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摘 要：小学生的年龄较小，枯燥乏味的课堂教学方式会使他们在课堂上无法集中精力，因此小学数学教师在教学过程中，应该通过更加有趣的教学方式，帮助学生提高课堂学习效率，掌握课堂知识。其中生活化教学方式能够让学生将数学知识与自己生活中的实际情况相结合，使数学知识变得更加具体、直观，易于理解，让学生的学习效率更加高效。对小学数学生活化教学进行阐述。
关键词：小学数学;生活化;教学策略
随着我国教育的发展，小学教育受到越來越多的重视，学校以及家长深刻认识到学生的教育要从小抓起。学生在小学阶段通过接受先进的教学方式，使其各方面能力都得到锻炼，核心素养得到培养。在这个过程中，小学数学教师应该深入贯彻新课标理念，使用现代教学工具，完善教学手段，提高课堂教学质量，让学生在教师的辅助下更快地进步、成长。生活化教学能够让学生在快乐中掌握知识，提高能力。应用生活化教学方式已成为小学数学教师的重要教学手段。
一、小学数学生活化教学的意义
1.激发小学生学习兴趣
小学生年龄较小，还没有养成正确的学习方法和学习习惯，单调乏味的教学方式，会让其感到课堂学习无聊，从而无法专心听课，无法掌握课堂知识。如果教师将自己的课堂教学内容与生活相结合，通过更加有趣、直观的方式，吸引小学生注意力，激发学习兴趣。那么学生在课堂上就容易被教师吸引，积极地投入课堂。之后在课堂上就会积极地和教师互动，认真思考教师所提出的问题，即使自己遇到一些困难，也会积极地和教师交流沟通。这样有助于学生在学习过程中及时发现自身存在的问题，找到解决问题的相关方法，锻炼各方面能力，使综合能力得到锻炼和提高。
2.有助于学生将所学知识运用于生活实践中
很多教师在教学的过程中不注重理论与实践相结合的能力的培养，只注重提高学生对知识的掌握程度。认为学生能够完成教师所布置的练习题即可。这种教学方式只会让学生将所学知识局限在考试做练习上，不利于学生将所学知识与实际结合起来。教师在课堂上将所学知识与生活实际相结合，那么学生就会在教师的引导下认识到自己所学的知识能够解决生活实际问题，在以后的学习中学生就会积极主动地将所学知识与自己的生活相结合，用所学知识去解决自己在生活中遇到的问题。学生在用知识解决生活中遇到的问题时，会不断地锻炼自身多方面的能力，从而提高综合能力。久而久之，学生就会养成认真思考、认真分析的学习习惯，这对学生以后的发展有很大的作用。
3.加强师生关系，加深同学之间的友谊
学生的生活经历不同，他们所遇到的生活情境也不同，所以每一个学生对身边的同学并不了解。教师如果在课堂上将所学知识与生活实际相结合，就有利于学生通过教师所举的各种生活实际情况了解更多的与生活相关的知识，帮助学生了解身边的同学、老师。当师生关系更加密切，同学友谊更加深厚，学生就能够在更加融洽的班级氛围中学习，这有助于提高学生的学习效率。每个学生在学习中会遇到不一样的困难，如果师生之间关系融洽，同学之间的友谊深厚，那么遇到困难的学生就可以及时向教师、同学寻求帮助，在教师和同学的积极帮助下，学生顺利解决自己所遇到的困难，促进学生对班集体的热爱从而热爱学习。同时，教师也能够及时发现学生在学习中存在的各种问题，帮助学生找到解决问题的方法，让学生更好地成长。
二、小学数学生活化教学策略
1.数学知识生活化
很多小学教师在教学的过程中不会有意识地将自己所讲的课程知识与小学生的生活经历相结合，学生在课堂学习时容易产生理解困难，进而对课堂学习失去兴趣，无法集中精力听教师讲课。因此，加强小学数学生活化教学，需要小学数学教师将数学知识生活化。小学数学教师在备课过程中，要积极地将课本所讲的数学知识与学生的生活经历相联系，让学生从实际生活出发，理解课堂上教师所讲的知识，这样才能够让学生在一定的生活背景下更快地理解课堂知识，对课堂知识有更加深入的认识。
例如，教师在讲与长方体相关的知识时，可以在课堂上先展示一些长方体的图片，让学生通过多媒体认识什么是长方体，然后教师让学生举一些自己在生活中经常遇见的类似的长方体。教师在提问的过程中，一定要带有鼓励的语气，让学生能够在教师的鼓励下积极发言。小学生比较活泼好动，在教师的鼓励下，他们都会踊跃发言。在这个过程中，有的学生的回答可能是错误的，数学教师应该耐心、和蔼地向学生解释，列举与小学生生活相关的实例，从而让学生更加清楚地认识到自己的错误，从而改正错误。
再如，教师在课堂上带领学生学习容积单位相关的知识时，可以在课堂上准备一些与小学生生活实际相关的教具来加深学生对知识的理解。学生在生活中经常会接触到牛奶盒、矿泉水瓶，那么教师就可以用小学生在生活中经常见到的这些物品，让学生观察这些物品，触摸这些物品，从而更加感性地认识到体积可以用100毫升、500毫升等这些单位来表达。学生从已有的生活经验出发，通过讨论、探索、交流，就会深入地了解容积单位升与毫升，帮助学生提高课堂学习效率。
2.生活世界数学化
在实际生活中，我们时时刻刻都在接触数学。丰富的数学知识其实就蕴含在我们生活中，只是我们缺少观察的眼睛。数学教师要从小学生的角度出发，通过小学生的生活世界来让学生加深对数学知识的掌握，将生活世界数学化。生活世界数学化的本质就是帮助学生将理论知识与实际相结合，因为教师课堂上讲解的知识都是比较抽象的，学生很容易陷入理解困难的境地。这个过程中，教师要了解到学生理解能力的不足，通过带领学生完成一些实践活动，加深学生对课堂知识的认识，从而提高学生的课堂学习效率。
例如，在学生掌握了长度单位和如何进行测量的知识点后，教师在课堂上就可以让学生对自己所感兴趣的事物进行测量。不管是身边同学的身高，还是桌子的长度、板凳的高度，只要学生感兴趣，教师就可以积极地鼓励学生测量，然后让学生将测量结果向教师汇报，教师判断学生对课堂上的知识是否掌握清楚。如果学生在这个过程中犯了错误，教师要站在学生的角度进行讲解，帮助学生更好地发现自己的错误，找到解决错误的方法。 教师也可以用小学生在生活中喜欢的小动物来加深学生对知识的灵活运用，如果教师直接让学生通过练习提高运算能力，会使很多学生在练习的过程中失去学习兴趣。教师如果用小学生感兴趣的小动物设置问题，就容易吸引学生的注意力，让学生通过感兴趣的生活情境投入对数学知识的思考，潜移默化地引导学生计算，进而提高学生的运算能力。
3.尽可能丰富学生的生活经历
学生由于年龄较小，生活范围会受到一定的限制，导致他们在生活中的经历较少。教师在进行生活化教学的过程中，可能会出现学生由于生活经历不足而无法理解教师列举的生活实例，因此教师在进行小学数学教学的过程中，要通过一定的方式来丰富学生的生活经历，让学生能够在经历一定的生活后，加深对教师所讲知识的理解和认识。
教师丰富学生生活经历的方式有很多，比如，教师在课堂上可以通过视频的方式播放一些小学生很少经历过的生活，让学生能够通过视频认识到生活的多姿多彩、生活的与众不同。小学生年龄较小，他们有可能没有去过外地，没有看过山河大川的景色，那么教师就可以通过视频、图片，向学生展示一些旅游景点，让学生在旅游景点中认识更多的花草樹木、小鸟动物，从而吸引学生，激发学生的兴趣。
教师也可以充分利用学校资源、学校条件带领学生到学校附近郊游。学生在教师的带领下郊游会更多地接触大自然，认识很多新鲜的事物，这有助于学生开阔视野，对生活有积极向上的心态。当学生对生活充满希望，他们就会更加积极地去观察生活，对生活中的各种现象进行思考，从而帮助学生掌握更多的生活经历，使学生对教师在课堂上举的生活实例能够有所感、有所悟，对知识有更深的认识和理解。
数学教师在教学的过程中要运用有效的教学方式，使课堂氛围更加轻松、更加活跃，从而吸引学生学习注意力，让其积极地投入课堂学习中，提高学生的学习效率。小学数学教学生活化有助于活跃课堂教学氛围，让学生在更加有趣的学习方式下认真听课、认真思考，加深对课堂知识的掌握，从而帮助学生提高数学能力。
参考文献：
[1]周艳.生活化教学模式在小学数学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：232.
[2]范红岩.在生活中寻找数学：小学数学生活化教学策略实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：148.
[3]赵莉.刍议小学数学教学生活化的有效策略[A].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：299-300.
编辑 曾彦慧
关键词：小学数学;生活化;教学策略
随着我国教育的发展，小学教育受到越來越多的重视，学校以及家长深刻认识到学生的教育要从小抓起。学生在小学阶段通过接受先进的教学方式，使其各方面能力都得到锻炼，核心素养得到培养。在这个过程中，小学数学教师应该深入贯彻新课标理念，使用现代教学工具，完善教学手段，提高课堂教学质量，让学生在教师的辅助下更快地进步、成长。生活化教学能够让学生在快乐中掌握知识，提高能力。应用生活化教学方式已成为小学数学教师的重要教学手段。
一、小学数学生活化教学的意义
1.激发小学生学习兴趣
小学生年龄较小，还没有养成正确的学习方法和学习习惯，单调乏味的教学方式，会让其感到课堂学习无聊，从而无法专心听课，无法掌握课堂知识。如果教师将自己的课堂教学内容与生活相结合，通过更加有趣、直观的方式，吸引小学生注意力，激发学习兴趣。那么学生在课堂上就容易被教师吸引，积极地投入课堂。之后在课堂上就会积极地和教师互动，认真思考教师所提出的问题，即使自己遇到一些困难，也会积极地和教师交流沟通。这样有助于学生在学习过程中及时发现自身存在的问题，找到解决问题的相关方法，锻炼各方面能力，使综合能力得到锻炼和提高。
2.有助于学生将所学知识运用于生活实践中
很多教师在教学的过程中不注重理论与实践相结合的能力的培养，只注重提高学生对知识的掌握程度。认为学生能够完成教师所布置的练习题即可。这种教学方式只会让学生将所学知识局限在考试做练习上，不利于学生将所学知识与实际结合起来。教师在课堂上将所学知识与生活实际相结合，那么学生就会在教师的引导下认识到自己所学的知识能够解决生活实际问题，在以后的学习中学生就会积极主动地将所学知识与自己的生活相结合，用所学知识去解决自己在生活中遇到的问题。学生在用知识解决生活中遇到的问题时，会不断地锻炼自身多方面的能力，从而提高综合能力。久而久之，学生就会养成认真思考、认真分析的学习习惯，这对学生以后的发展有很大的作用。
3.加强师生关系，加深同学之间的友谊
学生的生活经历不同，他们所遇到的生活情境也不同，所以每一个学生对身边的同学并不了解。教师如果在课堂上将所学知识与生活实际相结合，就有利于学生通过教师所举的各种生活实际情况了解更多的与生活相关的知识，帮助学生了解身边的同学、老师。当师生关系更加密切，同学友谊更加深厚，学生就能够在更加融洽的班级氛围中学习，这有助于提高学生的学习效率。每个学生在学习中会遇到不一样的困难，如果师生之间关系融洽，同学之间的友谊深厚，那么遇到困难的学生就可以及时向教师、同学寻求帮助，在教师和同学的积极帮助下，学生顺利解决自己所遇到的困难，促进学生对班集体的热爱从而热爱学习。同时，教师也能够及时发现学生在学习中存在的各种问题，帮助学生找到解决问题的方法，让学生更好地成长。
二、小学数学生活化教学策略
1.数学知识生活化
很多小学教师在教学的过程中不会有意识地将自己所讲的课程知识与小学生的生活经历相结合，学生在课堂学习时容易产生理解困难，进而对课堂学习失去兴趣，无法集中精力听教师讲课。因此，加强小学数学生活化教学，需要小学数学教师将数学知识生活化。小学数学教师在备课过程中，要积极地将课本所讲的数学知识与学生的生活经历相联系，让学生从实际生活出发，理解课堂上教师所讲的知识，这样才能够让学生在一定的生活背景下更快地理解课堂知识，对课堂知识有更加深入的认识。
例如，教师在讲与长方体相关的知识时，可以在课堂上先展示一些长方体的图片，让学生通过多媒体认识什么是长方体，然后教师让学生举一些自己在生活中经常遇见的类似的长方体。教师在提问的过程中，一定要带有鼓励的语气，让学生能够在教师的鼓励下积极发言。小学生比较活泼好动，在教师的鼓励下，他们都会踊跃发言。在这个过程中，有的学生的回答可能是错误的，数学教师应该耐心、和蔼地向学生解释，列举与小学生生活相关的实例，从而让学生更加清楚地认识到自己的错误，从而改正错误。
再如，教师在课堂上带领学生学习容积单位相关的知识时，可以在课堂上准备一些与小学生生活实际相关的教具来加深学生对知识的理解。学生在生活中经常会接触到牛奶盒、矿泉水瓶，那么教师就可以用小学生在生活中经常见到的这些物品，让学生观察这些物品，触摸这些物品，从而更加感性地认识到体积可以用100毫升、500毫升等这些单位来表达。学生从已有的生活经验出发，通过讨论、探索、交流，就会深入地了解容积单位升与毫升，帮助学生提高课堂学习效率。
2.生活世界数学化
在实际生活中，我们时时刻刻都在接触数学。丰富的数学知识其实就蕴含在我们生活中，只是我们缺少观察的眼睛。数学教师要从小学生的角度出发，通过小学生的生活世界来让学生加深对数学知识的掌握，将生活世界数学化。生活世界数学化的本质就是帮助学生将理论知识与实际相结合，因为教师课堂上讲解的知识都是比较抽象的，学生很容易陷入理解困难的境地。这个过程中，教师要了解到学生理解能力的不足，通过带领学生完成一些实践活动，加深学生对课堂知识的认识，从而提高学生的课堂学习效率。
例如，在学生掌握了长度单位和如何进行测量的知识点后，教师在课堂上就可以让学生对自己所感兴趣的事物进行测量。不管是身边同学的身高，还是桌子的长度、板凳的高度，只要学生感兴趣，教师就可以积极地鼓励学生测量，然后让学生将测量结果向教师汇报，教师判断学生对课堂上的知识是否掌握清楚。如果学生在这个过程中犯了错误，教师要站在学生的角度进行讲解，帮助学生更好地发现自己的错误，找到解决错误的方法。 教师也可以用小学生在生活中喜欢的小动物来加深学生对知识的灵活运用，如果教师直接让学生通过练习提高运算能力，会使很多学生在练习的过程中失去学习兴趣。教师如果用小学生感兴趣的小动物设置问题，就容易吸引学生的注意力，让学生通过感兴趣的生活情境投入对数学知识的思考，潜移默化地引导学生计算，进而提高学生的运算能力。
3.尽可能丰富学生的生活经历
学生由于年龄较小，生活范围会受到一定的限制，导致他们在生活中的经历较少。教师在进行生活化教学的过程中，可能会出现学生由于生活经历不足而无法理解教师列举的生活实例，因此教师在进行小学数学教学的过程中，要通过一定的方式来丰富学生的生活经历，让学生能够在经历一定的生活后，加深对教师所讲知识的理解和认识。
教师丰富学生生活经历的方式有很多，比如，教师在课堂上可以通过视频的方式播放一些小学生很少经历过的生活，让学生能够通过视频认识到生活的多姿多彩、生活的与众不同。小学生年龄较小，他们有可能没有去过外地，没有看过山河大川的景色，那么教师就可以通过视频、图片，向学生展示一些旅游景点，让学生在旅游景点中认识更多的花草樹木、小鸟动物，从而吸引学生，激发学生的兴趣。
教师也可以充分利用学校资源、学校条件带领学生到学校附近郊游。学生在教师的带领下郊游会更多地接触大自然，认识很多新鲜的事物，这有助于学生开阔视野，对生活有积极向上的心态。当学生对生活充满希望，他们就会更加积极地去观察生活，对生活中的各种现象进行思考，从而帮助学生掌握更多的生活经历，使学生对教师在课堂上举的生活实例能够有所感、有所悟，对知识有更深的认识和理解。
数学教师在教学的过程中要运用有效的教学方式，使课堂氛围更加轻松、更加活跃，从而吸引学生学习注意力，让其积极地投入课堂学习中，提高学生的学习效率。小学数学教学生活化有助于活跃课堂教学氛围，让学生在更加有趣的学习方式下认真听课、认真思考，加深对课堂知识的掌握，从而帮助学生提高数学能力。
参考文献：
[1]周艳.生活化教学模式在小学数学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：232.
[2]范红岩.在生活中寻找数学：小学数学生活化教学策略实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：148.
[3]赵莉.刍议小学数学教学生活化的有效策略[A].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：299-300.
编辑 曾彦慧