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未来教育需要专业化教师的护航。向专业化目标进取不仅是教师自身成长的要求,也是学生、家长、社会发展对教师的期待。在现阶段,教师应克服自身条件限制,革新自己的教育理念,完善专业行为,提高教学水平,不断践行专业化发展路径。现结合多年工作经验,就教师专业化发展的进取方向浅谈如下:
一、平凡教师应怀有不平凡的职业理想
教师虽平凡,但我们却不应甘于平凡。甘于平凡则易形成职业倦怠,视工作为一种折磨;不甘平凡才能有进取的动力,才有可能博得人生精彩。我们在任何时候都要坚守教育使命,满怀刚入职时的热情,把眼光放远,坚定向专业化发展的信念。坚定不做“庸师”做“名师”的目标,立足教育圣坛,超越平凡,争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。教师不仅是一份职业,更是一种事业,我们要形成积极的职业理想,不仅要学会如何从业,更要懂得怎样敬业和乐业。把教育工作当作事业来追求,让超越平凡的职业理想成为我们向专业化迈进的“核动力”。
二、把每节课都当作艺术品来雕琢
课堂是提高教学质量,促进学生个体发展的重要渠道,也是教师在专业化成长中必须捍卫的主阵地。教师要提高对任教课程的教学意义,重视每节课的“量变”价值,要把每一节课都当作艺术品来雕琢。创造性地使用教材、发展教材,依据针对性、实效性、系统性、科学性等原则,从育人大目标着眼,从每堂课的授课目的定位,做到精心设计、有效教学,达到教育效益最大化,使我们的课能够起到利于学生智慧能力的发展,利于学生人格健全的培养,这是教师的责任和义务。
三、重视教师基本功的自我修炼
随着时代的发展,教育形式和要求的转变,教师基本功早已在“三字一话”的基础上又丰富了许多内容,如多媒体技术、网络技术、教学新装备应用能力、新教法实践能力等。练就全面、娴熟、过硬的基本功是做好教育教学工作的前提和基础。教师应重视基本功自我修炼的重要意义,结合自己的实际情况,制定短期和长期的练功计划,充分利用课余时间投入到练功活动中,争取在教书育人的过程中绽放出更多的职业魅力。
四、创造更多的学习空间
教师的专业化成长要学会依靠巨人的肩膀,眼界决定境界。教师必须通过各种途径来丰富自己的眼界,比如采取“专业悦读”之法来学习教育理论、案例、经验总结等,这是教师提升自己教师素质的有效方法;积极争取“走出去”的机会,参加校外学习是教师获得知识更新的“加油站”;“名师”虽然远在天边,但我们可以借助网络“面对面”地与其交谈……我们在学习中思考,在学习中实践,逐步实现由“不成熟——成熟——优秀——卓越”的转变。
五、反思是获得专业化成长的“催化剂”
教师不应停留在现有教学水准上,应对自己的职业素质进行深刻地理性思考,要自觉形成反思意识和习惯,明确需要反思的内容,掌握反思策略,顺应新课程改革精神,努力成为新课程的研究者和助推者。在日常工作中,教师应勤于反思,用批判的眼光考察自己的教学行为、决策、结果,通过反思体会自己的教育价值,“闪光点”则吸收运用,“失误处”则力戒纠偏,“平常之举”则思如何创新升值,形成经验性、创造性、理性的认识,用以提升教学综合素养,使自己的教学精益求精、向“完美”趋近。
六、不耻上下问,探道取经
追求专业化成长不能把自己禁锢在自我的空间,固步自封是难以取得专业化成长“加速度”的。每位教师都有自己的教育专长,这对我们来说是一笔宝贵的财富。平时我们要展开教学专题研讨、教学观摩等活动,把自己的经验说出来抛砖引玉,把别人的点滴经验、成功做法及时吸收消化、创造运用,来丰富自己的教学特色。做到不耻上下问,探道取经,尤其是同事对自己的批判性的反馈更要加以重视改进,在分享中使自己成为集他人优点的大成者。
七、学会享受职业幸福
教师的职业幸福是一种积极的工作态度,能否感受到职业幸福在于个人的抉择。不要总抱怨教师职位低、报酬差、工作苦、身心累……要学会善待自己,享受教师事业的成功与快乐。教师欲在专业化成长之路上走得更远,就必须拥有一颗健康、充满激情的心,把教师事业中的每个环节都想象成饱含幸福感的体验,使更多的教师、学生也能“感染”到我们的幸福快乐。一个具有职业幸福感的教师才能实现“变奉献为享受,变重复为创造,变谋生手段为幸福体验,变平淡的生活为精彩的世界”的转化,我们要不甘于平庸,不追名逐利,不轻狂浮躁,踏踏实实地做有意义的教育实践活动。
总之,教师专业化成长之路虽然充满着歧路、荆棘、艰辛和汗水,但只要我们建立专业化成长必胜信念,持之以恒地走下去,定能柳暗花明,用成功来赢得更多的喝彩掌声。
(作者单位:吉林省辉南县第一中学)
一、平凡教师应怀有不平凡的职业理想
教师虽平凡,但我们却不应甘于平凡。甘于平凡则易形成职业倦怠,视工作为一种折磨;不甘平凡才能有进取的动力,才有可能博得人生精彩。我们在任何时候都要坚守教育使命,满怀刚入职时的热情,把眼光放远,坚定向专业化发展的信念。坚定不做“庸师”做“名师”的目标,立足教育圣坛,超越平凡,争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。教师不仅是一份职业,更是一种事业,我们要形成积极的职业理想,不仅要学会如何从业,更要懂得怎样敬业和乐业。把教育工作当作事业来追求,让超越平凡的职业理想成为我们向专业化迈进的“核动力”。
二、把每节课都当作艺术品来雕琢
课堂是提高教学质量,促进学生个体发展的重要渠道,也是教师在专业化成长中必须捍卫的主阵地。教师要提高对任教课程的教学意义,重视每节课的“量变”价值,要把每一节课都当作艺术品来雕琢。创造性地使用教材、发展教材,依据针对性、实效性、系统性、科学性等原则,从育人大目标着眼,从每堂课的授课目的定位,做到精心设计、有效教学,达到教育效益最大化,使我们的课能够起到利于学生智慧能力的发展,利于学生人格健全的培养,这是教师的责任和义务。
三、重视教师基本功的自我修炼
随着时代的发展,教育形式和要求的转变,教师基本功早已在“三字一话”的基础上又丰富了许多内容,如多媒体技术、网络技术、教学新装备应用能力、新教法实践能力等。练就全面、娴熟、过硬的基本功是做好教育教学工作的前提和基础。教师应重视基本功自我修炼的重要意义,结合自己的实际情况,制定短期和长期的练功计划,充分利用课余时间投入到练功活动中,争取在教书育人的过程中绽放出更多的职业魅力。
四、创造更多的学习空间
教师的专业化成长要学会依靠巨人的肩膀,眼界决定境界。教师必须通过各种途径来丰富自己的眼界,比如采取“专业悦读”之法来学习教育理论、案例、经验总结等,这是教师提升自己教师素质的有效方法;积极争取“走出去”的机会,参加校外学习是教师获得知识更新的“加油站”;“名师”虽然远在天边,但我们可以借助网络“面对面”地与其交谈……我们在学习中思考,在学习中实践,逐步实现由“不成熟——成熟——优秀——卓越”的转变。
五、反思是获得专业化成长的“催化剂”
教师不应停留在现有教学水准上,应对自己的职业素质进行深刻地理性思考,要自觉形成反思意识和习惯,明确需要反思的内容,掌握反思策略,顺应新课程改革精神,努力成为新课程的研究者和助推者。在日常工作中,教师应勤于反思,用批判的眼光考察自己的教学行为、决策、结果,通过反思体会自己的教育价值,“闪光点”则吸收运用,“失误处”则力戒纠偏,“平常之举”则思如何创新升值,形成经验性、创造性、理性的认识,用以提升教学综合素养,使自己的教学精益求精、向“完美”趋近。
六、不耻上下问,探道取经
追求专业化成长不能把自己禁锢在自我的空间,固步自封是难以取得专业化成长“加速度”的。每位教师都有自己的教育专长,这对我们来说是一笔宝贵的财富。平时我们要展开教学专题研讨、教学观摩等活动,把自己的经验说出来抛砖引玉,把别人的点滴经验、成功做法及时吸收消化、创造运用,来丰富自己的教学特色。做到不耻上下问,探道取经,尤其是同事对自己的批判性的反馈更要加以重视改进,在分享中使自己成为集他人优点的大成者。
七、学会享受职业幸福
教师的职业幸福是一种积极的工作态度,能否感受到职业幸福在于个人的抉择。不要总抱怨教师职位低、报酬差、工作苦、身心累……要学会善待自己,享受教师事业的成功与快乐。教师欲在专业化成长之路上走得更远,就必须拥有一颗健康、充满激情的心,把教师事业中的每个环节都想象成饱含幸福感的体验,使更多的教师、学生也能“感染”到我们的幸福快乐。一个具有职业幸福感的教师才能实现“变奉献为享受,变重复为创造,变谋生手段为幸福体验,变平淡的生活为精彩的世界”的转化,我们要不甘于平庸,不追名逐利,不轻狂浮躁,踏踏实实地做有意义的教育实践活动。
总之,教师专业化成长之路虽然充满着歧路、荆棘、艰辛和汗水,但只要我们建立专业化成长必胜信念,持之以恒地走下去,定能柳暗花明,用成功来赢得更多的喝彩掌声。
(作者单位:吉林省辉南县第一中学)