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课改专家崔允郭博士曾说:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。”教学的有效在于学生的收获、增长和发展。“有效教学论”中指出凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为“有效教学”。有效教学的理想状态就是通过教学把儿童的“最近发展区”变成他们的现实发展水平。而“课堂教学有效”的研究则把大家的目光更聚焦在了课堂四十分钟的效益上。