【摘 要】
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摘 要：阅读有内涵、有深度的作品必然要经过一个阅读、思索、再阅读、再思索的过程。深层次地剖析文章可以锻炼中学生的思维，使思维锐化。深度阅读就是要引导学生在阅读中对文章的各种问题大胆想象，通过对已有知识要素的重新组合，直达问题的核心，从新的途径上找到进一步解释和阐发的可能，并积极地分析、论证、检验其是否正确。本文从自读阶段、教学阶段、拓展阶段三个时间段，对叙事类作品进行了深度阅读的策略设计。 关键
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摘 要：阅读有内涵、有深度的作品必然要经过一个阅读、思索、再阅读、再思索的过程。深层次地剖析文章可以锻炼中学生的思维，使思维锐化。深度阅读就是要引导学生在阅读中对文章的各种问题大胆想象，通过对已有知识要素的重新组合，直达问题的核心，从新的途径上找到进一步解释和阐发的可能，并积极地分析、论证、检验其是否正确。本文从自读阶段、教学阶段、拓展阶段三个时间段，对叙事类作品进行了深度阅读的策略设计。
关键词：深度阅读;导读题;动态研读;参与性活动
中图分类号：G633.33
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