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摘 要：随着社会科学技术的不断进步，信息网络覆盖面越来越广泛，对人们的生活、学习和工作影响越来越大。初中物理是比较抽象、枯燥的一门学科，学习起来很是困难。但是微课的出现给物理试验教学带来了新的教学方式，通过微课模式的图文并茂、可听可看特征，让学生更加直观的看到实物的物理试验变化，激发学生的学习兴趣和参与试验的积极性，更好的学习初中物理知识，提高物理的教学质量。
关键词：初中物理;实验教学;微课
微课主要以微视频为主要形式，通过短小的视频将知识点展现出来，其概括性和灵活性非常强。将微课应用到初中物理实验阶段，可以优化物理实验，让学生更好理解和掌握物理实验相关知识，有效激发了学生的实验兴趣。通过微课的引导，学生还能够有效提升物理实验设计能力，因此广大教师应该充分利用微课来开展教学活动。
一、微课在初中物理实验教学中的优势
（一）微课有利于学生物理实验设计能力的培养
在以往的物理实验教学中，物理实验仅仅是老师在讲台上给学生们演示实验过程，一是出去安全性的考虑，毕竟物理实验中会涉及到电、火等危险物质，同时也是因为课堂讲课时间的限制，没有足够的时间让每位学生都能参与实验操作，同时由于初中物理实验涉及到的实验器材都是较小的，当物理老师在讲台进行实验操作的时候，在偌大的教室内也仅仅只有前几排的学生可以看清楚物理老师的实验过程，而后排的学生往往只是在听老师口述实验过程，导致大部分学生都不能熟练的掌握物理实验操作过程。而物理实验微课教学可以很好的解决这些问题，让学生可以更加清晰、更加直观、更加自由的去观看、学习物理实验。
（二）微课有利于学生物理学习兴趣的培养
新课改以来，要求物理教师在讲述物理实验知识的时候，不能仅仅只是使用一种教学方法进行实验教学，要学会运用多种教学方式相结合的教学方式，以达到物理实验教学的目的，让学生能自主的去创立一些物理小实验。物理教师要鼓励学生利用身边的、日常所需的物品，去自己设计一些物理小实验，并通过手机录像等设备记录下来，在课堂中展示给其他学生观看，让学生体现到在进行设计物理实验过程中的乐趣，从而让学生更好的学习物理实验知识。
（三）微课有利于物理教师自身素质的培养
微课教学模式的运用不仅仅对学生的学习有利，同时有利于教师自身职业能力的提高。因为在对教材中的某一知识点或者某一实验进行微课制作时，不仅能锻炼物理教师计算软件的操作，提高教师的计算机操作水平，也能对自身的物理知识进行提升，让知识构架更加完善更加全面，有利于提高教学水平和质量。
二、微课在初中物理实验教学中的应用
在人们的日常生活中经常能看的物理知識的身影，物理知识与人们的日常生活是息息相关的，例如：汽车的行使过程就是可以使用物理中的加速运动、匀速运动和减速运动来概括。所以物理教师要让学生去发现，自己身边的哪些实物可以运用物理知识去解释，哪些生活用品可以进行小的物理实验，让知识和生活能够结合起来，更好的理解知识、运用知识，达到学以致用的目的。
一般来说可以将物理实验分为：演示、生活、分组和探究实验。在过去的教学方式中大多数使用的是演示实验，顾名思义就是老师在讲台上进行实验操作的演示和讲解，而学生通过观看老师的实验过程去学习物理实验，但是对于一些安全系数较低的实验是无法在课堂中操作的。微课的应用可以让更多的物理实验让学生去亲自体验，而对于一些具有危险性的实验学生既能清楚地观察到实验的过程，又能避免给学生和教师造成危害，更好的进行物理实验教学。
分组实验就要求学生真正的完成整个实验过程，并对整个实验过程进行记录，出具一份完整的实验报告，包括对实验数据差异的分析以及对实验结果的综合评估。这就要求学生必须能够熟练的掌握物理实验步骤，熟练实验器材的使用，避免在实验过程中由于对实验器材的特质不熟悉，而造成的实验器材的损毁，甚至严重的会造成人员的伤亡。通过微课可以将实验过程中的注意事项以及对实验器材进行详细的介绍，让学生再进行实验前熟悉整个实验操作。
三、微课在初中物理实验教学中的设计原理
微课在物理实验教学中的设计原理总结归纳为：以学生为中心，以学科标准为依据，以实际生活为背景，对教学内容的进行适度分解。就是微课的设计要建立在物理教材知识为基础上，并能够结合学生的实际生活环境，合理的将物理教材中的各个知识点进行适度的分解，把学生作为整个过程中的重心，这样设计出来的微课才能更适合学生的需要，从而提高学生物理实验能力。
四、“电阻的测量”实验中微课教学的实际应用
“电阻的测量”就是学生自己动手进行实验，是欧姆定律在电学实验中的综合应用。其主要的目的就是测定电流和电压，利用欧姆定律计算出电阻，教学的重点就是电路图的选择、电路的连接，和数据的收集和整理。
总之，微课在物理实验教学中的应用是新课标的要求，他有助于初中物理实验教学目标的实现，在增强师生互动的基础上，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的积极性，在实验教学中有针对性的帮助学生掌握实验的难点，为初中高质量物理实验提供辅导，让学生掌握物理相关知识，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]朱红淮.微课在初中物理实验教学中的运用[J].中国教育技术装备，2018，（7）.
[2]刘涛.充分发挥微课的作用提升初中物理实验教学效率[J].读与写，2018，（30）.
[3]汪自强.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用[J].学周刊，2018，（6）.
[4]蒲桂娟.微课在初中物理实验教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.
[5]符先满.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].文理导航旬刊，2017（6）.
关键词：初中物理;实验教学;微课
微课主要以微视频为主要形式，通过短小的视频将知识点展现出来，其概括性和灵活性非常强。将微课应用到初中物理实验阶段，可以优化物理实验，让学生更好理解和掌握物理实验相关知识，有效激发了学生的实验兴趣。通过微课的引导，学生还能够有效提升物理实验设计能力，因此广大教师应该充分利用微课来开展教学活动。
一、微课在初中物理实验教学中的优势
（一）微课有利于学生物理实验设计能力的培养
在以往的物理实验教学中，物理实验仅仅是老师在讲台上给学生们演示实验过程，一是出去安全性的考虑，毕竟物理实验中会涉及到电、火等危险物质，同时也是因为课堂讲课时间的限制，没有足够的时间让每位学生都能参与实验操作，同时由于初中物理实验涉及到的实验器材都是较小的，当物理老师在讲台进行实验操作的时候，在偌大的教室内也仅仅只有前几排的学生可以看清楚物理老师的实验过程，而后排的学生往往只是在听老师口述实验过程，导致大部分学生都不能熟练的掌握物理实验操作过程。而物理实验微课教学可以很好的解决这些问题，让学生可以更加清晰、更加直观、更加自由的去观看、学习物理实验。
（二）微课有利于学生物理学习兴趣的培养
新课改以来，要求物理教师在讲述物理实验知识的时候，不能仅仅只是使用一种教学方法进行实验教学，要学会运用多种教学方式相结合的教学方式，以达到物理实验教学的目的，让学生能自主的去创立一些物理小实验。物理教师要鼓励学生利用身边的、日常所需的物品，去自己设计一些物理小实验，并通过手机录像等设备记录下来，在课堂中展示给其他学生观看，让学生体现到在进行设计物理实验过程中的乐趣，从而让学生更好的学习物理实验知识。
（三）微课有利于物理教师自身素质的培养
微课教学模式的运用不仅仅对学生的学习有利，同时有利于教师自身职业能力的提高。因为在对教材中的某一知识点或者某一实验进行微课制作时，不仅能锻炼物理教师计算软件的操作，提高教师的计算机操作水平，也能对自身的物理知识进行提升，让知识构架更加完善更加全面，有利于提高教学水平和质量。
二、微课在初中物理实验教学中的应用
在人们的日常生活中经常能看的物理知識的身影，物理知识与人们的日常生活是息息相关的，例如：汽车的行使过程就是可以使用物理中的加速运动、匀速运动和减速运动来概括。所以物理教师要让学生去发现，自己身边的哪些实物可以运用物理知识去解释，哪些生活用品可以进行小的物理实验，让知识和生活能够结合起来，更好的理解知识、运用知识，达到学以致用的目的。
一般来说可以将物理实验分为：演示、生活、分组和探究实验。在过去的教学方式中大多数使用的是演示实验，顾名思义就是老师在讲台上进行实验操作的演示和讲解，而学生通过观看老师的实验过程去学习物理实验，但是对于一些安全系数较低的实验是无法在课堂中操作的。微课的应用可以让更多的物理实验让学生去亲自体验，而对于一些具有危险性的实验学生既能清楚地观察到实验的过程，又能避免给学生和教师造成危害，更好的进行物理实验教学。
分组实验就要求学生真正的完成整个实验过程，并对整个实验过程进行记录，出具一份完整的实验报告，包括对实验数据差异的分析以及对实验结果的综合评估。这就要求学生必须能够熟练的掌握物理实验步骤，熟练实验器材的使用，避免在实验过程中由于对实验器材的特质不熟悉，而造成的实验器材的损毁，甚至严重的会造成人员的伤亡。通过微课可以将实验过程中的注意事项以及对实验器材进行详细的介绍，让学生再进行实验前熟悉整个实验操作。
三、微课在初中物理实验教学中的设计原理
微课在物理实验教学中的设计原理总结归纳为：以学生为中心，以学科标准为依据，以实际生活为背景，对教学内容的进行适度分解。就是微课的设计要建立在物理教材知识为基础上，并能够结合学生的实际生活环境，合理的将物理教材中的各个知识点进行适度的分解，把学生作为整个过程中的重心，这样设计出来的微课才能更适合学生的需要，从而提高学生物理实验能力。
四、“电阻的测量”实验中微课教学的实际应用
“电阻的测量”就是学生自己动手进行实验，是欧姆定律在电学实验中的综合应用。其主要的目的就是测定电流和电压，利用欧姆定律计算出电阻，教学的重点就是电路图的选择、电路的连接，和数据的收集和整理。
总之，微课在物理实验教学中的应用是新课标的要求，他有助于初中物理实验教学目标的实现，在增强师生互动的基础上，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的积极性，在实验教学中有针对性的帮助学生掌握实验的难点，为初中高质量物理实验提供辅导，让学生掌握物理相关知识，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]朱红淮.微课在初中物理实验教学中的运用[J].中国教育技术装备，2018，（7）.
[2]刘涛.充分发挥微课的作用提升初中物理实验教学效率[J].读与写，2018，（30）.
[3]汪自强.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用[J].学周刊，2018，（6）.
[4]蒲桂娟.微课在初中物理实验教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.
[5]符先满.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].文理导航旬刊，2017（6）.