论文部分内容阅读
【摘要】平面设计课程的实例教学是一种新的教学方法，突出实践性等特点，将实例教学法引入到平面设计课程教学中，通过学生在课程中的分析讨论进而达到培养学生自主创新的能力。
【关键词】实例教学 平面设计 实施运用
【中图分类号】J524-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0128-01
在中職教育中，学生技能的培养十分重要。随着课改的深入，教师倡导自主、合作的学习方式，成为培养学生自主学习能力的关键。在平面设计教学中通过实例教学以解决问题为中心，着重培养学生独立设计能力以及创造性思维的方法。
实例教学是指教师在教学过程中，以实例作为教学材料，结合教学重点，循序渐进，通过讨论分析等互动过程，帮助学生掌握理论，提高学生的学习热情，使学生自主学习实例，培养学生的学生独立设计能力，将所学知识转化为创造性设计的一种教学方式。作为启发式、互动式的教学方法，在平面设计课程教学中将有效地激发学生的学习积极性。实例教学的重点在于培养学生独立设计的思维，拓展学生的设计能力。
一、平面设计课程的特点及现状
平面设计课程开设目的在于使学生掌握图像设计的知识和方法，培养学生开发与图形有关的设计能力，能熟练从事图像处理。教学中学生普遍反映课程实用且有趣，但融会贯通较难。这基于以下原因。
平面设计课程面广，学不能致用。平面设计课程作为应用类课程，在中职学校中开课面比较广，它以讲授PS、CDR等图像软件为主要内容，是广告设计、多媒体技术等专业的必修课。
而学生有的没接触过电脑，这对安排教学进度带来困难，严重影响了学生的学习动力。另外，在课时分配方面，上机操作内容是对知识点的强化训练，学生却不能用自己所学知识点去解决实际设计问题。（二）课程实践性和综合性都很强。平面设计是一门实践性很强的学科，上机操作是主要手段。但因课时限制，学生上机操作能力偏低，很难在课堂有限的时间内完成实例操作，最终难以完成规定的教学任务，导致教学效果差。因此重新探讨这门课的教学内容、方法及教学理念等势在必行。
二、实例教学的特点
实例教学是为了实现特定的教学目标，师生以实例为媒介，在课堂上对实例进行分析和讨论，并对实例所含平面设计原理进行分析的一种教学方法。其主要特征有：
（一）将理论与实践操作有机结合，探究学习更利于掌握理论。实例教学是把原理学习与上机操作的应用融合，相互渗透；将教学变成探究活动，师生对实例进行分析、讨论、合作，整个过程是学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
（二）教学具有开放性，学生自主学习成为习惯。在实例教学中，师生互动，共同参与对实例的分析和讨论，教学环境和教学过程是完全开放的体系。学生学习活动是中心，教师鼓励学生自主思考、学习和总结。同时学生在解决问题、阐述观点等方面，都能发挥很大自主性。
三、实例教学在平面设计教学中的应用分析
实例教学只有注重每一环节的有效实施，才能够保证整个实例教学的成功。实例教学的基本过程是：设计组织实例、分析讨论、实例总结。
（一）设计组织实例
实例教学关键在于对实例的精心选择和组织。好的实例是进行实例教学的前提，是有效实现教学效果的关键。因此，选择实例应做到精、新、实。首先所选实例要精致，应将学生应掌握的知识点巧妙地融合到实例中去，必要时可自主编排组织实例。其次所选实例要新颖，所选的实例应与时俱进，通过总结形成实用性的新实例，教师应及时获取新理念，提高自身的专业水平。最后所选实例要实际，应贴合社会需求，让学生明白社会对平面设计人才的需求状况。
（二）分析讨论。分析讨论是提出问题并解决问题的途径，关键是师生共同努力，教师要引导学生发现实例与理论的联系。因此教师要创造自由宽松的环境，让学生成为主体，独立思考，尽情交流并进行创造性的设计。此外要引导学生寻找多种解决方案。
（三）实例总结。教师应结合理论及时讲评。教师既要总结学生解决问题的方法，又要肯定学生的积极性。教师要引导学生比较并选择最佳方案。通过教师层层深入的总结，激发学生进一步学习动力。
四、平面设计课程中实例教学对学生自主学习能力的培养途径
（一）激发学生学习兴趣，明确自主学习的必要性
当今社会，知识获取途径无限扩大。要使学生能用信息资源解决问题，就必须教会学生学会学习、掌握学习方法并自主的学习；平面设计强调创新性学习、合作性学习和自主性学习。因而教学应贯穿能力本位，侧重学生能力的培养。因此，在课程中加强自主学习的培养是必要的。
（二）确定教师主导和学生主体地位
在自主学习过程中，教师应引导学生自主学习的方向，使学生成为课堂主体。教师要转变观念，将培养学生的自主学习能力作为教学的主要任务，更应充以提出问题等方式为学生探索指明方向。
（三）合理设计自主学习目标，激发学生学习的兴趣
教学目标是促进学生学习效果的保证。给教学目标定位，应激发学生主动学习。自学能力是判断学生主动创造性的学习的标志，因此教学中，教师应转变观念，有意识地运用各种策略，坚持“学生为主”、“自学为主”的原则，引导学生学会学习和总结，努力培养学生的自学能力、大胆创新的设计能力，就能提高课堂教学效率。
实例教学在教学中是以理论联系实际，激发学生创造思维，是一种行之有效的教学方法，更能顺应素质教育培养创新技能人才的需要。将实例教学运用到平面设计课程中，学生的学习兴趣和积极性得到了提高，有利于培养学生自学能力、创新能力和分析解决问题的能力。因此，在平面设计课程中，运用实例教学优势突出，能有效提高平面设计课程的教学质量。
【关键词】实例教学 平面设计 实施运用
【中图分类号】J524-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0128-01
在中職教育中，学生技能的培养十分重要。随着课改的深入，教师倡导自主、合作的学习方式，成为培养学生自主学习能力的关键。在平面设计教学中通过实例教学以解决问题为中心，着重培养学生独立设计能力以及创造性思维的方法。
实例教学是指教师在教学过程中，以实例作为教学材料，结合教学重点，循序渐进，通过讨论分析等互动过程，帮助学生掌握理论，提高学生的学习热情，使学生自主学习实例，培养学生的学生独立设计能力，将所学知识转化为创造性设计的一种教学方式。作为启发式、互动式的教学方法，在平面设计课程教学中将有效地激发学生的学习积极性。实例教学的重点在于培养学生独立设计的思维，拓展学生的设计能力。
一、平面设计课程的特点及现状
平面设计课程开设目的在于使学生掌握图像设计的知识和方法，培养学生开发与图形有关的设计能力，能熟练从事图像处理。教学中学生普遍反映课程实用且有趣，但融会贯通较难。这基于以下原因。
平面设计课程面广，学不能致用。平面设计课程作为应用类课程，在中职学校中开课面比较广，它以讲授PS、CDR等图像软件为主要内容，是广告设计、多媒体技术等专业的必修课。
而学生有的没接触过电脑，这对安排教学进度带来困难，严重影响了学生的学习动力。另外，在课时分配方面，上机操作内容是对知识点的强化训练，学生却不能用自己所学知识点去解决实际设计问题。（二）课程实践性和综合性都很强。平面设计是一门实践性很强的学科，上机操作是主要手段。但因课时限制，学生上机操作能力偏低，很难在课堂有限的时间内完成实例操作，最终难以完成规定的教学任务，导致教学效果差。因此重新探讨这门课的教学内容、方法及教学理念等势在必行。
二、实例教学的特点
实例教学是为了实现特定的教学目标，师生以实例为媒介，在课堂上对实例进行分析和讨论，并对实例所含平面设计原理进行分析的一种教学方法。其主要特征有：
（一）将理论与实践操作有机结合，探究学习更利于掌握理论。实例教学是把原理学习与上机操作的应用融合，相互渗透；将教学变成探究活动，师生对实例进行分析、讨论、合作，整个过程是学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
（二）教学具有开放性，学生自主学习成为习惯。在实例教学中，师生互动，共同参与对实例的分析和讨论，教学环境和教学过程是完全开放的体系。学生学习活动是中心，教师鼓励学生自主思考、学习和总结。同时学生在解决问题、阐述观点等方面，都能发挥很大自主性。
三、实例教学在平面设计教学中的应用分析
实例教学只有注重每一环节的有效实施，才能够保证整个实例教学的成功。实例教学的基本过程是：设计组织实例、分析讨论、实例总结。
（一）设计组织实例
实例教学关键在于对实例的精心选择和组织。好的实例是进行实例教学的前提，是有效实现教学效果的关键。因此，选择实例应做到精、新、实。首先所选实例要精致，应将学生应掌握的知识点巧妙地融合到实例中去，必要时可自主编排组织实例。其次所选实例要新颖，所选的实例应与时俱进，通过总结形成实用性的新实例，教师应及时获取新理念，提高自身的专业水平。最后所选实例要实际，应贴合社会需求，让学生明白社会对平面设计人才的需求状况。
（二）分析讨论。分析讨论是提出问题并解决问题的途径，关键是师生共同努力，教师要引导学生发现实例与理论的联系。因此教师要创造自由宽松的环境，让学生成为主体，独立思考，尽情交流并进行创造性的设计。此外要引导学生寻找多种解决方案。
（三）实例总结。教师应结合理论及时讲评。教师既要总结学生解决问题的方法，又要肯定学生的积极性。教师要引导学生比较并选择最佳方案。通过教师层层深入的总结，激发学生进一步学习动力。
四、平面设计课程中实例教学对学生自主学习能力的培养途径
（一）激发学生学习兴趣，明确自主学习的必要性
当今社会，知识获取途径无限扩大。要使学生能用信息资源解决问题，就必须教会学生学会学习、掌握学习方法并自主的学习；平面设计强调创新性学习、合作性学习和自主性学习。因而教学应贯穿能力本位，侧重学生能力的培养。因此，在课程中加强自主学习的培养是必要的。
（二）确定教师主导和学生主体地位
在自主学习过程中，教师应引导学生自主学习的方向，使学生成为课堂主体。教师要转变观念，将培养学生的自主学习能力作为教学的主要任务，更应充以提出问题等方式为学生探索指明方向。
（三）合理设计自主学习目标，激发学生学习的兴趣
教学目标是促进学生学习效果的保证。给教学目标定位，应激发学生主动学习。自学能力是判断学生主动创造性的学习的标志，因此教学中，教师应转变观念，有意识地运用各种策略，坚持“学生为主”、“自学为主”的原则，引导学生学会学习和总结，努力培养学生的自学能力、大胆创新的设计能力，就能提高课堂教学效率。
实例教学在教学中是以理论联系实际，激发学生创造思维，是一种行之有效的教学方法，更能顺应素质教育培养创新技能人才的需要。将实例教学运用到平面设计课程中，学生的学习兴趣和积极性得到了提高，有利于培养学生自学能力、创新能力和分析解决问题的能力。因此，在平面设计课程中，运用实例教学优势突出，能有效提高平面设计课程的教学质量。