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摘 要 随着教育改革的推进以及时代的进步，体育课程对学生和教师的要求已不仅仅在于掌握体育的基本知识，而是要把体育的核心素养的培育放在头等重要的位置。要将小学体育的教学放眼到学生的整个发展历程之中，认识到体育锻炼对于学生一生的价值所在，用更加长远的目光看待体育教学才能够真正实现体育课堂的价值。本文将围绕笔者的教学经验对开展体育课堂中核心素养的培育展开研究。
关键词 核心素养;小学体育;教学研究
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0170-01
体育的核心在于让人精力旺盛、精神健康、健全心智，帮助学生在学习其他科目时发挥自己的智慧，使得情感积极向上且充盈，体育教师应该意识到体育核心素养的培育不仅是全学科核心素养的重要组成部分，还对其他核心素养的形成起着重要的作用。小学体育教师应该以“锻炼健康强壮之体魄，学会终身体育之技能，培养坚毅奋进之精神”为目标，在以体育活动为载体的过程中，培养学生健康、充满活力的生活方式，促进学生形成积极进取的人生态度。本文将围绕小学体育核心素养的培育措施展开讨论。
一、唤醒学生生命意识，练就学生生存技能
对于小学阶段的学生来说，体育课是使他们能够得到身心放松、释放本性的一门学科。在体育教学的过程中，难免会有磕磕碰碰，对于体育的教学来讲，学生的身体健康必须处在最重要的位置。在教学的过程中笔者会让学生意识到生命的重要和奇妙，让他们懂得生命本身就是美丽的，要把身体健康和心理健康放在第一的位置。《体育（与健康）课程标准》指出：让学生通过体育活动等方法调控情绪，形成克服困难的坚强意志品质;建立和谐的人际关系，学会尊重和关心他人，建立起自我、群体和社会的责任感。可见体育教学在学生的成长和发展之中承担的重要作用，这些课程指引无不闪耀着关爱生命成长的理性之光。
在体育课的教学中，笔者常常会向学生讲解有关身体结构的奥秘，告诉学生为什么人能够完成跑、跳、攀岩、游泳等运动，这些运动的完成与我们哪些身体结构息息相关，通过这些知识的讲解，提高学生对于身体各部位的爱惜程度。体育教学中不容忽视的一点就是培养学生的生存能力，在体育课中扭伤、擦伤、流鼻血、抽筋、骨折等问题都有可能发生，甚至在生活过程中也会遇到地震、海啸、火灾等灾难场景，体育教师要综合不同的情况，教给学生如何在紧急情况下展开自救，例如在流鼻血时，教师可以教育学生用卫生纸堵住鼻孔、用凉水冲洗前额或者用手指压迫鼻翼外侧;在火灾时要用湿毛巾捂住口鼻匍匐前进等等。要通过体育课的教学培养学生对于生命的认知以及掌握自救的知识，这是核心素养培育的一个重要环节。
二、选题贴近生活，营造轻松课堂氛围
随着新课程改革在全国范围内推行，体育回归生活的呼声日渐高涨，让体育课堂真正融入到学生的生活之中成为体育课堂的一大重点，要在体育课堂中渗透培养学生的体育核心素养，就要从真正能够帮助学生的环节入手。体育教师应该重视“生活化”的课程导入，创建“生活化”的教学情境，根据学生的兴趣结合日常生活中的需要，对一些锻炼适中并且价值较高的运动进行讲解，帮助学生建立起终身体育的观念，让学生不仅能够掌握锻炼的内容而且能够合理膳食，形成健康的饮食习惯。体育具有塑造人、培育人的功能，教师如若能够采取轻松愉悦的方式、幽默风趣的语言向学生传授知识，那么就很容易获得小学生的兴趣和注意力，进而开展体育知识的教学。
例如笔者在教授同学们学习投掷时，就会选取生活中常见的器材，例如毽子、沙包、飞镖等等。由于投掷运动对于器材和场地都有限制，而将铅球变成这些日常生活中常见且易操作的器材后，教学就会更加贴近生活并且更具操作性，学生的积极性会更高，也不会出现器材不够、场地不够的现象。学生对于投掷飞镖、抛沙包这样的活动情节更加喜欢，教师也可以设计一些符合学生特点的情景，帮助学生展开练习，只要能够达成教学目标，使同学们得到训练，那么训练的形式就可以灵活变化。这样的教学融入了娱乐性、健身性和创造性，是培养学生核心素养的一个好方法。
三、激发学生参与，培养运动精神
体育是一门竞技性的学科，在体育教学过程中培养学生的核心素养离不开对于体育精神的介绍，更离不开学生的亲自参与，让学生体会在体育过程中的团结精神、坚持精神以及更高、更快、更强的体育素养必须激发学生的锻炼热情，使学生积极主动地参与到体育运动中来，培养小学生的竞争意识、团结协作、勇于拼搏的精神。教师可以讲解我国历史上有名的运动员，讲述他们是如何不断突破自己为国争光的，在这个过程中塑造学生的集体意识和爱国精神。
总之，要培养学生体育的核心素养，离不开教师全方位、全过程的教导，不仅要让学生认识到生命的可贵，要爱护生命，更要鼓励学生积极地参与到体育运动中来，把体育精神贯彻到自我价值体系之中，只有这样才标志着体育核心素养的培育成功。
參考文献：
[1]颜博.小学体育教学中学生的学科核心素养培养[J].体育世界（学术版），2020（03）：216 215.
[2]胡志刚.小学体育教学中学生体育核心素养的培养[J].科技风，2020（10）：38.
关键词 核心素养;小学体育;教学研究
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0170-01
体育的核心在于让人精力旺盛、精神健康、健全心智，帮助学生在学习其他科目时发挥自己的智慧，使得情感积极向上且充盈，体育教师应该意识到体育核心素养的培育不仅是全学科核心素养的重要组成部分，还对其他核心素养的形成起着重要的作用。小学体育教师应该以“锻炼健康强壮之体魄，学会终身体育之技能，培养坚毅奋进之精神”为目标，在以体育活动为载体的过程中，培养学生健康、充满活力的生活方式，促进学生形成积极进取的人生态度。本文将围绕小学体育核心素养的培育措施展开讨论。
一、唤醒学生生命意识，练就学生生存技能
对于小学阶段的学生来说，体育课是使他们能够得到身心放松、释放本性的一门学科。在体育教学的过程中，难免会有磕磕碰碰，对于体育的教学来讲，学生的身体健康必须处在最重要的位置。在教学的过程中笔者会让学生意识到生命的重要和奇妙，让他们懂得生命本身就是美丽的，要把身体健康和心理健康放在第一的位置。《体育（与健康）课程标准》指出：让学生通过体育活动等方法调控情绪，形成克服困难的坚强意志品质;建立和谐的人际关系，学会尊重和关心他人，建立起自我、群体和社会的责任感。可见体育教学在学生的成长和发展之中承担的重要作用，这些课程指引无不闪耀着关爱生命成长的理性之光。
在体育课的教学中，笔者常常会向学生讲解有关身体结构的奥秘，告诉学生为什么人能够完成跑、跳、攀岩、游泳等运动，这些运动的完成与我们哪些身体结构息息相关，通过这些知识的讲解，提高学生对于身体各部位的爱惜程度。体育教学中不容忽视的一点就是培养学生的生存能力，在体育课中扭伤、擦伤、流鼻血、抽筋、骨折等问题都有可能发生，甚至在生活过程中也会遇到地震、海啸、火灾等灾难场景，体育教师要综合不同的情况，教给学生如何在紧急情况下展开自救，例如在流鼻血时，教师可以教育学生用卫生纸堵住鼻孔、用凉水冲洗前额或者用手指压迫鼻翼外侧;在火灾时要用湿毛巾捂住口鼻匍匐前进等等。要通过体育课的教学培养学生对于生命的认知以及掌握自救的知识，这是核心素养培育的一个重要环节。
二、选题贴近生活，营造轻松课堂氛围
随着新课程改革在全国范围内推行，体育回归生活的呼声日渐高涨，让体育课堂真正融入到学生的生活之中成为体育课堂的一大重点，要在体育课堂中渗透培养学生的体育核心素养，就要从真正能够帮助学生的环节入手。体育教师应该重视“生活化”的课程导入，创建“生活化”的教学情境，根据学生的兴趣结合日常生活中的需要，对一些锻炼适中并且价值较高的运动进行讲解，帮助学生建立起终身体育的观念，让学生不仅能够掌握锻炼的内容而且能够合理膳食，形成健康的饮食习惯。体育具有塑造人、培育人的功能，教师如若能够采取轻松愉悦的方式、幽默风趣的语言向学生传授知识，那么就很容易获得小学生的兴趣和注意力，进而开展体育知识的教学。
例如笔者在教授同学们学习投掷时，就会选取生活中常见的器材，例如毽子、沙包、飞镖等等。由于投掷运动对于器材和场地都有限制，而将铅球变成这些日常生活中常见且易操作的器材后，教学就会更加贴近生活并且更具操作性，学生的积极性会更高，也不会出现器材不够、场地不够的现象。学生对于投掷飞镖、抛沙包这样的活动情节更加喜欢，教师也可以设计一些符合学生特点的情景，帮助学生展开练习，只要能够达成教学目标，使同学们得到训练，那么训练的形式就可以灵活变化。这样的教学融入了娱乐性、健身性和创造性，是培养学生核心素养的一个好方法。
三、激发学生参与，培养运动精神
体育是一门竞技性的学科，在体育教学过程中培养学生的核心素养离不开对于体育精神的介绍，更离不开学生的亲自参与，让学生体会在体育过程中的团结精神、坚持精神以及更高、更快、更强的体育素养必须激发学生的锻炼热情，使学生积极主动地参与到体育运动中来，培养小学生的竞争意识、团结协作、勇于拼搏的精神。教师可以讲解我国历史上有名的运动员，讲述他们是如何不断突破自己为国争光的，在这个过程中塑造学生的集体意识和爱国精神。
总之，要培养学生体育的核心素养，离不开教师全方位、全过程的教导，不仅要让学生认识到生命的可贵，要爱护生命，更要鼓励学生积极地参与到体育运动中来，把体育精神贯彻到自我价值体系之中，只有这样才标志着体育核心素养的培育成功。
參考文献：
[1]颜博.小学体育教学中学生的学科核心素养培养[J].体育世界（学术版），2020（03）：216 215.
[2]胡志刚.小学体育教学中学生体育核心素养的培养[J].科技风，2020（10）：38.