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摘要：在计算机迅速普及和计算机网络飞速发展的形势下，高职院校要依托区域经济，突出办学特色，计算机网络技术专业要以就业为导向，以岗位需求为依据，调整人才培养方案，培养实践能力突出、具有创新精神和创造能力的高端技能型专门人才。
关键词：高职高专；计算机网络技术专业；人才培养模式；高端技能型
中图分类号：TP391.9文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02
随着信息技术在全社会的普及与发展，社会急需大量的网络技术专业人才，计算机网络技术已成为区域优先建设与发展的专业。我们要明确计算机网络技术专业人才的培养目标，坚持以就业为导向，以岗位能力为本位，以学生为主体，以实践操作为中心，使学生在专业知识、动身能力、综合素质结构都能均衡发展的人才培养模式。
1依托区域经济，对就业岗位进行合理规划
哈尔滨市政府十分重视软件产业的发展，把软件服务外包产业作为突破口，利用现有的优势，实施“六个一”工程。即建设一个培训中心、一个技术支持平台和一个核心园区，培育一批服务外包规模企业行业，培育一个示范区，建设一个服务外包公共服务网站。充分发挥哈尔滨市空间地理信息资源开发和数据加工的优势，重点承接国内外空间地理信息软件开发和数据加工服务外包业务，逐步把服务外包产业发展成为新的经济增长点。
2009年，哈尔滨市确立了“北跃、南拓、中兴、强县”的发展战略，在哈南工业新城中计划建设总规划面积16平方公里的“中国云谷”。“中国云谷”是哈南国际数据城，主要发展物联网产业、软件及服务外包、云计算产业、动漫设计与制作产业和新媒体影视制作，将吸引国内外IT领军企业、云计算战略投资者及产业链相关企业入驻。
哈尔滨科学职业技术学院毗邻哈南工业新城和中国云谷，占有区域优势。计算机网络技术专业为了更好地适应区域经济发展的需要，提高学生实际企业岗位的就业能力，应该紧紧抓住哈尔滨市对软件产业大力发展支持的机遇，合理调整计算机网络技术专业的人才培养模式。这样，不但能为软件基地的可持续发展提供大量的专业人才，而且能提高计算机网络技术专业学生的就业机会。通过调研和分析，确定了计算机网络技术专业的软件服务外包企业的核心就业岗位为网站设计与开发、网站的技术服务、软件测试与开发等。
2根据岗位需求，对教学模式进行改革，对课程体系进行科学的设置
高职人才培养模式是以直接满足社会和经济发展需要为目标，以培养学生的社会职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培养模式，是学校和用人单位共同制定的具体培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和。高职人才培养模式的不断改革和创新，能够满足企业对人才的实际需求，缩小专业教学与职业要求的距离。高职院校的计算机网络技术专业要立足学生，侧重培养学生动手能力，精简理论课程，加大实践课程，依托当地经济，适应企业生产实际进行课程设置，同时，课程设置一定要体现地方性与行业性、技术技能性和职业性等特点。因此，我院计算机网络技术专业形成了一套完整的课程体系：以培养软件服务产业的中低端人才为目标，培养具有扎实的理论基础，自主独立学习能力，熟练的技术技能，具有可持续发展的高职大专生，并且掌握软件开发的流程和规范。
2.1基础理论知识要适度
着眼于职业岗位技能的要求和职业岗位的需求，高职院校对传统的课程体系进行改革和创新，遵循“适度、够用”的原则，对基础理论知识与专业理论知识进行重新整合优化，注重基础理论知识和专业理论知识的适用性和够用性，打下坚实的基础，为学生后续发展提供保障。学生通过学习掌握计算机网络技术专业要求的基础理论、基础方法和基础知识，拥有就业岗位以及就业迁移所必备的职业能力。
2.2创新的“渐进岗位职业化”人才培养模式
计算机网络技术和各种软件开发语言更新换代的速度非常很快速，高职教育教学的前提是培养学生操作实践能力。因此，在专业基础课程、专业课程、技能实践课程设置要符合高端技能型人才培养规律，做的和谐统一，做到教学做一体化，真正达到素质培养和技能培养的目的。这不但有利于提高学生的通过率，而且有利于规范教学，综合评价教学质量，学生通过考取证书扎实掌握一项技能。因此，高职院校一直都把“双证书”制作为一项重要工作来实施。我院把培养计算机网络技术技能、培养软件测试和开发技能与职业证书相结合，采用项目任务教学法，督促、鼓励学生考取计算机相关证书，打通学生顺利就业的职业门槛。在“双证书”制度指导下，形成一套完整的人才培养体系，即“渐进岗位职业化”人才培养模式。
第一学年，学生在学校内学习“公共基础课程”和“专业基础课程”，为后续的学习打下厚基础；第二学年，学校与对口企业、行业签订协议，开设订单培养特色班，聘请企业、行业工程师担任特色班百分之五十以上的课时量，校企共同完成“基本素质+专业技能+职业综合能力”的培养，使学生考取网络管理工程师、网站设计管理工程师、软件测试工程师和软件开发工程师等相关职业资格证书；第三学年，学生到对口企业、行业顶岗实习实训，实现预就业，由企业、行业按企业、行业员工标准和要求进行工作任务安排和成绩考核。企业、行业深度介入专业建设和教育教学整个全过程，教学过程实现工学交替、教学做一体化、双证融通。将职业道德素质教育融入到整个教学全过程中，学生随着基础知识和专业知识的不断积累，职业道德素质的不断提高，实践操作技能的不断提升，最终由准岗位人成为符合企业、行业岗位需求的岗位人。
3建立校内、校外实训基地
高职教育培养学生职业技能和职业素质的必要场所是实习实训基地。实习实训基地是提高人才培养质量的关键，分为校内实习基地和校外实训基地，前者具有开放性、模拟性和开放性，后者具有技术性、实践性和实习性。无论校内和校外实习实训基地都遵循着以培养学生的职业道德、职业技能、职业能力、可持续发展能力为原则，以实际工作流程为导向进行建设的。
在校内，建成了软件研发中心和系统设计工作室；研发中心和工作室完全按照软件企业的实际工作岗位需求及工作环境设置，参照企业管理制度进行管理，将理论知识与实践知识融为一体，传授知识与动手实践融为一体。课堂教学内容以企业的真实项目案例贯穿，同时利用现有资源与企业共同合作完成企业项目开发，为企业生产节约资本、为学生提供校内实践平台。
在校外，利用区域经济发展优势，与企业建立了长期合作、相对稳定的实习实训基地。实习实训基地不但能体现计算机网络技术专业最新发展方向和成果，而且为教师和学生提供了技能实训、实践锻炼的环境；真正做到了工学结合，教学做一体化，高职教育特色尤为突出。学生掌握了计算机网络技术职业岗位所需要的专业知识和实践技能，成为综合职业能力很强的高端技能型专门人才。
计算机网络技术专业在今后的教育教学工作中适应哈尔滨市的发展需要，强化办学特色，注重课程建设，搞好实习实训，建设好双师队伍，提高教育教学质量，用科学严谨的态度和创新发展的精神培养具有创新精神和能力，并能为区域经济发展服务的高端技能型专门人才。
参考文献：
[1]雷超阳,刘军华．计算机网络专业人才培养模式的研究与实践[J]．当代教育论坛,2009(1)．
[2]程书红,杨莉．高职计算机网络专业“订单式”人才培养模式探索[J]．中国成人教育,2008(8)．
[3]张梅.高职计算机网络技术专业“工学结合”人才培养模式的探讨[J].电脑知识与技术,2010(02).
[基金项目]课题类别：黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题。课题名称：《高职院校计算机网络技术专业技能型人才培养模式的研究》。课题编号：GG0230。
关键词：高职高专；计算机网络技术专业；人才培养模式；高端技能型
中图分类号：TP391.9文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02
随着信息技术在全社会的普及与发展，社会急需大量的网络技术专业人才，计算机网络技术已成为区域优先建设与发展的专业。我们要明确计算机网络技术专业人才的培养目标，坚持以就业为导向，以岗位能力为本位，以学生为主体，以实践操作为中心，使学生在专业知识、动身能力、综合素质结构都能均衡发展的人才培养模式。
1依托区域经济，对就业岗位进行合理规划
哈尔滨市政府十分重视软件产业的发展，把软件服务外包产业作为突破口，利用现有的优势，实施“六个一”工程。即建设一个培训中心、一个技术支持平台和一个核心园区，培育一批服务外包规模企业行业，培育一个示范区，建设一个服务外包公共服务网站。充分发挥哈尔滨市空间地理信息资源开发和数据加工的优势，重点承接国内外空间地理信息软件开发和数据加工服务外包业务，逐步把服务外包产业发展成为新的经济增长点。
2009年，哈尔滨市确立了“北跃、南拓、中兴、强县”的发展战略，在哈南工业新城中计划建设总规划面积16平方公里的“中国云谷”。“中国云谷”是哈南国际数据城，主要发展物联网产业、软件及服务外包、云计算产业、动漫设计与制作产业和新媒体影视制作，将吸引国内外IT领军企业、云计算战略投资者及产业链相关企业入驻。
哈尔滨科学职业技术学院毗邻哈南工业新城和中国云谷，占有区域优势。计算机网络技术专业为了更好地适应区域经济发展的需要，提高学生实际企业岗位的就业能力，应该紧紧抓住哈尔滨市对软件产业大力发展支持的机遇，合理调整计算机网络技术专业的人才培养模式。这样，不但能为软件基地的可持续发展提供大量的专业人才，而且能提高计算机网络技术专业学生的就业机会。通过调研和分析，确定了计算机网络技术专业的软件服务外包企业的核心就业岗位为网站设计与开发、网站的技术服务、软件测试与开发等。
2根据岗位需求，对教学模式进行改革，对课程体系进行科学的设置
高职人才培养模式是以直接满足社会和经济发展需要为目标，以培养学生的社会职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培养模式，是学校和用人单位共同制定的具体培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和。高职人才培养模式的不断改革和创新，能够满足企业对人才的实际需求，缩小专业教学与职业要求的距离。高职院校的计算机网络技术专业要立足学生，侧重培养学生动手能力，精简理论课程，加大实践课程，依托当地经济，适应企业生产实际进行课程设置，同时，课程设置一定要体现地方性与行业性、技术技能性和职业性等特点。因此，我院计算机网络技术专业形成了一套完整的课程体系：以培养软件服务产业的中低端人才为目标，培养具有扎实的理论基础，自主独立学习能力，熟练的技术技能，具有可持续发展的高职大专生，并且掌握软件开发的流程和规范。
2.1基础理论知识要适度
着眼于职业岗位技能的要求和职业岗位的需求，高职院校对传统的课程体系进行改革和创新，遵循“适度、够用”的原则，对基础理论知识与专业理论知识进行重新整合优化，注重基础理论知识和专业理论知识的适用性和够用性，打下坚实的基础，为学生后续发展提供保障。学生通过学习掌握计算机网络技术专业要求的基础理论、基础方法和基础知识，拥有就业岗位以及就业迁移所必备的职业能力。
2.2创新的“渐进岗位职业化”人才培养模式
计算机网络技术和各种软件开发语言更新换代的速度非常很快速，高职教育教学的前提是培养学生操作实践能力。因此，在专业基础课程、专业课程、技能实践课程设置要符合高端技能型人才培养规律，做的和谐统一，做到教学做一体化，真正达到素质培养和技能培养的目的。这不但有利于提高学生的通过率，而且有利于规范教学，综合评价教学质量，学生通过考取证书扎实掌握一项技能。因此，高职院校一直都把“双证书”制作为一项重要工作来实施。我院把培养计算机网络技术技能、培养软件测试和开发技能与职业证书相结合，采用项目任务教学法，督促、鼓励学生考取计算机相关证书，打通学生顺利就业的职业门槛。在“双证书”制度指导下，形成一套完整的人才培养体系，即“渐进岗位职业化”人才培养模式。
第一学年，学生在学校内学习“公共基础课程”和“专业基础课程”，为后续的学习打下厚基础；第二学年，学校与对口企业、行业签订协议，开设订单培养特色班，聘请企业、行业工程师担任特色班百分之五十以上的课时量，校企共同完成“基本素质+专业技能+职业综合能力”的培养，使学生考取网络管理工程师、网站设计管理工程师、软件测试工程师和软件开发工程师等相关职业资格证书；第三学年，学生到对口企业、行业顶岗实习实训，实现预就业，由企业、行业按企业、行业员工标准和要求进行工作任务安排和成绩考核。企业、行业深度介入专业建设和教育教学整个全过程，教学过程实现工学交替、教学做一体化、双证融通。将职业道德素质教育融入到整个教学全过程中，学生随着基础知识和专业知识的不断积累，职业道德素质的不断提高，实践操作技能的不断提升，最终由准岗位人成为符合企业、行业岗位需求的岗位人。
3建立校内、校外实训基地
高职教育培养学生职业技能和职业素质的必要场所是实习实训基地。实习实训基地是提高人才培养质量的关键，分为校内实习基地和校外实训基地，前者具有开放性、模拟性和开放性，后者具有技术性、实践性和实习性。无论校内和校外实习实训基地都遵循着以培养学生的职业道德、职业技能、职业能力、可持续发展能力为原则，以实际工作流程为导向进行建设的。
在校内，建成了软件研发中心和系统设计工作室；研发中心和工作室完全按照软件企业的实际工作岗位需求及工作环境设置，参照企业管理制度进行管理，将理论知识与实践知识融为一体，传授知识与动手实践融为一体。课堂教学内容以企业的真实项目案例贯穿，同时利用现有资源与企业共同合作完成企业项目开发，为企业生产节约资本、为学生提供校内实践平台。
在校外，利用区域经济发展优势，与企业建立了长期合作、相对稳定的实习实训基地。实习实训基地不但能体现计算机网络技术专业最新发展方向和成果，而且为教师和学生提供了技能实训、实践锻炼的环境；真正做到了工学结合，教学做一体化，高职教育特色尤为突出。学生掌握了计算机网络技术职业岗位所需要的专业知识和实践技能，成为综合职业能力很强的高端技能型专门人才。
计算机网络技术专业在今后的教育教学工作中适应哈尔滨市的发展需要，强化办学特色，注重课程建设，搞好实习实训，建设好双师队伍，提高教育教学质量，用科学严谨的态度和创新发展的精神培养具有创新精神和能力，并能为区域经济发展服务的高端技能型专门人才。
参考文献：
[1]雷超阳,刘军华．计算机网络专业人才培养模式的研究与实践[J]．当代教育论坛,2009(1)．
[2]程书红,杨莉．高职计算机网络专业“订单式”人才培养模式探索[J]．中国成人教育,2008(8)．
[3]张梅.高职计算机网络技术专业“工学结合”人才培养模式的探讨[J].电脑知识与技术,2010(02).
[基金项目]课题类别：黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题。课题名称：《高职院校计算机网络技术专业技能型人才培养模式的研究》。课题编号：GG0230。