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摘 要：在小学教育工作中，语文学科作为基础环节对学生综合发展有着十分深远的影响，可以对学生后续学习和发展起到直接影响，因此怎样激发学生课堂参与性也是广大教学工作者研究和关注的重点问题。研究发现，当前小学语文教育工作中仍然存在信息滞后性问题，为有效解决这一问题，在小学语文教育中加强微课的应用十分必要。为此本文就将对微课在小学语文教学中的应用进行详细研究。
关键词：小学语文;微课;应用
相关研究表明，当前小学生对语文学科的学习兴趣并不高，课堂参与性不强，严重影响了教学工作的发展。针对此种情况，在小学语文教学工作中加强对微课技术的应用就显得十分关键，其不仅能对课堂气氛进行有效活跃，同时还能实现教学吸引力的提升。本文就将小学语文教学中对微课的应用问题展开研究。
一、小学语文教学中对微课的应用情况
研究证明，虽然微课技术已经得到了有效发展，但是在小学语文工作中的应用仍然存在很多不完善的情况，主要表现在以下几点。
（一）微课应用频率较低
小学语文教学工作中，对微课的应用已经逐渐发展为一种常态化教育形式，但是受到传统教学工作的影响比较深远，很多教师对于微课的认知仍然存在片面性，和微课教学手段相比，很多教师仍然倾向于使用传统教学方式，并且使用微课的教师多为年轻教师[1]。一些教师在对微课教学方式进行应用的过程中往往会因为资源不足难以达成教学任务，最终无奈进行放弃，所以小学语文教学工作中对微课教学方式的应用频率仍然需要有效提升。
（二）微课的应用方式过于单一
当前小学语文微课教学工作开展中，主要是将微课和课堂教学方式进行融合，很少在课前或是课后进行有效应用。在教师理解上，认为微课是对学生课堂参与性进行提升的重要手段，在新课导入环节中或是知识讲解过程中，对微课进行应用应该成为一种教育趋势，但是在实际教学工作中，此种教学方式存在明显的局限性，虽然可以在教学工作中实现对学生学习兴趣的有效激发，但是并不能实现学生学习效率和质量的稳定提升。
二、在小学语文教学中对微课进行应用的主要对策
（一）提升学生对语文学科的认知水平
不置可否，在教学过程中微课的主要作用在于对学生学习积极性和主动性的提升，但是学生属于独立存在的个体，因此不同的学生对知识的接受能力和理解能力上也将存在较大差异，一些适应性较为薄弱的学生无法实现对微课教育方法的有效适应，所以教师在对微课教学方式进行应用的过程中也要对多方面因素进行分析，特别是在对学生个性化差异上更应该引起重视[2]。只有对学生的个性化差异进行尊重，才能针对学生的实际情况制定更为完善和有效的教学方案。在小学语文教学中对微课的应用将是一个漫长的过程，其内涵和形式也不是固定不变的，在这一过程中，教师不仅需要扮演一个教育者，还要作为一个引导者对学生进行指导，实现和学生之间的有效交流，只有这样才能在掌握教育方法的同时，更好的提升和优化微课教学模式的适应性。
（二）积极开展教师职业技能的培训
在学生学习效率和质量提升过程中，学习方式尤为关键，制定符合现代化社会发展的学习方式，不仅能帮助学生在微课学习中更好的了解语文知识，同时还能实现对语文学科魅力的有效发挥，对于学生语文知识和综合能力提升都有着显著的积极影响。而小学语文教学工作中，教师是最关键的核心任务，教师的能力和专业性将对学生的学习产生直接影响[3]。因此学校领导者也需要针对教师教育情况定期对其组织学习和培训活动，尤其是要加强教师对微课知识的学习，有条件的学校还可以聘请相关专业人员进行微课教学指导，在对教师传授微课技能的同时，实现教师专业能力和综合素质的有效提升。
（三）充分发挥课堂教学的优势作用
传统语文教学工作中，小学语文的教育工作多以教师的灌输式教学为主，从而对学生进行知识点的传输，在当前信息技术和教育改革全面推进背景下，传统的教学方式已经无法满足学生的发展需求，因此微课的出现可以有效改进传统语文教学工作中的不足和问题。这一过程中需要引起注意的是，在小学语文教学工作中，微课的应用往往需要受到多个方面的影响，不能一蹴而就，所以要想实现教学效果的提升，全面展现语文教学的魅力，教师在教学工作中就需要突破传统教学方式的局限，比如利用互联网技术对教学过程进行记录，针对学生实际情况进行微课课件的制作，这种方式不仅能为学生预习和复习提供有效帮助，还能激发学生的反思意识，有助于学生学习质量的提升[4]。
（四）加强对学生思维能力的培养
和传统教学工作相比，微课教学的特殊性较强，这也对学生提出了更为严格的标准和要求，在学习和掌握教师知识技能的同时，还应该引导学生对问题进行思考和研究，因为实践才是检验真理的唯一标准。所以在小学语文微课教学工作中，教师更需要加强对教育理念的更新和完善，实现教学理念与教学活动的有效融合，在提升學生活动参与性的同时，深刻和发展学生独立思考的能力。为了实现微课教学效果的有效提升，教师还应该在课前进行有效备课，保证教学内容和方向的完整，这样在对学生进行教育引导的时候才能发挥更显著的积极优势。
结束语
综上所述，微课教学是信息化发展中的重要产物，小学语文教师在教学过程中只有加强对微课教学方式的关注，才能在满足教学需求的同时，针对学生实际情况进行微课形式的有效调整。因此希望在本文研究下，广大教学工作者也能正确认识微课教学方式，积极探索和发挥其在小学语文教育中的优势作用，为学生语文能力的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1] 王根生.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].考试周刊，2016，17（10）：38-38.
[2] 张艳萍.微课在小学语文教学中的有效应用[J].大连教育学院学报，2019，35（2）：19-20.
[3] 聂佳鹏.谈微课在小学语文教学中的有效应用[J].神州，2017，28（7）：155.
[4] 利红梅.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].语文课内外，2018，33（35）：60.
关键词：小学语文;微课;应用
相关研究表明，当前小学生对语文学科的学习兴趣并不高，课堂参与性不强，严重影响了教学工作的发展。针对此种情况，在小学语文教学工作中加强对微课技术的应用就显得十分关键，其不仅能对课堂气氛进行有效活跃，同时还能实现教学吸引力的提升。本文就将小学语文教学中对微课的应用问题展开研究。
一、小学语文教学中对微课的应用情况
研究证明，虽然微课技术已经得到了有效发展，但是在小学语文工作中的应用仍然存在很多不完善的情况，主要表现在以下几点。
（一）微课应用频率较低
小学语文教学工作中，对微课的应用已经逐渐发展为一种常态化教育形式，但是受到传统教学工作的影响比较深远，很多教师对于微课的认知仍然存在片面性，和微课教学手段相比，很多教师仍然倾向于使用传统教学方式，并且使用微课的教师多为年轻教师[1]。一些教师在对微课教学方式进行应用的过程中往往会因为资源不足难以达成教学任务，最终无奈进行放弃，所以小学语文教学工作中对微课教学方式的应用频率仍然需要有效提升。
（二）微课的应用方式过于单一
当前小学语文微课教学工作开展中，主要是将微课和课堂教学方式进行融合，很少在课前或是课后进行有效应用。在教师理解上，认为微课是对学生课堂参与性进行提升的重要手段，在新课导入环节中或是知识讲解过程中，对微课进行应用应该成为一种教育趋势，但是在实际教学工作中，此种教学方式存在明显的局限性，虽然可以在教学工作中实现对学生学习兴趣的有效激发，但是并不能实现学生学习效率和质量的稳定提升。
二、在小学语文教学中对微课进行应用的主要对策
（一）提升学生对语文学科的认知水平
不置可否，在教学过程中微课的主要作用在于对学生学习积极性和主动性的提升，但是学生属于独立存在的个体，因此不同的学生对知识的接受能力和理解能力上也将存在较大差异，一些适应性较为薄弱的学生无法实现对微课教育方法的有效适应，所以教师在对微课教学方式进行应用的过程中也要对多方面因素进行分析，特别是在对学生个性化差异上更应该引起重视[2]。只有对学生的个性化差异进行尊重，才能针对学生的实际情况制定更为完善和有效的教学方案。在小学语文教学中对微课的应用将是一个漫长的过程，其内涵和形式也不是固定不变的，在这一过程中，教师不仅需要扮演一个教育者，还要作为一个引导者对学生进行指导，实现和学生之间的有效交流，只有这样才能在掌握教育方法的同时，更好的提升和优化微课教学模式的适应性。
（二）积极开展教师职业技能的培训
在学生学习效率和质量提升过程中，学习方式尤为关键，制定符合现代化社会发展的学习方式，不仅能帮助学生在微课学习中更好的了解语文知识，同时还能实现对语文学科魅力的有效发挥，对于学生语文知识和综合能力提升都有着显著的积极影响。而小学语文教学工作中，教师是最关键的核心任务，教师的能力和专业性将对学生的学习产生直接影响[3]。因此学校领导者也需要针对教师教育情况定期对其组织学习和培训活动，尤其是要加强教师对微课知识的学习，有条件的学校还可以聘请相关专业人员进行微课教学指导，在对教师传授微课技能的同时，实现教师专业能力和综合素质的有效提升。
（三）充分发挥课堂教学的优势作用
传统语文教学工作中，小学语文的教育工作多以教师的灌输式教学为主，从而对学生进行知识点的传输，在当前信息技术和教育改革全面推进背景下，传统的教学方式已经无法满足学生的发展需求，因此微课的出现可以有效改进传统语文教学工作中的不足和问题。这一过程中需要引起注意的是，在小学语文教学工作中，微课的应用往往需要受到多个方面的影响，不能一蹴而就，所以要想实现教学效果的提升，全面展现语文教学的魅力，教师在教学工作中就需要突破传统教学方式的局限，比如利用互联网技术对教学过程进行记录，针对学生实际情况进行微课课件的制作，这种方式不仅能为学生预习和复习提供有效帮助，还能激发学生的反思意识，有助于学生学习质量的提升[4]。
（四）加强对学生思维能力的培养
和传统教学工作相比，微课教学的特殊性较强，这也对学生提出了更为严格的标准和要求，在学习和掌握教师知识技能的同时，还应该引导学生对问题进行思考和研究，因为实践才是检验真理的唯一标准。所以在小学语文微课教学工作中，教师更需要加强对教育理念的更新和完善，实现教学理念与教学活动的有效融合，在提升學生活动参与性的同时，深刻和发展学生独立思考的能力。为了实现微课教学效果的有效提升，教师还应该在课前进行有效备课，保证教学内容和方向的完整，这样在对学生进行教育引导的时候才能发挥更显著的积极优势。
结束语
综上所述，微课教学是信息化发展中的重要产物，小学语文教师在教学过程中只有加强对微课教学方式的关注，才能在满足教学需求的同时，针对学生实际情况进行微课形式的有效调整。因此希望在本文研究下，广大教学工作者也能正确认识微课教学方式，积极探索和发挥其在小学语文教育中的优势作用，为学生语文能力的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1] 王根生.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].考试周刊，2016，17（10）：38-38.
[2] 张艳萍.微课在小学语文教学中的有效应用[J].大连教育学院学报，2019，35（2）：19-20.
[3] 聂佳鹏.谈微课在小学语文教学中的有效应用[J].神州，2017，28（7）：155.
[4] 利红梅.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].语文课内外，2018，33（35）：60.