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作为语文教学半壁江山的作文教学如何借助现代教育技术的力量，医治种种痼疾，提高教学效率，有着十分重要的探索价值。现代教育技术的介入，给我们的作文教学提供了一个崭新的发展空间，它另辟蹊径，打破了传统作文教学冷漠、呆板的面孔，变得更加生动活泼，更为贴近学生的生活实际。这是一条正确的改革之路。我们已经初步具备了运用现代教育技术进行教学的基本条件。各学校的校园网络、多媒体技术已基本普及，绝大多数的学生家中拥有电脑，这为实施整合奠定了良好的基础。其次，学生通过校内外的学习，已经具备了一定的电脑操作能力，能初步利用电脑进行写作。这说明，我们的尝试不是“空中楼阁”，是牢牢植根于教学现实的。学生对把电脑当做学习工具充满好奇，这也是作文教学能与现代教育技术实现“联姻”的有利条件之一，这种好奇有利于改变作文教学“人见人怕”的被动局面。
一、转变教学模式
硬件有了，只是一个基础，而如何让硬件为我们的作文教学改革服务，才是最本质、最重要的问题。现代教育技术与作文教学的整合，给作文教学带来的第一个变化，就是作文课教学模式的转变。近年来，我们接触了许多作文实验课，尽管课的主题不一，设计思路不尽相同，但大致的板块是相同的。归纳一下，一般可分五个环节。情境造势：以直观的声、像资料导入，放松学生的心境，引其进入写作状态，并引发他们对某些问题的思考。对比析题：根据授课内容的需要，以投影展示学生成与败两种类型的习作，通过对比，发掘出当次作文训练的重点。方法点拨：对某一训练点加以归纳，总结规律，给学生以清晰的认识。虚拟摹写：用影像资料，虚拟和再现真实的生活，为学生提供观察和摹写的素材。修改展示：学生互批互改，将批改结果在实物投影上展示出来，大家公开评论。回想自己曾经上过的几堂公开课，大概在不知不觉中遵循了这样一个基本思路。如《生动的人物细节描写》，先播放美国电影《音乐之声》中玛利亚与七个孩子见面的片段，要求学生口述画面内容。然后展示自己的“下水”片段。学生在比较中发现：生动的细节描写可以使人物更丰满、动人。接着，我和学生一起分析归纳细节描写的方法：分解动作，合理选择，“舍本逐末”。对这极易记忆的16字口诀，进行详尽介绍，并要求学生利用掌握的资料进行验证，深刻理解其含义。在此基础上引导学生实际训练，用以上方法尝试写一个片段，最后充分展示学生作品。师生互评互议，使作文课达到高潮。
二、超文本阅读
网络的普及确实给我们的作文教学带来了前所未有的契机。（1）要教会学生利用网络搜集信息，查找有用的资料。信息时代人们的阅读必须迎接三个挑战，即：无限的书籍对有限的阅读空间，成几何级膨胀的信息对读者原有接受能力，大量新知识对读者的理解能力。计算机给阅读带来最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。譬如我们想研究小小说，如果按传统方式，首先要搜集作品，有关作家作品的评论、资料，这种物质方面的准备占用了研究的相当一部分时间。而今天，利用多媒体和因特网技术，只需要键入“小小说”和“小小说评论”等关键词，瞬间就可以完成按传统方式需要几个月甚至几年时间才能完成的工作。 另外，现在的“大语文”观念除了第一课堂、第二课堂之外，还有一个更大的“第三课堂”，即利用社会生活和社会语言实践中的语文学习资源。其具体内容应包括日常交际中的语文学习、“影视语文学习”及各种文化活动中语文学习等等。网络进入平常百姓家中后，还应开辟网络语文学习，充分利用网上语文学习资源。（2）要努力使写作的内容和社会需要相结合，将学生的倡议书推荐到网上去，就是想让学生明白写作文的最终意图：作文不是曲高和寡的艺术品，而是一种与别人交流的媒介，是一种沟通思想的手段。要真实地表白自己的感情，与别人去进行思想的交锋，以我手写我心。释放自己的真实思想，不正是我们一直提倡的吗？但是在这个过程中，不要忽略了语文的学科特点，多媒体教学不可能取代学生的文本阅读，过多地使用不利于发挥学生的想象力。只有把多媒体与现代教育思想、教学方法结合起来才是语文教育的根本。
三、加强评改性
鲁迅曾说：“作文是改出来的。”作文的评改最容易和先进的媒体技术相结合，使作文批改更加便捷而直观，发挥多媒体网络的优势，通过网络向学生机传播有共性的例文。让学生围绕“用一件事反映人物的特点，要求写好人物的语言和行动”这一习作要求阅读、点评例文，使学生在头脑中形成一种明确而清晰的观点。老师和学生一起讨论如何修改，让学生用插入脚注的方法修改注明文章的优缺点，并存盘。我们可以让学生交软盘，然后在班级的背投上，把任何一位学生的文本展现在学生面前，让所有学生都参与到作文的评改和被评改当中来；教师在网站给学生建立“电子作文本”，优秀的作品还可以推荐到网站接受语文同人或学生的点评。“兴趣是最好的老师”，网络的开放性使学生得到评价的途径不再单一化。其实每个人都有得到别人评价的渴望。传统的评价一般只局限于教师。而现在学生在论坛发表的作文习作，老师、同学、家长及来自各行各业的许许多多的陌生人都有可能在第一时间点击浏览。如果该学生能接收各方面的建议、赞扬、批评……就将获得类同于“发表”的成就感，从而激发更大的写作热情。
当然，语文教学引进多媒体，虽然带来了语文教学技术改革的春天，但千万不要追求形式赶时髦，我们必须明白现代教育技术只是教学的辅助手段，只有认真研究作文教学自身规律，努力营造民主、开放、和谐的教学氛围，在此基础上实现作文教学与现代教育技术的有机结合，我们的作文教学才会走上一条“快车道”。
(赤城县雕鶚九年一贯制学校)
一、转变教学模式
硬件有了，只是一个基础，而如何让硬件为我们的作文教学改革服务，才是最本质、最重要的问题。现代教育技术与作文教学的整合，给作文教学带来的第一个变化，就是作文课教学模式的转变。近年来，我们接触了许多作文实验课，尽管课的主题不一，设计思路不尽相同，但大致的板块是相同的。归纳一下，一般可分五个环节。情境造势：以直观的声、像资料导入，放松学生的心境，引其进入写作状态，并引发他们对某些问题的思考。对比析题：根据授课内容的需要，以投影展示学生成与败两种类型的习作，通过对比，发掘出当次作文训练的重点。方法点拨：对某一训练点加以归纳，总结规律，给学生以清晰的认识。虚拟摹写：用影像资料，虚拟和再现真实的生活，为学生提供观察和摹写的素材。修改展示：学生互批互改，将批改结果在实物投影上展示出来，大家公开评论。回想自己曾经上过的几堂公开课，大概在不知不觉中遵循了这样一个基本思路。如《生动的人物细节描写》，先播放美国电影《音乐之声》中玛利亚与七个孩子见面的片段，要求学生口述画面内容。然后展示自己的“下水”片段。学生在比较中发现：生动的细节描写可以使人物更丰满、动人。接着，我和学生一起分析归纳细节描写的方法：分解动作，合理选择，“舍本逐末”。对这极易记忆的16字口诀，进行详尽介绍，并要求学生利用掌握的资料进行验证，深刻理解其含义。在此基础上引导学生实际训练，用以上方法尝试写一个片段，最后充分展示学生作品。师生互评互议，使作文课达到高潮。
二、超文本阅读
网络的普及确实给我们的作文教学带来了前所未有的契机。（1）要教会学生利用网络搜集信息，查找有用的资料。信息时代人们的阅读必须迎接三个挑战，即：无限的书籍对有限的阅读空间，成几何级膨胀的信息对读者原有接受能力，大量新知识对读者的理解能力。计算机给阅读带来最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。譬如我们想研究小小说，如果按传统方式，首先要搜集作品，有关作家作品的评论、资料，这种物质方面的准备占用了研究的相当一部分时间。而今天，利用多媒体和因特网技术，只需要键入“小小说”和“小小说评论”等关键词，瞬间就可以完成按传统方式需要几个月甚至几年时间才能完成的工作。 另外，现在的“大语文”观念除了第一课堂、第二课堂之外，还有一个更大的“第三课堂”，即利用社会生活和社会语言实践中的语文学习资源。其具体内容应包括日常交际中的语文学习、“影视语文学习”及各种文化活动中语文学习等等。网络进入平常百姓家中后，还应开辟网络语文学习，充分利用网上语文学习资源。（2）要努力使写作的内容和社会需要相结合，将学生的倡议书推荐到网上去，就是想让学生明白写作文的最终意图：作文不是曲高和寡的艺术品，而是一种与别人交流的媒介，是一种沟通思想的手段。要真实地表白自己的感情，与别人去进行思想的交锋，以我手写我心。释放自己的真实思想，不正是我们一直提倡的吗？但是在这个过程中，不要忽略了语文的学科特点，多媒体教学不可能取代学生的文本阅读，过多地使用不利于发挥学生的想象力。只有把多媒体与现代教育思想、教学方法结合起来才是语文教育的根本。
三、加强评改性
鲁迅曾说：“作文是改出来的。”作文的评改最容易和先进的媒体技术相结合，使作文批改更加便捷而直观，发挥多媒体网络的优势，通过网络向学生机传播有共性的例文。让学生围绕“用一件事反映人物的特点，要求写好人物的语言和行动”这一习作要求阅读、点评例文，使学生在头脑中形成一种明确而清晰的观点。老师和学生一起讨论如何修改，让学生用插入脚注的方法修改注明文章的优缺点，并存盘。我们可以让学生交软盘，然后在班级的背投上，把任何一位学生的文本展现在学生面前，让所有学生都参与到作文的评改和被评改当中来；教师在网站给学生建立“电子作文本”，优秀的作品还可以推荐到网站接受语文同人或学生的点评。“兴趣是最好的老师”，网络的开放性使学生得到评价的途径不再单一化。其实每个人都有得到别人评价的渴望。传统的评价一般只局限于教师。而现在学生在论坛发表的作文习作，老师、同学、家长及来自各行各业的许许多多的陌生人都有可能在第一时间点击浏览。如果该学生能接收各方面的建议、赞扬、批评……就将获得类同于“发表”的成就感，从而激发更大的写作热情。
当然，语文教学引进多媒体，虽然带来了语文教学技术改革的春天，但千万不要追求形式赶时髦，我们必须明白现代教育技术只是教学的辅助手段，只有认真研究作文教学自身规律，努力营造民主、开放、和谐的教学氛围，在此基础上实现作文教学与现代教育技术的有机结合，我们的作文教学才会走上一条“快车道”。
(赤城县雕鶚九年一贯制学校)