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从小到大，我的愿望就是当一名老师。小时候唯一的游戏，就是把家里的杂志、书全部收集起来当作学生的作业本，把家里的墙和门当作黑板，自己扮演老师。如今，当年被我乱涂乱画的墙被贴上了墙纸，门上的粉笔印也不再清晰，但这个从小的愿望却已清楚地展现在我眼前。终于，如歌词中唱的那样，“长大后我就成了你”。
从教两年，摸爬滚打、跌跌撞撞，我用心、用情地书写着属于自己的教师故事。看着一个个鲜活生命的成长，感受着班级管理的酸甜苦辣，更让我享受着班主任工作的幸福和美好。一年下来，让我觉得，带一个班孩子，收获了两个班的学生，一群是小朋友，一群是大家长，家长们就像我的“大学生”。
观察记录，让成长有迹可循
只要没课，我几乎都待在教室里，和孩子们在一起的时间很多，常常被孩子无意中说的一些话、做的一些事感动，于是我便把这些触动我的瞬间写成工作日记。这一年，不管白天有多忙、工作到多晚，每周我都会坚持写工作日志，现在已经坚持写了90多篇小日记，累计三万多字。
久而久之，细心地观察和记录，已经成为了我的一种习惯，也成为了我和孩子们、家长们之间的一种无声而有爱的交流方式。
本来只是想让自己的工作和生活有迹可循，但通过一篇一篇的坚持，这种观察和记录让家校合作和班级管理变得更加顺利。这一篇篇工作随笔就像家校合作的桥梁，通过这座桥，让家长们的理解和老师们的付出抵达彼岸。
有些时候，我会利用午休的时间把这些工作日志念给孩子们听，我发现他们听的时候特别认真、专注。或许很多东西他们听不懂，但我知道潜移默化中，孩子们能感受到老师对他们的爱。
很多孩子都想被我写进工作日志里，所以有时他们不乖时我会说，“谁想被熊老师写进日记里？”他们立马就会安静下来。家长们也特别期待在我的记录中看到孩子的身影，有些家长经常给我留言说，“熊老师，什么时候能再看到我家孩子出现在您的日志里呢？”就这样，在这种无声的互动中，我与家长们一起用心地关注着孩子们每一天一点一滴的变化与成长。
这个习惯还带来了一点意外的收获——影响了一批愿意去记录孩子成长的家长。不知从什么时候开始，我们班的家长们自发养成了个习惯，只要我去家访，这个孩子的爸爸或妈妈都会写一段心得体会发在班级群里。有些妈妈进课堂后也会写新闻稿出来，在家长会和讲座之后，大家更是积极、及时地记录下自己和孩子的感受。我知道，他们也是在给孩子做着真实的榜样;我也相信，来日方长，孩子们都能在老师和家长的榜样中去学以致用。
家访，让教育更温暖
这两年来，通过家访的方式，班级的家校合作在不断磨合中，逐渐顺利平稳，也让我的教育实践变得温暖而有温度。每一次走进家庭，都让我感动着、成长着，让我更用心、更宽容地去爱每个孩子。
工作的第一年，我走進每一个孩子的家庭，班级49个孩子，一个都没有少;甚至有个别孩子，已经去了第二次了。高楼林立的湾区、纵横交错的钟宅总是让我不知所措的迷路，但也常常被孩子们的热情感动、被他们的天真逗笑。我总能在家访中看到孩子们的另一面，卸下了师生的拘束，我坐在他们身边像朋友一样的聊天。有些孩子弹钢琴给我听，有些孩子把自己的画拿给我看，有些孩子把玩具拿出来和我一起玩，有些孩子邀请我一起去图书角看书……我看到，家庭中的孩子与学校中的孩子合起来，才是一个个完整而鲜活的生命个体。
有段时间，班级有一位孩子出现了特殊的心理问题，使我第二次到她家进行家访。由于多种原因，她那几天不愿意来学校，对学校存在很深的恐惧。那天晚上9点我去她家看她，可能由于太害怕，孩子先是躲在衣柜里，后来又躲在被子里，不敢见我。
想起在考心理咨询师时学到的心理学知识，我慢慢地安慰她、开导她。后来，她终于愿意出来见我。我给她讲小故事，陪她玩她最喜欢的小狗娃娃。我知道，她很喜欢小狗，有很多小狗毛绒玩具，为了让她放下芥蒂，我就陪着她一起玩。可是，其实她不知道，我一直非常害怕小狗，更害怕毛茸茸的东西。可那天，即使再害怕，我也没有让她看出一点迟疑。为师则刚，这份爱与责任，也让我突破了自己。我只希望，我的勇气能够感染孩子，让她勇敢地战胜心中的害怕与胆怯。
临走前，孩子跑来抱住我说，“熊老师，明天你还会来给我讲故事吗？”最后，通过我的努力与学校心理老师的沟通、沙盘游戏的治疗，她终于重新接受并融入校园生活。
一个真实的经历，让我更深刻地意识到，真正的教育，应当关注孩子们的心理健康，关注孩子们的生命成长。
每次家访之后，我都能真切地看到孩子的变化，也正是因为如此，让我更有动力坚持走下去。这两年，我曾经在烈日炎炎中坐着几站的公交车去家访，曾经一天风里雨里地走进10个家庭，曾经在刚来厦门时一下班就走街串巷找孩子住的地址，曾经晚上9点还去探望不愿来学校的孩子……
那天家访回来的路上，看着厦门的万家灯火，我想，大概每盏灯后都有一个被宠爱的孩子吧。总有一天，也会有一盏灯为我们心中的希望亮起。
班主任，应该有一份大爱与宽容，用心、用爱去陪伴孩子;更应该像摆渡人一样，用方法去引领家长的成长。“教育，是与人有关的事业。我们要培养全面的发展的人。”当致力于把这一句句理论变成实践的时候，才会发现，教书育人，是门大学问。我相信，孩子们终会在有温度的教育中，美丽绽放。教师是一个看见光的职业，更是一个创造光的事业。愿在繁忙中，依然初心不变;愿在琐碎中，依然充盈美好。愿我微弱的星火，能照亮一颗颗童心，光芒闪耀。时间那么长，成长那么慢，我们来日方长。
从教两年，摸爬滚打、跌跌撞撞，我用心、用情地书写着属于自己的教师故事。看着一个个鲜活生命的成长，感受着班级管理的酸甜苦辣，更让我享受着班主任工作的幸福和美好。一年下来，让我觉得，带一个班孩子，收获了两个班的学生，一群是小朋友，一群是大家长，家长们就像我的“大学生”。
观察记录，让成长有迹可循
只要没课，我几乎都待在教室里，和孩子们在一起的时间很多，常常被孩子无意中说的一些话、做的一些事感动，于是我便把这些触动我的瞬间写成工作日记。这一年，不管白天有多忙、工作到多晚，每周我都会坚持写工作日志，现在已经坚持写了90多篇小日记，累计三万多字。
久而久之，细心地观察和记录，已经成为了我的一种习惯，也成为了我和孩子们、家长们之间的一种无声而有爱的交流方式。
本来只是想让自己的工作和生活有迹可循，但通过一篇一篇的坚持，这种观察和记录让家校合作和班级管理变得更加顺利。这一篇篇工作随笔就像家校合作的桥梁，通过这座桥，让家长们的理解和老师们的付出抵达彼岸。
有些时候，我会利用午休的时间把这些工作日志念给孩子们听，我发现他们听的时候特别认真、专注。或许很多东西他们听不懂，但我知道潜移默化中，孩子们能感受到老师对他们的爱。
很多孩子都想被我写进工作日志里，所以有时他们不乖时我会说，“谁想被熊老师写进日记里？”他们立马就会安静下来。家长们也特别期待在我的记录中看到孩子的身影，有些家长经常给我留言说，“熊老师，什么时候能再看到我家孩子出现在您的日志里呢？”就这样，在这种无声的互动中，我与家长们一起用心地关注着孩子们每一天一点一滴的变化与成长。
这个习惯还带来了一点意外的收获——影响了一批愿意去记录孩子成长的家长。不知从什么时候开始，我们班的家长们自发养成了个习惯，只要我去家访，这个孩子的爸爸或妈妈都会写一段心得体会发在班级群里。有些妈妈进课堂后也会写新闻稿出来，在家长会和讲座之后，大家更是积极、及时地记录下自己和孩子的感受。我知道，他们也是在给孩子做着真实的榜样;我也相信，来日方长，孩子们都能在老师和家长的榜样中去学以致用。
家访，让教育更温暖
这两年来，通过家访的方式，班级的家校合作在不断磨合中，逐渐顺利平稳，也让我的教育实践变得温暖而有温度。每一次走进家庭，都让我感动着、成长着，让我更用心、更宽容地去爱每个孩子。
工作的第一年，我走進每一个孩子的家庭，班级49个孩子，一个都没有少;甚至有个别孩子，已经去了第二次了。高楼林立的湾区、纵横交错的钟宅总是让我不知所措的迷路，但也常常被孩子们的热情感动、被他们的天真逗笑。我总能在家访中看到孩子们的另一面，卸下了师生的拘束，我坐在他们身边像朋友一样的聊天。有些孩子弹钢琴给我听，有些孩子把自己的画拿给我看，有些孩子把玩具拿出来和我一起玩，有些孩子邀请我一起去图书角看书……我看到，家庭中的孩子与学校中的孩子合起来，才是一个个完整而鲜活的生命个体。
有段时间，班级有一位孩子出现了特殊的心理问题，使我第二次到她家进行家访。由于多种原因，她那几天不愿意来学校，对学校存在很深的恐惧。那天晚上9点我去她家看她，可能由于太害怕，孩子先是躲在衣柜里，后来又躲在被子里，不敢见我。
想起在考心理咨询师时学到的心理学知识，我慢慢地安慰她、开导她。后来，她终于愿意出来见我。我给她讲小故事，陪她玩她最喜欢的小狗娃娃。我知道，她很喜欢小狗，有很多小狗毛绒玩具，为了让她放下芥蒂，我就陪着她一起玩。可是，其实她不知道，我一直非常害怕小狗，更害怕毛茸茸的东西。可那天，即使再害怕，我也没有让她看出一点迟疑。为师则刚，这份爱与责任，也让我突破了自己。我只希望，我的勇气能够感染孩子，让她勇敢地战胜心中的害怕与胆怯。
临走前，孩子跑来抱住我说，“熊老师，明天你还会来给我讲故事吗？”最后，通过我的努力与学校心理老师的沟通、沙盘游戏的治疗，她终于重新接受并融入校园生活。
一个真实的经历，让我更深刻地意识到，真正的教育，应当关注孩子们的心理健康，关注孩子们的生命成长。
每次家访之后，我都能真切地看到孩子的变化，也正是因为如此，让我更有动力坚持走下去。这两年，我曾经在烈日炎炎中坐着几站的公交车去家访，曾经一天风里雨里地走进10个家庭，曾经在刚来厦门时一下班就走街串巷找孩子住的地址，曾经晚上9点还去探望不愿来学校的孩子……
那天家访回来的路上，看着厦门的万家灯火，我想，大概每盏灯后都有一个被宠爱的孩子吧。总有一天，也会有一盏灯为我们心中的希望亮起。
班主任，应该有一份大爱与宽容，用心、用爱去陪伴孩子;更应该像摆渡人一样，用方法去引领家长的成长。“教育，是与人有关的事业。我们要培养全面的发展的人。”当致力于把这一句句理论变成实践的时候，才会发现，教书育人，是门大学问。我相信，孩子们终会在有温度的教育中，美丽绽放。教师是一个看见光的职业，更是一个创造光的事业。愿在繁忙中，依然初心不变;愿在琐碎中，依然充盈美好。愿我微弱的星火，能照亮一颗颗童心，光芒闪耀。时间那么长，成长那么慢，我们来日方长。