论文部分内容阅读
摘要：体育与健康是学校所开设课程项目中不可或缺的一个重要部分，小学体育教学对学生今后的健康成长有着不容忽视的影响。随着新一轮基础教育的不断改革，对体育教学提出了更新更高的要求，要求教师加强学习并运用翻转课堂的模式，将以往的权威角色积极地向学生的示范者和指导者转变，通过丰富的视频课件给学生带来新鲜、刺激的运动体验，逐渐转变学生对体育课堂的消极态度，使学生通过自己的努力逐渐掌握相应的动作技术，进一步增强学生参与锻炼的自主意识。本文主要分析基于翻转课堂的小学体育教学模式探索。
关键词：翻转课堂;小学体育;探索
引言
从我国当前的小学体育教学情况来看，大部分教师选择采用传统教学模式展开教学。这一现象，在地区的体育教学中极为突出。在小学体育教学中，有些教师没有关注到体育教学的科学性和合理性，从而导致体育活动的开展存在较大的安全隐患。所以，在小学体育课堂教学中，教师应做好理论教学工作，为体育活动的顺利进行提供有力保障。
一、翻转课堂的重要性
翻转课堂作为教学改革背景下的一种新的教学模式，它重新调整了课堂教学的授课模式，将教学主体由教师改为学生，是当今时代教学的一大创新。翻转课堂以培养能力为目标，将分组学习与整体学习相融合，充分利用虚拟的教学平台作为媒介，改变了传统的教学模式，使得老师和学生的角色发生微妙的变化，有效地进行课堂实践，合理地巩固课后教学，是教学形态的一大进步。将翻转课堂融入体育教学，是我国教育改革与发展的必然趋势，践行了我国教育教学体系所要求的创新理念。
二、小学体育教学现状
（一）学生个体差异影响
体育运动是体育课堂教学中必不可少的一部分，需要学生具备良好的身体素质。但是，每个学生的体质难免存在差异性，从而导致体育教师无法准确把控教学进度。在小学阶段，学生正处于身体发育的关键期。在身体素质方面，学生之间会表现出较大的差异。而在步入高中阶段之后，学生的身心发展基本趋于成熟，可以在短期内快速适应体育运动。但是，在我国体育教学中，要求学生必须要把运动技能做到标准化。这一点需要学生在小学体育学习中打下坚实基础。受学生个体差异影响，教师无法准确把握教学进度，教学效果也相对较差。
（二）教学差异影响
从我国小学体育教学实际情况来看，教师在教学方式上的灵活度较高。但是，在我国现行的教育体系中，体育课程没有被纳入应试课程的行列。也正是因此，体育教师在教学上才会更加灵活。在小学体育教学中，体育课程和课外活动一般无二。而学生在课堂上可以自由活动，不受教师系统化的约束。从这一层面来看，教师并没有做到履职自身职责，体育教学的属性也因此弱化，无法把其教育价值发挥出来。
三、在小学体育教学中应用翻转课堂的有效策略
（一）精心制作微课视频，做好课前预习准备
如果教师一味地向学生教授陈述性的基础动作知识，就会逐渐磨灭他们原有的运动热情，使学生对体育课产生一种消极的情绪，不利于从小培养他们的运动能力。所以，教师要改变传统的教学观念，学习并运用翻转课堂模式，在课前搜集与本节训练内容相关的图片或资料，将这些材料制作成丰富的微课视频，为接下来的课堂教学做好相应的铺垫，有利于迈出提高体育教学整体效率的重要一步。
（二）利用网络平台，丰富体育教学资源
现如今，网络资源遍地开花，教师不再担心教学资源的来源，但是如何选择优质的教学资源分享给学生就成为一大教学任务。与过去相比，现在学生的体育课丰富多彩，教师为学生提供充足的体育教材，如羽毛球、乒乓球、篮球、跳绳等，并且教师会引导学生在体育运动之前做热身，但是这并不能避免学生对体育课程提不起兴趣的情况。展开来说，学生可能并不能直观感受到运动所带来的快乐，或者自身并没有掌握很好的体育技能。所以从这方面来考虑，教师在上体育课时，应当教会学生如何正确使用运动器材并且避免自身不受到运动伤害，合理调控自己的身体状态。而如今，教师完全可以利用网络资源，更加全面和直观地帮助学生了解体育相关的知识。
（三）将传统教学与反转教学的优势结合
虽然传统教学模式有一些缺点，很多人以“填鸭”“灌输”等字眼来评价传统教学模式，但纵观整个中国教育史，传统教学模式的优点仍远远大于其缺点，在传统课堂中，学生能够有组织地、系统地学习到新的知识，而扎实的基本功、系统的知识体系是对知识深度理解、灵活运用的基础。学生在良好的学习氛围中互相影响，互相交流，不仅有利于知识的学习，还有利于学习与人相处，这也是全面发展所必要的，因此传统教学模式在未来仍将是主要的教學模式。但在现今社会互联网发展迅速，人们学习知识的途径越来越多，教师也要为学生拓展新的学习方式，所以应该树立新的教学观念，将多种教学模式整合进行，对于传统教学模式不能完全否认，要进行改进。
（四）设计课后锻炼作业，树立终身体育意识
除了课内教学，教师也应重视学生的课余训练，尽可能地依据学生的实际情况设计相应的课后锻炼作业，使学生通过长期的锻炼逐渐形成一种终身体育的自我意识和良好习惯，有利于促进其身体素质得到稳步提升。因此，体育教师要最大限度地发挥自身的育人作用，依据所学的项目或动作来设计丰富的课后锻炼作业，使学生的身体机能再次得到强化，既提升学生的身体素质，又能让他们逐渐养成健康的运动习惯，树立终身锻炼的良好意识，从而将学生培养成能够适应社会发展的人。
结束语
总之，教师应灵活地将翻转课堂教学模式运用到体育课堂中，充分结合学生的实际情况，注重学生的个人体验，通过制作视频、自主学习、布置练习、讲解示范、课后作业这五个环节来促进翻转课堂的有效落实和实施，使学生体验到参与体育运动的乐趣，增强他们的自主意识，不断提升学生的运动热情，使学生从小养成终身锻炼的自主意识和良好习惯，促使其身体素质的提高，逐步适应今后社会的发展。
参考文献
[1]张敏，陈影红.翻转课堂在学校体育教学中的应用及其策略[J].当代体育科技，2018，8（33）：138.
[2]韩沫.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].科教导刊-电子版：上旬，2018（12）：254.
[3]王康，张海利.基于梅瑞尔首要教学原理的小学体育“翻转课堂”教学设计研究[J].文体用品与科技，2019（22）：125-126.
[4]温洪泽.翻转课堂在小学体育教学中的应用研究[J].林区教学，2019（10）：109-112.
关键词：翻转课堂;小学体育;探索
引言
从我国当前的小学体育教学情况来看，大部分教师选择采用传统教学模式展开教学。这一现象，在地区的体育教学中极为突出。在小学体育教学中，有些教师没有关注到体育教学的科学性和合理性，从而导致体育活动的开展存在较大的安全隐患。所以，在小学体育课堂教学中，教师应做好理论教学工作，为体育活动的顺利进行提供有力保障。
一、翻转课堂的重要性
翻转课堂作为教学改革背景下的一种新的教学模式，它重新调整了课堂教学的授课模式，将教学主体由教师改为学生，是当今时代教学的一大创新。翻转课堂以培养能力为目标，将分组学习与整体学习相融合，充分利用虚拟的教学平台作为媒介，改变了传统的教学模式，使得老师和学生的角色发生微妙的变化，有效地进行课堂实践，合理地巩固课后教学，是教学形态的一大进步。将翻转课堂融入体育教学，是我国教育改革与发展的必然趋势，践行了我国教育教学体系所要求的创新理念。
二、小学体育教学现状
（一）学生个体差异影响
体育运动是体育课堂教学中必不可少的一部分，需要学生具备良好的身体素质。但是，每个学生的体质难免存在差异性，从而导致体育教师无法准确把控教学进度。在小学阶段，学生正处于身体发育的关键期。在身体素质方面，学生之间会表现出较大的差异。而在步入高中阶段之后，学生的身心发展基本趋于成熟，可以在短期内快速适应体育运动。但是，在我国体育教学中，要求学生必须要把运动技能做到标准化。这一点需要学生在小学体育学习中打下坚实基础。受学生个体差异影响，教师无法准确把握教学进度，教学效果也相对较差。
（二）教学差异影响
从我国小学体育教学实际情况来看，教师在教学方式上的灵活度较高。但是，在我国现行的教育体系中，体育课程没有被纳入应试课程的行列。也正是因此，体育教师在教学上才会更加灵活。在小学体育教学中，体育课程和课外活动一般无二。而学生在课堂上可以自由活动，不受教师系统化的约束。从这一层面来看，教师并没有做到履职自身职责，体育教学的属性也因此弱化，无法把其教育价值发挥出来。
三、在小学体育教学中应用翻转课堂的有效策略
（一）精心制作微课视频，做好课前预习准备
如果教师一味地向学生教授陈述性的基础动作知识，就会逐渐磨灭他们原有的运动热情，使学生对体育课产生一种消极的情绪，不利于从小培养他们的运动能力。所以，教师要改变传统的教学观念，学习并运用翻转课堂模式，在课前搜集与本节训练内容相关的图片或资料，将这些材料制作成丰富的微课视频，为接下来的课堂教学做好相应的铺垫，有利于迈出提高体育教学整体效率的重要一步。
（二）利用网络平台，丰富体育教学资源
现如今，网络资源遍地开花，教师不再担心教学资源的来源，但是如何选择优质的教学资源分享给学生就成为一大教学任务。与过去相比，现在学生的体育课丰富多彩，教师为学生提供充足的体育教材，如羽毛球、乒乓球、篮球、跳绳等，并且教师会引导学生在体育运动之前做热身，但是这并不能避免学生对体育课程提不起兴趣的情况。展开来说，学生可能并不能直观感受到运动所带来的快乐，或者自身并没有掌握很好的体育技能。所以从这方面来考虑，教师在上体育课时，应当教会学生如何正确使用运动器材并且避免自身不受到运动伤害，合理调控自己的身体状态。而如今，教师完全可以利用网络资源，更加全面和直观地帮助学生了解体育相关的知识。
（三）将传统教学与反转教学的优势结合
虽然传统教学模式有一些缺点，很多人以“填鸭”“灌输”等字眼来评价传统教学模式，但纵观整个中国教育史，传统教学模式的优点仍远远大于其缺点，在传统课堂中，学生能够有组织地、系统地学习到新的知识，而扎实的基本功、系统的知识体系是对知识深度理解、灵活运用的基础。学生在良好的学习氛围中互相影响，互相交流，不仅有利于知识的学习，还有利于学习与人相处，这也是全面发展所必要的，因此传统教学模式在未来仍将是主要的教學模式。但在现今社会互联网发展迅速，人们学习知识的途径越来越多，教师也要为学生拓展新的学习方式，所以应该树立新的教学观念，将多种教学模式整合进行，对于传统教学模式不能完全否认，要进行改进。
（四）设计课后锻炼作业，树立终身体育意识
除了课内教学，教师也应重视学生的课余训练，尽可能地依据学生的实际情况设计相应的课后锻炼作业，使学生通过长期的锻炼逐渐形成一种终身体育的自我意识和良好习惯，有利于促进其身体素质得到稳步提升。因此，体育教师要最大限度地发挥自身的育人作用，依据所学的项目或动作来设计丰富的课后锻炼作业，使学生的身体机能再次得到强化，既提升学生的身体素质，又能让他们逐渐养成健康的运动习惯，树立终身锻炼的良好意识，从而将学生培养成能够适应社会发展的人。
结束语
总之，教师应灵活地将翻转课堂教学模式运用到体育课堂中，充分结合学生的实际情况，注重学生的个人体验，通过制作视频、自主学习、布置练习、讲解示范、课后作业这五个环节来促进翻转课堂的有效落实和实施，使学生体验到参与体育运动的乐趣，增强他们的自主意识，不断提升学生的运动热情，使学生从小养成终身锻炼的自主意识和良好习惯，促使其身体素质的提高，逐步适应今后社会的发展。
参考文献
[1]张敏，陈影红.翻转课堂在学校体育教学中的应用及其策略[J].当代体育科技，2018，8（33）：138.
[2]韩沫.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].科教导刊-电子版：上旬，2018（12）：254.
[3]王康，张海利.基于梅瑞尔首要教学原理的小学体育“翻转课堂”教学设计研究[J].文体用品与科技，2019（22）：125-126.
[4]温洪泽.翻转课堂在小学体育教学中的应用研究[J].林区教学，2019（10）：109-112.