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摘要：初中数学的游戏教学是建立在对游戏教学认识基础上的，运用游戏教学能够有效的激发学生对数学的学习兴趣，使学生在一个相对轻松的环境中掌握知识，实现教学中的互动。但是教师在采用此方法时，应结合中学生的特点，设计合理有效的游戏才能实现其目的。本文旨在分析数学游戏在初中教学中重要性的基础上提出针对性措施，以保证教学质量。
关键词：数学游戏；初中数学；运用；教学模式
【中图分类号】G633.6
一、数学游戏的概述
所谓数学游戏指在教学中融入实际问题，要求学生在参加游戏的同时发现问题，解决问题，并寻求问题解决的思路和方法，进而达到教学目的。游戏教学在幼儿园和小学教育中运用较多，初中教育较少采用这种方法。伴随知识经济的发展，教育观念发生了显著变化，单纯的灌输式学习方法已不能适应新时代学生的学习要求，尤其不利于学生兴趣的培养，不仅使教学质量下降，而且使学生的灵活性得不到发展。因此，教师们开始关注和研究新的教学方式，以弥补原有教学模式的弊端，数学游戏教学应运而生，并受到欢迎。数学教师在初中教学中能够设计出符合初中生特点的游戏并在课堂中运用对于提高学生数学成绩，开发学生学习兴趣意义重大。
二、数学游戏在课堂教学中的实施策略
1、在引言、绪论教学中引入数学游戏
游戏、娱乐和逻辑被帕斯称为数学中的“三剑客”，这也体现了游戏在数学教学中的重要性。在初中数学中运用数学游戏能够开发学生的智力，培养学生的学习兴趣和热情。初中生正处于青少年时期，在这一阶段学生的生理和智力都在发育，每个学生对数学知识的认识、接受能力和喜好程度显著不同，因此，初中数学教师在教学中怎样调动学生的学习积极性极为重要。针对这一问题，初中数学教师在新课程内容的引言和绪论中引入贴合教学内容并联系实际的游戏将能极大的增加学生的兴趣和学习热情。
在教学课堂中运用数学游戏，较好的提高了学习的趣味性，是一种培养学生学习兴趣，建立对数学深厚感情的良好方式，使学生在课堂上能够集中精力，努力探索数学的奥秘。除此之外，在游戏中体会到快乐和成功喜悦的同时养成爱思考、勤动脑的学习习惯，提高对数学学习的信心并能夠树立科学的学习态度。
2、在新概念的教学中引入数学游戏
数学的学习无外乎让学生在熟练理解、记忆公式、性质、定理的前提下，灵活运用到现实问题的解决中这也是学习数学的最终目的。但是，数学公式、定理等多数教抽象化，初中生的接受能力和思维能力相对有限。为此，初中数学教师在教学工程中可以针对具体情况设计相应的游戏，借此提高学生的理解能力。比如，在讲到图形的折叠和裁剪时，可以组织学生具体操作，通过学生的实际折叠和裁剪观察最终的形状，使同学们深刻、直观的理解学习内容。这样不仅容易理解而且能够加深记忆。
兴趣是最好的老师。在数学课堂中运用游戏，能够给学生一种轻松愉快的环境，使学生与老师之间的距离拉近，这样一方面使得教师方便教学提高课堂效率，另一方面使得学生学习热情上升，减轻学习压力。在一种轻松愉快的环境中提高学习效率，达到预期的教学效果。数学本身是一门比较抽象、逻辑性很强的学科，学生在学习中出现畏惧、抵触心理是在所难免的，这样很容易阻碍学生成绩提高。而在课堂上运用游戏方式能够增强他们的求知欲，激发他们的创新热情，减少抵触心理。
3、加强学生以及师生之间的沟通
初中生的年龄多在12到15岁之间。从心理学的角度，这个阶段正好是青少年期。这一时期的学生正处在生命的成长期，各方面发展不稳定。这一时期的特点可以概括如下：第一，爱玩；第二，矛盾多，较叛逆；第三，这段时间较短，而且生理、心理变化大。因此，加强这一阶段的教育对学生的终生发展很有影响。教师在教学中选用相对轻松舒服的游戏方式更容易使他们心理上放松抵触，溶于其中，自主学习，这将使他们受益一生。
游戏教学的过程是一个师生互动和学生间互动的过程，在这个过程中，学生们能锻炼自己的语言表达能力，并能够培养竞争和团体意识。在小组合作中，互帮互助，发挥自己的特长，此外游戏规则的遵循也能够使得学生对纪律的遵守有很好的认识。处在青少年期这一阶段的初中生已经开始自我发现，认识自己的性别角色，他们开始乐于独立，爱好自由，叛逆。因此，在这一时期应加强学生以及师生之间的沟通。
4、游戏的设计应结合学生的实际生活
游戏的设计是为了便于学生的理解和学习，如果设计的过于复杂，反而会适得其反。因此，教师在设计游戏时应该结合学生的生活，用学生易于理解的方式表达，只有这样学生才乐于参加到游戏中，才能实现预期的教学效果。比如，在讲解“相交线与平行线时”，可以充分利用学生身边直尺、铅笔等来代替直线，并把学生划分为几个小组，老师加以引导，使学生在物品的观察中自主发现相交线与平行线的性质。
将现实生活与数学游戏结合起来，能够使得初中生在学习的过程中将学习到的理论知识与现实生活相结合，培养并提高学生的自主性、独立性、创新性和能动性，有利于初中生养成良好的沟通合作意识、自主创新能力，对提高学生的学习成绩也有积极的作用。
三、结束语
顺应新课改的要求，在初中的数学课程中应该加入更多趣味性和开放性的元素，这种多元化的教学方式更加能够提高学生的学习乐趣和对知识苛求的欲望。
在初中数学教学中运用数学游戏，对于提高教学质量和学生学习效果有重要作用，因此，初中数学教师应该加强对这方面的重视，提高教学热情，设计更多迎合学生兴趣并贴合社会现实的新游戏，努力促进游戏教学在初中数学教学中的应用和发展。
参考文献：
[1]隋然.让数学真正成为学生之需、学生之乐[J].现代阅读（教育版）.2012（17）.
[2]张艳梅.让“数学游戏”为课堂注入新的活力[J].课程教材教学研究（小教研究）.2010（01）. [3]徐娟.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇（下旬刊）.2011（07）.
[4]丁建.浅谈案例教学在初中数学教学中的应用[J].新课程（教育学术）.2010（05）.
[5]王兰英.多媒体技术在数学教学中的应用[J].商情（科学教育家）.2010（05）.
何健康
（贵州省务川自治县县庆中学 贵州 务川 564300）
摘要：
初中数学的游戏教学是建立在对游戏教学认识基础上的，运用游戏教学能够有效的激发学生对数学的学习兴趣，使学生在一个相对轻松的环境中掌握知识，实现教学中的互动。但是教师在采用此方法时，应结合中学生的特点，设计合理有效的游戏才能实现其目的。本文旨在分析数学游戏在初中教学中重要性的基础上提出针对性措施，以保证教学质量。
关键词：数学游戏；初中数学；运用；教学模式
【中图分类号】G633.6
一、数学游戏的概述
所谓数学游戏指在教学中融入实际问题，要求学生在参加游戏的同时发现问题，解决问题，并寻求问题解决的思路和方法，进而达到教学目的。游戏教学在幼儿园和小学教育中运用较多，初中教育较少采用这种方法。伴随知识经济的发展，教育观念发生了显著变化，单纯的灌输式学习方法已不能适应新时代学生的学习要求，尤其不利于学生兴趣的培养，不仅使教学质量下降，而且使学生的灵活性得不到发展。因此，教师们开始关注和研究新的教学方式，以弥补原有教学模式的弊端，数学游戏教学应运而生，并受到欢迎。数学教师在初中教学中能够设计出符合初中生特点的游戏并在课堂中运用对于提高学生数学成绩，开发学生学习兴趣意义重大。
二、数学游戏在课堂教学中的实施策略
1、在引言、绪论教学中引入数学游戏
游戏、娱乐和逻辑被帕斯称为数学中的“三剑客”，这也体现了游戏在数学教学中的重要性。在初中数学中运用数学游戏能够开发学生的智力，培养学生的学习兴趣和热情。初中生正处于青少年时期，在这一阶段学生的生理和智力都在发育，每个学生对数学知识的认识、接受能力和喜好程度显著不同，因此，初中数学教师在教学中怎样调动学生的学习积极性极为重要。针对这一问题，初中数学教师在新课程内容的引言和绪论中引入贴合教学内容并联系实际的游戏将能极大的增加学生的兴趣和学习热情。
在教学课堂中运用数学游戏，较好的提高了学习的趣味性，是一种培养学生学习兴趣，建立对数学深厚感情的良好方式，使學生在课堂上能够集中精力，努力探索数学的奥秘。除此之外，在游戏中体会到快乐和成功喜悦的同时养成爱思考、勤动脑的学习习惯，提高对数学学习的信心并能够树立科学的学习态度。
2、在新概念的教学中引入数学游戏
数学的学习无外乎让学生在熟练理解、记忆公式、性质、定理的前提下，灵活运用到现实问题的解决中这也是学习数学的最终目的。但是，数学公式、定理等多数教抽象化，初中生的接受能力和思维能力相对有限。为此，初中数学教师在教学工程中可以针对具体情况设计相应的游戏，借此提高学生的理解能力。比如，在讲到图形的折叠和裁剪时，可以组织学生具体操作，通过学生的实际折叠和裁剪观察最终的形状，使同学们深刻、直观的理解学习内容。这样不仅容易理解而且能够加深记忆。
兴趣是最好的老师。在数学课堂中运用游戏，能够给学生一种轻松愉快的环境，使学生与老师之间的距离拉近，这样一方面使得教师方便教学提高课堂效率，另一方面使得学生学习热情上升，减轻学习压力。在一种轻松愉快的环境中提高学习效率，达到预期的教学效果。数学本身是一门比较抽象、逻辑性很强的学科，学生在学习中出现畏惧、抵触心理是在所难免的，这样很容易阻碍学生成绩提高。而在课堂上运用游戏方式能够增强他们的求知欲，激发他们的创新热情，减少抵触心理。
3、加强学生以及师生之间的沟通
初中生的年龄多在12到15岁之间。从心理学的角度，这个阶段正好是青少年期。这一时期的学生正处在生命的成长期，各方面发展不稳定。这一时期的特点可以概括如下：第一，爱玩；第二，矛盾多，较叛逆；第三，这段时间较短，而且生理、心理变化大。因此，加强这一阶段的教育对学生的终生发展很有影响。教师在教学中选用相对轻松舒服的游戏方式更容易使他们心理上放松抵触，溶于其中，自主学习，这将使他们受益一生。
游戏教学的过程是一个师生互动和学生间互动的过程，在这个过程中，学生们能锻炼自己的语言表达能力，并能够培养竞争和团体意识。在小组合作中，互帮互助，发挥自己的特长，此外游戏规则的遵循也能够使得学生对纪律的遵守有很好的认识。处在青少年期这一阶段的初中生已经开始自我发现，认识自己的性别角色，他们开始乐于独立，爱好自由，叛逆。因此，在这一时期应加强学生以及师生之间的沟通。
4、游戏的设计应结合学生的实际生活
游戏的设计是为了便于学生的理解和学习，如果设计的过于复杂，反而会适得其反。因此，教师在设计游戏时应该结合学生的生活，用学生易于理解的方式表达，只有这样学生才乐于参加到游戏中，才能实现预期的教学效果。比如，在讲解“相交线与平行线时”，可以充分利用学生身边直尺、铅笔等来代替直线，并把学生划分为几个小组，老师加以引导，使学生在物品的观察中自主发现相交线与平行线的性质。
将现实生活与数学游戏结合起来，能够使得初中生在学习的过程中将学习到的理论知识与现实生活相结合，培养并提高学生的自主性、独立性、创新性和能动性，有利于初中生养成良好的沟通合作意识、自主创新能力，对提高学生的学习成绩也有积极的作用。
三、结束语
顺应新课改的要求，在初中的数学课程中应该加入更多趣味性和开放性的元素，这种多元化的教学方式更加能够提高学生的学习乐趣和对知识苛求的欲望。
在初中数学教学中运用数学游戏，对于提高教学质量和学生学习效果有重要作用，因此，初中数学教师应该加强对这方面的重视，提高教学热情，设计更多迎合学生兴趣并贴合社会现实的新游戏，努力促进游戏教学在初中数学教学中的应用和发展。
参考文献：
[1]隋然.让数学真正成为学生之需、学生之乐[J].现代阅读（教育版）.2012（17）.
[2]张艳梅.让“数学游戏”为课堂注入新的活力[J].课程教材教学研究（小教研究）.2010（01）.
[3]徐娟.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇（下旬刊）.2011（07）.
[4]丁建.浅谈案例教学在初中数学教学中的应用[J].新课程（教育学术）.2010（05）.
[5]王兰英.多媒体技术在数学教学中的应用[J].商情（科学教育家）.2010（05）.
关键词：数学游戏；初中数学；运用；教学模式
【中图分类号】G633.6
一、数学游戏的概述
所谓数学游戏指在教学中融入实际问题，要求学生在参加游戏的同时发现问题，解决问题，并寻求问题解决的思路和方法，进而达到教学目的。游戏教学在幼儿园和小学教育中运用较多，初中教育较少采用这种方法。伴随知识经济的发展，教育观念发生了显著变化，单纯的灌输式学习方法已不能适应新时代学生的学习要求，尤其不利于学生兴趣的培养，不仅使教学质量下降，而且使学生的灵活性得不到发展。因此，教师们开始关注和研究新的教学方式，以弥补原有教学模式的弊端，数学游戏教学应运而生，并受到欢迎。数学教师在初中教学中能够设计出符合初中生特点的游戏并在课堂中运用对于提高学生数学成绩，开发学生学习兴趣意义重大。
二、数学游戏在课堂教学中的实施策略
1、在引言、绪论教学中引入数学游戏
游戏、娱乐和逻辑被帕斯称为数学中的“三剑客”，这也体现了游戏在数学教学中的重要性。在初中数学中运用数学游戏能够开发学生的智力，培养学生的学习兴趣和热情。初中生正处于青少年时期，在这一阶段学生的生理和智力都在发育，每个学生对数学知识的认识、接受能力和喜好程度显著不同，因此，初中数学教师在教学中怎样调动学生的学习积极性极为重要。针对这一问题，初中数学教师在新课程内容的引言和绪论中引入贴合教学内容并联系实际的游戏将能极大的增加学生的兴趣和学习热情。
在教学课堂中运用数学游戏，较好的提高了学习的趣味性，是一种培养学生学习兴趣，建立对数学深厚感情的良好方式，使学生在课堂上能够集中精力，努力探索数学的奥秘。除此之外，在游戏中体会到快乐和成功喜悦的同时养成爱思考、勤动脑的学习习惯，提高对数学学习的信心并能夠树立科学的学习态度。
2、在新概念的教学中引入数学游戏
数学的学习无外乎让学生在熟练理解、记忆公式、性质、定理的前提下，灵活运用到现实问题的解决中这也是学习数学的最终目的。但是，数学公式、定理等多数教抽象化，初中生的接受能力和思维能力相对有限。为此，初中数学教师在教学工程中可以针对具体情况设计相应的游戏，借此提高学生的理解能力。比如，在讲到图形的折叠和裁剪时，可以组织学生具体操作，通过学生的实际折叠和裁剪观察最终的形状，使同学们深刻、直观的理解学习内容。这样不仅容易理解而且能够加深记忆。
兴趣是最好的老师。在数学课堂中运用游戏，能够给学生一种轻松愉快的环境，使学生与老师之间的距离拉近，这样一方面使得教师方便教学提高课堂效率，另一方面使得学生学习热情上升，减轻学习压力。在一种轻松愉快的环境中提高学习效率，达到预期的教学效果。数学本身是一门比较抽象、逻辑性很强的学科，学生在学习中出现畏惧、抵触心理是在所难免的，这样很容易阻碍学生成绩提高。而在课堂上运用游戏方式能够增强他们的求知欲，激发他们的创新热情，减少抵触心理。
3、加强学生以及师生之间的沟通
初中生的年龄多在12到15岁之间。从心理学的角度，这个阶段正好是青少年期。这一时期的学生正处在生命的成长期，各方面发展不稳定。这一时期的特点可以概括如下：第一，爱玩；第二，矛盾多，较叛逆；第三，这段时间较短，而且生理、心理变化大。因此，加强这一阶段的教育对学生的终生发展很有影响。教师在教学中选用相对轻松舒服的游戏方式更容易使他们心理上放松抵触，溶于其中，自主学习，这将使他们受益一生。
游戏教学的过程是一个师生互动和学生间互动的过程，在这个过程中，学生们能锻炼自己的语言表达能力，并能够培养竞争和团体意识。在小组合作中，互帮互助，发挥自己的特长，此外游戏规则的遵循也能够使得学生对纪律的遵守有很好的认识。处在青少年期这一阶段的初中生已经开始自我发现，认识自己的性别角色，他们开始乐于独立，爱好自由，叛逆。因此，在这一时期应加强学生以及师生之间的沟通。
4、游戏的设计应结合学生的实际生活
游戏的设计是为了便于学生的理解和学习，如果设计的过于复杂，反而会适得其反。因此，教师在设计游戏时应该结合学生的生活，用学生易于理解的方式表达，只有这样学生才乐于参加到游戏中，才能实现预期的教学效果。比如，在讲解“相交线与平行线时”，可以充分利用学生身边直尺、铅笔等来代替直线，并把学生划分为几个小组，老师加以引导，使学生在物品的观察中自主发现相交线与平行线的性质。
将现实生活与数学游戏结合起来，能够使得初中生在学习的过程中将学习到的理论知识与现实生活相结合，培养并提高学生的自主性、独立性、创新性和能动性，有利于初中生养成良好的沟通合作意识、自主创新能力，对提高学生的学习成绩也有积极的作用。
三、结束语
顺应新课改的要求，在初中的数学课程中应该加入更多趣味性和开放性的元素，这种多元化的教学方式更加能够提高学生的学习乐趣和对知识苛求的欲望。
在初中数学教学中运用数学游戏，对于提高教学质量和学生学习效果有重要作用，因此，初中数学教师应该加强对这方面的重视，提高教学热情，设计更多迎合学生兴趣并贴合社会现实的新游戏，努力促进游戏教学在初中数学教学中的应用和发展。
参考文献：
[1]隋然.让数学真正成为学生之需、学生之乐[J].现代阅读（教育版）.2012（17）.
[2]张艳梅.让“数学游戏”为课堂注入新的活力[J].课程教材教学研究（小教研究）.2010（01）. [3]徐娟.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇（下旬刊）.2011（07）.
[4]丁建.浅谈案例教学在初中数学教学中的应用[J].新课程（教育学术）.2010（05）.
[5]王兰英.多媒体技术在数学教学中的应用[J].商情（科学教育家）.2010（05）.
何健康
（贵州省务川自治县县庆中学 贵州 务川 564300）
摘要：
初中数学的游戏教学是建立在对游戏教学认识基础上的，运用游戏教学能够有效的激发学生对数学的学习兴趣，使学生在一个相对轻松的环境中掌握知识，实现教学中的互动。但是教师在采用此方法时，应结合中学生的特点，设计合理有效的游戏才能实现其目的。本文旨在分析数学游戏在初中教学中重要性的基础上提出针对性措施，以保证教学质量。
关键词：数学游戏；初中数学；运用；教学模式
【中图分类号】G633.6
一、数学游戏的概述
所谓数学游戏指在教学中融入实际问题，要求学生在参加游戏的同时发现问题，解决问题，并寻求问题解决的思路和方法，进而达到教学目的。游戏教学在幼儿园和小学教育中运用较多，初中教育较少采用这种方法。伴随知识经济的发展，教育观念发生了显著变化，单纯的灌输式学习方法已不能适应新时代学生的学习要求，尤其不利于学生兴趣的培养，不仅使教学质量下降，而且使学生的灵活性得不到发展。因此，教师们开始关注和研究新的教学方式，以弥补原有教学模式的弊端，数学游戏教学应运而生，并受到欢迎。数学教师在初中教学中能够设计出符合初中生特点的游戏并在课堂中运用对于提高学生数学成绩，开发学生学习兴趣意义重大。
二、数学游戏在课堂教学中的实施策略
1、在引言、绪论教学中引入数学游戏
游戏、娱乐和逻辑被帕斯称为数学中的“三剑客”，这也体现了游戏在数学教学中的重要性。在初中数学中运用数学游戏能够开发学生的智力，培养学生的学习兴趣和热情。初中生正处于青少年时期，在这一阶段学生的生理和智力都在发育，每个学生对数学知识的认识、接受能力和喜好程度显著不同，因此，初中数学教师在教学中怎样调动学生的学习积极性极为重要。针对这一问题，初中数学教师在新课程内容的引言和绪论中引入贴合教学内容并联系实际的游戏将能极大的增加学生的兴趣和学习热情。
在教学课堂中运用数学游戏，较好的提高了学习的趣味性，是一种培养学生学习兴趣，建立对数学深厚感情的良好方式，使學生在课堂上能够集中精力，努力探索数学的奥秘。除此之外，在游戏中体会到快乐和成功喜悦的同时养成爱思考、勤动脑的学习习惯，提高对数学学习的信心并能够树立科学的学习态度。
2、在新概念的教学中引入数学游戏
数学的学习无外乎让学生在熟练理解、记忆公式、性质、定理的前提下，灵活运用到现实问题的解决中这也是学习数学的最终目的。但是，数学公式、定理等多数教抽象化，初中生的接受能力和思维能力相对有限。为此，初中数学教师在教学工程中可以针对具体情况设计相应的游戏，借此提高学生的理解能力。比如，在讲到图形的折叠和裁剪时，可以组织学生具体操作，通过学生的实际折叠和裁剪观察最终的形状，使同学们深刻、直观的理解学习内容。这样不仅容易理解而且能够加深记忆。
兴趣是最好的老师。在数学课堂中运用游戏，能够给学生一种轻松愉快的环境，使学生与老师之间的距离拉近，这样一方面使得教师方便教学提高课堂效率，另一方面使得学生学习热情上升，减轻学习压力。在一种轻松愉快的环境中提高学习效率，达到预期的教学效果。数学本身是一门比较抽象、逻辑性很强的学科，学生在学习中出现畏惧、抵触心理是在所难免的，这样很容易阻碍学生成绩提高。而在课堂上运用游戏方式能够增强他们的求知欲，激发他们的创新热情，减少抵触心理。
3、加强学生以及师生之间的沟通
初中生的年龄多在12到15岁之间。从心理学的角度，这个阶段正好是青少年期。这一时期的学生正处在生命的成长期，各方面发展不稳定。这一时期的特点可以概括如下：第一，爱玩；第二，矛盾多，较叛逆；第三，这段时间较短，而且生理、心理变化大。因此，加强这一阶段的教育对学生的终生发展很有影响。教师在教学中选用相对轻松舒服的游戏方式更容易使他们心理上放松抵触，溶于其中，自主学习，这将使他们受益一生。
游戏教学的过程是一个师生互动和学生间互动的过程，在这个过程中，学生们能锻炼自己的语言表达能力，并能够培养竞争和团体意识。在小组合作中，互帮互助，发挥自己的特长，此外游戏规则的遵循也能够使得学生对纪律的遵守有很好的认识。处在青少年期这一阶段的初中生已经开始自我发现，认识自己的性别角色，他们开始乐于独立，爱好自由，叛逆。因此，在这一时期应加强学生以及师生之间的沟通。
4、游戏的设计应结合学生的实际生活
游戏的设计是为了便于学生的理解和学习，如果设计的过于复杂，反而会适得其反。因此，教师在设计游戏时应该结合学生的生活，用学生易于理解的方式表达，只有这样学生才乐于参加到游戏中，才能实现预期的教学效果。比如，在讲解“相交线与平行线时”，可以充分利用学生身边直尺、铅笔等来代替直线，并把学生划分为几个小组，老师加以引导，使学生在物品的观察中自主发现相交线与平行线的性质。
将现实生活与数学游戏结合起来，能够使得初中生在学习的过程中将学习到的理论知识与现实生活相结合，培养并提高学生的自主性、独立性、创新性和能动性，有利于初中生养成良好的沟通合作意识、自主创新能力，对提高学生的学习成绩也有积极的作用。
三、结束语
顺应新课改的要求，在初中的数学课程中应该加入更多趣味性和开放性的元素，这种多元化的教学方式更加能够提高学生的学习乐趣和对知识苛求的欲望。
在初中数学教学中运用数学游戏，对于提高教学质量和学生学习效果有重要作用，因此，初中数学教师应该加强对这方面的重视，提高教学热情，设计更多迎合学生兴趣并贴合社会现实的新游戏，努力促进游戏教学在初中数学教学中的应用和发展。
参考文献：
[1]隋然.让数学真正成为学生之需、学生之乐[J].现代阅读（教育版）.2012（17）.
[2]张艳梅.让“数学游戏”为课堂注入新的活力[J].课程教材教学研究（小教研究）.2010（01）.
[3]徐娟.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇（下旬刊）.2011（07）.
[4]丁建.浅谈案例教学在初中数学教学中的应用[J].新课程（教育学术）.2010（05）.
[5]王兰英.多媒体技术在数学教学中的应用[J].商情（科学教育家）.2010（05）.