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摘要：“体教结合”模式已经在高校初见成效，但其整体发展进程相对缓慢。虽然近年来高校在持续扩招，但竞技体育人才的培养效果并不理想，优质人才数量连年下降。对此，迫切需要高校去摸索“体教结合”的竞技体育人才培养模式，分析高校“体教结合”模式实施的不足之处，制定培养策略，培养优质竞技体育人才。
关键词：高校;体教结合;竞技体育人才;培养策略
伴随着竞技体育的快速发展，对于竞技体育人才方面的需求也逐年增加。为应对竞技体育对于优质、专业化体育人才方面的需求，高校的压力巨大。为应对竞技体育人才培养的基本要求，“体教结合”的模式探索显得十分必要。但从目前的实践成果来看，“体教结合”还处于初期的发展阶段，与发达国家的“体教结合”相比还有一定距离。
一、高校“体教结合”竞技体育人才培养现状
1987年，我国开始进行“体教结合”的落实和试点工作，开始在高校的高水平运动队当中开始尝试。在最初的“体教结合”方案当中，建立了一整套可行性方案，这也奠定了“体教结合”模式的快速发展基础[1]。在几十年的发展历程中，“体教结合”在发展中被赋予了更多的思想内涵，也为我国竞技体育人才的培养开拓了新思路，打开了新视野。可以说，这种模式的出现和发展，打破了传统竞技体育人才单一的“专业队”培养模式，但由于经验层面的缺失，“体教结合”人才培养模式还不够全面，存在一定的问题，具体表现在以下几个方面：①各项政策及制度体系不够完善。“体教结合”的推进，也带来了一定的发展问题。具体表现在政策制度层面，政策内容不够全面，在制度体系上，相关部门并未建立具体可行的制度体系，无法对“体教结合”产生积极影响;②专业师资队伍结构不合理。高校“体教结合”的开展，需要大量专业师资队伍提供支撑，但目前由于高校的不但扩招，竞技体育人才培养的需求增加，也导致专业师资队伍的结构不合理，专业性不足，很难提供专业化的教学和训练;③经费投入力度不高。竞技体育人才的培养，目的是为我国培养优质的竞技体育人才，相比于传统的模式，“体教结合”所能够展现出的竞技体育人才培养效果更好，但目前由于经费层面的投入制约，造成人才培养力度不足，所产生的效果不好[2]。
二、高校“体教结合”竞技体育人才培养策略
（一）细化政策内容并建立制度体系
高校作为人才培养的基地，也是“体教结合”竞技体育人才培养模式得以实践和发展的平台。对此，体育部门和教育部门，应该积极摸索和全面细化政策内容，做到双方的相互配合、相互协作，为“体教结合”模式发挥出应有的竞技体育人才培养作用奠定基础。政策内容的细化，是对体育部门和教育部门提出新的要求，将竞技体育人才的培养为核心，整合各方资源，最终达成竞技体育优质人才的培养目标。而在制度体系层面，学校本身要依托自身的实际环境，寻求制度体系建设的方向。学校要全面响应国家提出的竞技体育人才培养的战略目标，依照各项法规政策，建立健全各項学校内的规章制度，为竞技体育人才的培养提供必要条件。也要结合竞技体育人才的培养情况，摸索人才的培养策略和“体教结合”的快速推进模式，从而将“体教结合”落到实处。各司其职、政策细化、制度形成，对高校“体教结合”竞技体育人才培养模式的效果最大化具有积极意义[3]。
（二）优化高校专业师资团队
高校“体教结合”竞技体育人才培养想要发挥实效，离不开专业师资队伍的支撑。从目前竞技体育的人才需求和高校的不断扩招，专业师资队伍建设面临困境。作为决定竞技体育人才专业成长的引导者，其综合素质与专业能力决定着人才培养质量。因此，要对高校的专业师资队伍以及教练员开展多元化的培训工作。一方面，校内外培训相结合。为确保“体教结合”得以全面贯彻与落实，高校要积极开展讲座、专题以及外出学习等多元化的培训模式，以此来提升师资团队的专业性，对“体教结合”模式有一个清楚的认知，为竞技体育人才的培养提供保障;另一方面，高校要充分利用自身已有资源，发挥出在教学、科研以及管理等多层面的优势，在分工合作与明确的职能定位中，培养出高质量的教练团队，从而去更好、更全面的适应未来竞技体育后备人才的培养需求。
（三）提高经费投入力度
高校“体教结合”竞技体育人才培养模式的探索，需要经费方面的支持。但自“体教结合”模式实施至今，经费方面的投入力度严重不足。对此，高校方面应该加强经费的投入，形成和建立“体教结合”竞技体育人才培养的专项资金，从而区别于传统的学校公共体育的经费。这样的经费投入和提供，才能够保证高校竞技体育人才开展优质训练和比赛，从而形成一种良性的循环，产生良好的效益。同时，为应对学校经费投入不足的问题，也可以去摸索和吸纳更多的资金筹措渠道，吸收和借鉴发达国家的发展经验，出台各项规章制度等，以此来保证高校“体教结合”竞技体育人才培养模式发挥人才培养效用[4]。
参考文献：
[1]郭彩彩，杨光.我国高校体教结合的困境与出路[J].体育科技文献通报，2018，26 （06）：151-152+166.
[2]王胜起.“体教结合”模式在陕西省竞技体育后备人才培养中的应用[J].陕西教育（高教），2017 （10）：46-47.
[3]姬文莉，周建梅.“体教结合”视角下高校竞技体育后备人才的培养研究[J].运动，2015 （12）：6-7.
[4]钟江，蒋晓霞，李银银.“体教结合”模式下高校竞技体育人才常态化培养探析[J].当代体育科技，2015，5 （17）：132-133.
关键词：高校;体教结合;竞技体育人才;培养策略
伴随着竞技体育的快速发展，对于竞技体育人才方面的需求也逐年增加。为应对竞技体育对于优质、专业化体育人才方面的需求，高校的压力巨大。为应对竞技体育人才培养的基本要求，“体教结合”的模式探索显得十分必要。但从目前的实践成果来看，“体教结合”还处于初期的发展阶段，与发达国家的“体教结合”相比还有一定距离。
一、高校“体教结合”竞技体育人才培养现状
1987年，我国开始进行“体教结合”的落实和试点工作，开始在高校的高水平运动队当中开始尝试。在最初的“体教结合”方案当中，建立了一整套可行性方案，这也奠定了“体教结合”模式的快速发展基础[1]。在几十年的发展历程中，“体教结合”在发展中被赋予了更多的思想内涵，也为我国竞技体育人才的培养开拓了新思路，打开了新视野。可以说，这种模式的出现和发展，打破了传统竞技体育人才单一的“专业队”培养模式，但由于经验层面的缺失，“体教结合”人才培养模式还不够全面，存在一定的问题，具体表现在以下几个方面：①各项政策及制度体系不够完善。“体教结合”的推进，也带来了一定的发展问题。具体表现在政策制度层面，政策内容不够全面，在制度体系上，相关部门并未建立具体可行的制度体系，无法对“体教结合”产生积极影响;②专业师资队伍结构不合理。高校“体教结合”的开展，需要大量专业师资队伍提供支撑，但目前由于高校的不但扩招，竞技体育人才培养的需求增加，也导致专业师资队伍的结构不合理，专业性不足，很难提供专业化的教学和训练;③经费投入力度不高。竞技体育人才的培养，目的是为我国培养优质的竞技体育人才，相比于传统的模式，“体教结合”所能够展现出的竞技体育人才培养效果更好，但目前由于经费层面的投入制约，造成人才培养力度不足，所产生的效果不好[2]。
二、高校“体教结合”竞技体育人才培养策略
（一）细化政策内容并建立制度体系
高校作为人才培养的基地，也是“体教结合”竞技体育人才培养模式得以实践和发展的平台。对此，体育部门和教育部门，应该积极摸索和全面细化政策内容，做到双方的相互配合、相互协作，为“体教结合”模式发挥出应有的竞技体育人才培养作用奠定基础。政策内容的细化，是对体育部门和教育部门提出新的要求，将竞技体育人才的培养为核心，整合各方资源，最终达成竞技体育优质人才的培养目标。而在制度体系层面，学校本身要依托自身的实际环境，寻求制度体系建设的方向。学校要全面响应国家提出的竞技体育人才培养的战略目标，依照各项法规政策，建立健全各項学校内的规章制度，为竞技体育人才的培养提供必要条件。也要结合竞技体育人才的培养情况，摸索人才的培养策略和“体教结合”的快速推进模式，从而将“体教结合”落到实处。各司其职、政策细化、制度形成，对高校“体教结合”竞技体育人才培养模式的效果最大化具有积极意义[3]。
（二）优化高校专业师资团队
高校“体教结合”竞技体育人才培养想要发挥实效，离不开专业师资队伍的支撑。从目前竞技体育的人才需求和高校的不断扩招，专业师资队伍建设面临困境。作为决定竞技体育人才专业成长的引导者，其综合素质与专业能力决定着人才培养质量。因此，要对高校的专业师资队伍以及教练员开展多元化的培训工作。一方面，校内外培训相结合。为确保“体教结合”得以全面贯彻与落实，高校要积极开展讲座、专题以及外出学习等多元化的培训模式，以此来提升师资团队的专业性，对“体教结合”模式有一个清楚的认知，为竞技体育人才的培养提供保障;另一方面，高校要充分利用自身已有资源，发挥出在教学、科研以及管理等多层面的优势，在分工合作与明确的职能定位中，培养出高质量的教练团队，从而去更好、更全面的适应未来竞技体育后备人才的培养需求。
（三）提高经费投入力度
高校“体教结合”竞技体育人才培养模式的探索，需要经费方面的支持。但自“体教结合”模式实施至今，经费方面的投入力度严重不足。对此，高校方面应该加强经费的投入，形成和建立“体教结合”竞技体育人才培养的专项资金，从而区别于传统的学校公共体育的经费。这样的经费投入和提供，才能够保证高校竞技体育人才开展优质训练和比赛，从而形成一种良性的循环，产生良好的效益。同时，为应对学校经费投入不足的问题，也可以去摸索和吸纳更多的资金筹措渠道，吸收和借鉴发达国家的发展经验，出台各项规章制度等，以此来保证高校“体教结合”竞技体育人才培养模式发挥人才培养效用[4]。
参考文献：
[1]郭彩彩，杨光.我国高校体教结合的困境与出路[J].体育科技文献通报，2018，26 （06）：151-152+166.
[2]王胜起.“体教结合”模式在陕西省竞技体育后备人才培养中的应用[J].陕西教育（高教），2017 （10）：46-47.
[3]姬文莉，周建梅.“体教结合”视角下高校竞技体育后备人才的培养研究[J].运动，2015 （12）：6-7.
[4]钟江，蒋晓霞，李银银.“体教结合”模式下高校竞技体育人才常态化培养探析[J].当代体育科技，2015，5 （17）：132-133.