馆会点什么配料的面条，进而引导学生学习beef， cabbage， meat等蔬菜和肉类的生词。最后，可以进一步引出新句型What size bowl of noodles would he like？ He’d like...以及一些相关词汇。整个教学过程有效实现了单词教学、词组教学以及句型教学的衔接，让这几个重要内容都彼此关联了起来。这种教学形式会让学生对于知识的掌握更深入，也会促进课堂教学实效性的提升。
　　3. 灵活的处理课堂教学生成内容
　　课堂教学的细节处理当然还包括课堂教学的生成内容，教师对于这部分内容也要有效进行处理，这样才能够保障整堂课有序的进行。无论是在和学生进行沟通还是在引导学生对于相关问题展开探讨时，学生经常会产生一些新奇的或者是让全班学生眼前一亮的观点，这些内容往往教师没有预期到，这种课堂生成资源的灵活处理便是对于教师施教能力的一种考验。
　　一次课堂上，我让学生用句型We should be allowed to…谈谈一个中学生的日常行为规范，学生例举了很多的积极思想，但就在这时一个男生的观点让全班学生一片哗然。他说：We should be allowed to have girlfriends.学生的注意力瞬间集中了起来，这个观点极大地吸引了学生的注意力。我并没有批评学生或者回避这个问题，对于这个课堂生成资源，我对其展开了利用。我组织大家进行了一个简短的讨论，探讨是否应当鼓励初中生恋爱。学生在观念与观点的你来我往中慢慢理清了这个问题，这也是教师课堂教学细节处理能力的一种体现。
　　（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）