论文部分内容阅读
【摘 要】中学数学作为重要的数学教学阶段，对于学生数学能力的养成，以及数学素养的培养有着重要的意义，不断地结合教学实践，探究新型教学模式在中学数学教学中的应用，是促进其教学发展的有效方式。导学互动模式作为一种新教学模式，对于课程氛围活跃，学生思维养成有着积极意义。本文结合实践首先分析导学互动教学模式应用的必要性，基于必要性分析的基础上探究导学互动教学模式在中学数学教学的应用策略，为今后中学数学的发展做出相应的依据。
【关键词】导学互动；中学数学；策略；必要性
教学模式对于教学开展有着十分重要的影响，当前的中学教学中，由于教学模式缺乏相应的活力，限制了学生学习热情的激发，制约了教学质量水平的提升。导学互动教学模式的核心，就在于引导和互动，对于教学有着很强的促进作用。新教育理念下，不断地将有利于教学发展的要素，在教学中引入十分关键，可见积极探究导学互动教学模式在中学数学教学中的应用，十分必要。
一、导学互动教学模式在中学教学中应用的必要性分析
导学互动教学模式在中学数学教学中应用，具体而言必要性体现在以下几个层面。首先，新教育理念下，重点关注学生思维能力的引导，尤其是探究能力的养成，可见不断地在教学中引导学生学习十分必要，可见导学互动教学模式的应用是新教育理念的内在要求[1]。其次导学互动教学模式应用，能够激发学生的学习热情，学生在活跃氛围以及学习热情的背景下，学习的有效性大大提升，对于学生知识水平能力的进步有利，可见导学互动教学模式的应用是学生发展的要求。值得注意的是，当前中学数学教学中，教学模式已经不再适应教学发展，将导学互动教学模式引入，能够促进中学数学教学教学模式的改革发展。
二、学互动教学模式在中学教学中应用的策略分析
（一）引导教学方法应用
为了实现导学互动教学模式在中学数学教学中应用，首要的就是要在教学方法的层面入手，即应用引导性的教学方法。首先在教学中，老师不是直接告诉学生结论以及答案，而是不断地通过演示以及举例，使得学生对于教学内容进行自我理解，自我消化。例如，在因式分解技巧的讲解中，不是告诉学生有哪些技巧，而是通过技巧性习题的引入，在引导学生做题的过程中，使得学生掌握技巧。其次，在中学数学教学中，引导性教学方法的应用，应当不断地引用举例，大量的举例可以活跃课堂氛围，在举例的过程中联系实际，实现与学生的交流，达到课堂互动的目的。例如，在讲解二元一次方程是，大量的从生活中进行举例，如买菜问题，缴费问题，通过题目设计使得学生进行习题练习，生活性习题的练习中能够活跃教学氛围，加强师生之间的互动。引导教学方法应用，主要就是加强思维层面的引导，实现“导学”的目的，通过加强教学举例，实现“互动”的目的[2]，可见引导性教学方法应用，对于導学互动教学模式的在中学数学教学中引入十分关键。
（二）活动化课堂模式开展
导学互动教学模式应用，还有一个重要的策略体现，就是在中学数学教学中，开展活动化教学模式。活动化教学模式，就是将课堂教学内容设计成为一个活动，在活动的开展中进行教学，当然活动的形式是多样的，主要的目的就是在活动中，创造良好的学习氛围，实现师生之间，学生之间的良好互动。例如，组织一个学习小组比赛的活动，教学开始前老师将学生进行学习小组分配，然后开展讲课，讲课后以学习小组为单位进行测试，实现教学层面的比赛，不仅仅实现了对于学生互动的加强，学生基于小组的学习单位中，能够相互引导，相互促进，对于自身能力的发展十分关键。活动化教学活动的侧重点在于互动，因此在活动化教学模式应用的过程中，加强对于学生学习的引导是必要的[3]，尤其结合引导性教学方法引用，能够最大程度实现对于学生的引导，可见活动化教学模式的引入十分关键，应当引起我们的注意。
（三）任务型作业引入
导学互动教学模式在中学数学教学中应用，从具体教学开展的层面而言，还有一个重要的策略层面，就是不断地引入任务型作业，所谓任务型作业，简单而言就是老师向学生布置一个系统性的作业，主要是学生在一个较长的时间段内完成，老师通过不断地检查进行引导，由于任务型作业具有较大的工作量，因此往往以学习小组的形式开展。例如，老师向一个学习小组布置一个作为，为收集二元一次方程教学内容中所有的题型以及解法，学生就不断地查阅习题完成作业，老师定期和学生交流，实现对于学生的引导。任务型作业开展，能够有效地实现引导与互动，值得注意的是，在作业完成的过程中，学生自身层面的综合能力也得到了加强。其一，学生自主学习能力加强[4]，能够自主开展探究。其二，通过任务型教学作业的开展，对于相关教学内容更加理解，能够有效提升学生的知识水平。可见任务型作业的引入，能够有效促进导学互动教学模式在中学数学教学中的应用，我们应当不断加强探索，不断地丰富任务型教学。
三、结语
本文探究导学互动教学模式在中学数学教学中的应用，首先分析了导学互动教学模式应用的必要性，其次探究了应用策略。总的来说，导学互动教学模式应用能够有效促进教学发展以及学生，对于教学改革十分有利。不断地在教学中加强探索，加强导学互动教学模式应用，是教学发展的关键所在。
参考文献：
[1]杨瑞.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（1）.
[2]于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].河南大学，2013.
[3]张勤.试论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].课程教育研究，2015（21）：7-8.
[4]王建国.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].天津市教科院学报，2013（s2）：34-35.
【关键词】导学互动；中学数学；策略；必要性
教学模式对于教学开展有着十分重要的影响，当前的中学教学中，由于教学模式缺乏相应的活力，限制了学生学习热情的激发，制约了教学质量水平的提升。导学互动教学模式的核心，就在于引导和互动，对于教学有着很强的促进作用。新教育理念下，不断地将有利于教学发展的要素，在教学中引入十分关键，可见积极探究导学互动教学模式在中学数学教学中的应用，十分必要。
一、导学互动教学模式在中学教学中应用的必要性分析
导学互动教学模式在中学数学教学中应用，具体而言必要性体现在以下几个层面。首先，新教育理念下，重点关注学生思维能力的引导，尤其是探究能力的养成，可见不断地在教学中引导学生学习十分必要，可见导学互动教学模式的应用是新教育理念的内在要求[1]。其次导学互动教学模式应用，能够激发学生的学习热情，学生在活跃氛围以及学习热情的背景下，学习的有效性大大提升，对于学生知识水平能力的进步有利，可见导学互动教学模式的应用是学生发展的要求。值得注意的是，当前中学数学教学中，教学模式已经不再适应教学发展，将导学互动教学模式引入，能够促进中学数学教学教学模式的改革发展。
二、学互动教学模式在中学教学中应用的策略分析
（一）引导教学方法应用
为了实现导学互动教学模式在中学数学教学中应用，首要的就是要在教学方法的层面入手，即应用引导性的教学方法。首先在教学中，老师不是直接告诉学生结论以及答案，而是不断地通过演示以及举例，使得学生对于教学内容进行自我理解，自我消化。例如，在因式分解技巧的讲解中，不是告诉学生有哪些技巧，而是通过技巧性习题的引入，在引导学生做题的过程中，使得学生掌握技巧。其次，在中学数学教学中，引导性教学方法的应用，应当不断地引用举例，大量的举例可以活跃课堂氛围，在举例的过程中联系实际，实现与学生的交流，达到课堂互动的目的。例如，在讲解二元一次方程是，大量的从生活中进行举例，如买菜问题，缴费问题，通过题目设计使得学生进行习题练习，生活性习题的练习中能够活跃教学氛围，加强师生之间的互动。引导教学方法应用，主要就是加强思维层面的引导，实现“导学”的目的，通过加强教学举例，实现“互动”的目的[2]，可见引导性教学方法应用，对于導学互动教学模式的在中学数学教学中引入十分关键。
（二）活动化课堂模式开展
导学互动教学模式应用，还有一个重要的策略体现，就是在中学数学教学中，开展活动化教学模式。活动化教学模式，就是将课堂教学内容设计成为一个活动，在活动的开展中进行教学，当然活动的形式是多样的，主要的目的就是在活动中，创造良好的学习氛围，实现师生之间，学生之间的良好互动。例如，组织一个学习小组比赛的活动，教学开始前老师将学生进行学习小组分配，然后开展讲课，讲课后以学习小组为单位进行测试，实现教学层面的比赛，不仅仅实现了对于学生互动的加强，学生基于小组的学习单位中，能够相互引导，相互促进，对于自身能力的发展十分关键。活动化教学活动的侧重点在于互动，因此在活动化教学模式应用的过程中，加强对于学生学习的引导是必要的[3]，尤其结合引导性教学方法引用，能够最大程度实现对于学生的引导，可见活动化教学模式的引入十分关键，应当引起我们的注意。
（三）任务型作业引入
导学互动教学模式在中学数学教学中应用，从具体教学开展的层面而言，还有一个重要的策略层面，就是不断地引入任务型作业，所谓任务型作业，简单而言就是老师向学生布置一个系统性的作业，主要是学生在一个较长的时间段内完成，老师通过不断地检查进行引导，由于任务型作业具有较大的工作量，因此往往以学习小组的形式开展。例如，老师向一个学习小组布置一个作为，为收集二元一次方程教学内容中所有的题型以及解法，学生就不断地查阅习题完成作业，老师定期和学生交流，实现对于学生的引导。任务型作业开展，能够有效地实现引导与互动，值得注意的是，在作业完成的过程中，学生自身层面的综合能力也得到了加强。其一，学生自主学习能力加强[4]，能够自主开展探究。其二，通过任务型教学作业的开展，对于相关教学内容更加理解，能够有效提升学生的知识水平。可见任务型作业的引入，能够有效促进导学互动教学模式在中学数学教学中的应用，我们应当不断加强探索，不断地丰富任务型教学。
三、结语
本文探究导学互动教学模式在中学数学教学中的应用，首先分析了导学互动教学模式应用的必要性，其次探究了应用策略。总的来说，导学互动教学模式应用能够有效促进教学发展以及学生，对于教学改革十分有利。不断地在教学中加强探索，加强导学互动教学模式应用，是教学发展的关键所在。
参考文献：
[1]杨瑞.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（1）.
[2]于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].河南大学，2013.
[3]张勤.试论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].课程教育研究，2015（21）：7-8.
[4]王建国.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].天津市教科院学报，2013（s2）：34-35.