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【摘要】数学是小学教育阶段的主要学科之一，由于学生的数学成绩关系着其未来升学发展和人生前途，所以教师必须要重视小学数学教学工作，想法设法采取有效的方法实施高效的教学。数学源于生活，生活中的很多现象都与数学知识有关，因此小学数学教学可以巧用生活实例来提高教学效率。本文主要探讨了小学数学教学中如何巧用生活实例。
【关键词】小学数学 数学教学 生活实例
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0153-02
人们从生活经验中发现知识，生活中处处都充满着知识。数学亦是一门与生活息息相关的学科，在小学数学教学中，教师应当善于发现和探究生活中的数学问题，并将之与教材内容相结合，促进学生对知识的理解和掌握，以及提高学生对知识的实践应用能力。以下笔者就根据多年教学经验来谈谈小学数学教学中如何巧用生活实例，希望给广大小学数学教师带来一定的启发。
一、留心观察生活中的素材，突出数学知识的现实性
数学与人们的现实生活息息相关，无论是在人们的日常生活和工作中，还是在军事工业等领域，都需要运用到数学知识。但数学也是一门知识非常抽象化的学科，而小学生年龄又较小，所以往往不容易理解数学知识。那么，怎么才能够帮助小学生更好地理解数学知识呢？对此，教师可以留心观察生活中的种种素材，积极将之应用在数学教学当中，从而利用学生们所比较熟悉的事物来帮助学生理解知识。充分利用种种生活素材对教材内容进行补充和重组，可以使学生对知识感到更加亲切和有趣，从而激发起学生的学习欲望。小学数学课程中主要包含四个领域的知识，“空间与图形”就是其中之一，在“空间与图形”的教学中，教师可以根据小学生“感知-表象-思维”的认知规律而将丰富的生活素材与数学知识结合起来，以加强学生对空间和图形的认识，并培养学生的形象思维能力与空间观念。例如，在《轴对称图形》这节课的教学中，教师可以提前收集许多有趣和漂亮的图片，像是花卉、建筑、小动物、玩具等等，然后在课上将这些图片展示给学生看，让学生一边观察图形的特点，一边亲自动手对图片做“对折”实验，这样学生就能够轻松地理解什么是轴对称图形。再如，在《角的认识》这节课的教学中，教师可以利用一些教室、校园以及学生活动等的情境图来引导学生发现生活中的“角”，然后再举例一些日常生活中的常用物品让学生发现“角”，并让学生也说一说自己在生活中所见过的“角”，从而加深学生对知识的体会和感悟。
二、创设有趣的生活情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，小学数学教学更是如此。小学生由于年龄特点，对一些新奇有趣的事物比较感兴趣，作为小学数学教师，必须要善于观察和把握学生的这些兴趣，然后利用它们来给学生创设有趣的生活情景，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，小学生普遍对小动物比较感兴趣，所以教师在教给学生个位数加减法时可以利用可爱的小动物给学生创设这样一个情景：“小明家养了五只小花猫，小红家也养了两只小花猫，但是有一天小红要搬家，不能养小花猫了，于是把自己家的两只小花猫送给了小明养，那么大家说小明家现在有多少只小花猫了呀？”通过这个情景，可以瞬间吸引学生的兴趣，学生们对此展开热烈的讨论后会得出小明家现在一共有七只小花猫，然后教师就可以顺势引出“5+2=7”的概念。接着，教师再对上述情景进行一下变换：“小明的表妹婷婷来小明家玩，喜欢上了小明家的小花猫，所以要了一只抱回家，请问现在小明家一共还剩几只小花猫？”学生们再次进行讨论，得出小明家还剩六只小花猫，于是教师再引出“7-1=6”的概念。利用类似的情景，可以使学生更加轻松地学会个位数加减法，同时还能够充分激发起学生的学习兴趣，将原本枯燥的课堂变得气氛活跃，以使学生在一个轻松愉悦的氛围下学习。
三、引导学生动手实验，培养学生的知识应用能力
学习源于生活，也要回归于生活，只会死记硬背理论知识而不会实际应用不算是真正学会了知识，只有能够在现实生活中灵活运用知识，才算是真正学会了知识。因此，小学数学教师还应当引导学生积极动手做实验，从而培养学生的知识应用能力。例如在《图形的拼组》这节课的教学中，教师可以让学生动手采用多个大小相同的正方形摆成各种立体图形，从而在教给学生知识的同时也锻炼学生的动手操作能力。再如在教给学生计算平面图形的周长和面积时，教师可以拿出几个图形的道具，让学生亲自动手测量相关数据并进行计算，同样也能够培养学生的动手能力。总而言之，生活中处处都充满着数学知识，教师要多多组织和鼓励学生动手动脑，才能够促进学生的全面发展。
四、结语
综上所述，数学离不开生活，在小学数学教学中，教师必须要将数学知识与实际生活紧密联系，巧妙利用生活实例来进行教学，让学生通过数学知识来发现和解决现实问题。
参考文献：
[1]李寅年.小学数学教学中如何巧用生活实例[J].学周刊，2016，08：107.
[2]明英国. 试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J]. 学周刊，2016，09：218.
【关键词】小学数学 数学教学 生活实例
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0153-02
人们从生活经验中发现知识，生活中处处都充满着知识。数学亦是一门与生活息息相关的学科，在小学数学教学中，教师应当善于发现和探究生活中的数学问题，并将之与教材内容相结合，促进学生对知识的理解和掌握，以及提高学生对知识的实践应用能力。以下笔者就根据多年教学经验来谈谈小学数学教学中如何巧用生活实例，希望给广大小学数学教师带来一定的启发。
一、留心观察生活中的素材，突出数学知识的现实性
数学与人们的现实生活息息相关，无论是在人们的日常生活和工作中，还是在军事工业等领域，都需要运用到数学知识。但数学也是一门知识非常抽象化的学科，而小学生年龄又较小，所以往往不容易理解数学知识。那么，怎么才能够帮助小学生更好地理解数学知识呢？对此，教师可以留心观察生活中的种种素材，积极将之应用在数学教学当中，从而利用学生们所比较熟悉的事物来帮助学生理解知识。充分利用种种生活素材对教材内容进行补充和重组，可以使学生对知识感到更加亲切和有趣，从而激发起学生的学习欲望。小学数学课程中主要包含四个领域的知识，“空间与图形”就是其中之一，在“空间与图形”的教学中，教师可以根据小学生“感知-表象-思维”的认知规律而将丰富的生活素材与数学知识结合起来，以加强学生对空间和图形的认识，并培养学生的形象思维能力与空间观念。例如，在《轴对称图形》这节课的教学中，教师可以提前收集许多有趣和漂亮的图片，像是花卉、建筑、小动物、玩具等等，然后在课上将这些图片展示给学生看，让学生一边观察图形的特点，一边亲自动手对图片做“对折”实验，这样学生就能够轻松地理解什么是轴对称图形。再如，在《角的认识》这节课的教学中，教师可以利用一些教室、校园以及学生活动等的情境图来引导学生发现生活中的“角”，然后再举例一些日常生活中的常用物品让学生发现“角”，并让学生也说一说自己在生活中所见过的“角”，从而加深学生对知识的体会和感悟。
二、创设有趣的生活情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，小学数学教学更是如此。小学生由于年龄特点，对一些新奇有趣的事物比较感兴趣，作为小学数学教师，必须要善于观察和把握学生的这些兴趣，然后利用它们来给学生创设有趣的生活情景，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，小学生普遍对小动物比较感兴趣，所以教师在教给学生个位数加减法时可以利用可爱的小动物给学生创设这样一个情景：“小明家养了五只小花猫，小红家也养了两只小花猫，但是有一天小红要搬家，不能养小花猫了，于是把自己家的两只小花猫送给了小明养，那么大家说小明家现在有多少只小花猫了呀？”通过这个情景，可以瞬间吸引学生的兴趣，学生们对此展开热烈的讨论后会得出小明家现在一共有七只小花猫，然后教师就可以顺势引出“5+2=7”的概念。接着，教师再对上述情景进行一下变换：“小明的表妹婷婷来小明家玩，喜欢上了小明家的小花猫，所以要了一只抱回家，请问现在小明家一共还剩几只小花猫？”学生们再次进行讨论，得出小明家还剩六只小花猫，于是教师再引出“7-1=6”的概念。利用类似的情景，可以使学生更加轻松地学会个位数加减法，同时还能够充分激发起学生的学习兴趣，将原本枯燥的课堂变得气氛活跃，以使学生在一个轻松愉悦的氛围下学习。
三、引导学生动手实验，培养学生的知识应用能力
学习源于生活，也要回归于生活，只会死记硬背理论知识而不会实际应用不算是真正学会了知识，只有能够在现实生活中灵活运用知识，才算是真正学会了知识。因此，小学数学教师还应当引导学生积极动手做实验，从而培养学生的知识应用能力。例如在《图形的拼组》这节课的教学中，教师可以让学生动手采用多个大小相同的正方形摆成各种立体图形，从而在教给学生知识的同时也锻炼学生的动手操作能力。再如在教给学生计算平面图形的周长和面积时，教师可以拿出几个图形的道具，让学生亲自动手测量相关数据并进行计算，同样也能够培养学生的动手能力。总而言之，生活中处处都充满着数学知识，教师要多多组织和鼓励学生动手动脑，才能够促进学生的全面发展。
四、结语
综上所述，数学离不开生活，在小学数学教学中，教师必须要将数学知识与实际生活紧密联系，巧妙利用生活实例来进行教学，让学生通过数学知识来发现和解决现实问题。
参考文献：
[1]李寅年.小学数学教学中如何巧用生活实例[J].学周刊，2016，08：107.
[2]明英国. 试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J]. 学周刊，2016，09：218.