论文部分内容阅读
摘 要：小学语文教育是国民教育的根本，而在语文教育中尤以诗词教学为重中之重。我们经常说兴趣是学生不断学习的动力。近年来教育改革正在如火如荼的进行，在这种大形势下，如果还是以往那种较为死板的诗词教学模式，那么非但不能激发学生兴趣，还会在一定程度上打击学生的积极性。很多老师对此也束手无策，因此，改变小学阶段的诗词教学模式就显得刻不容缓。
关键词：小学语文；诗词教学；学生兴趣
唐宋的诗词是中国古代人留给我们的重要财富，是我国非物质文化的集中体现。而诗词教学是语文教育中的重要组成部分。但由于学生课外阅读量的减少和当今社会白话文大行其道的原因，使得诗词教学受到了严重阻碍，基于这种考虑，笔者认为如想要改变现有的诗词教学模式，激发学生兴趣，进而解决这一难题，我们可以从以下几个方面着手。
一、旁征博引，激发学生兴趣
关于小学语文的诗词教学，很多老师都只局限于所讲诗词的本身，这便使小学阶段的诗词显得过于苍白。我们都知道诗词的创作离不开当时的时代背景，所以，对于学生们来讲，让他们了解诗词的创作背景是极其重要的。并且在这一过程中结合课本诗词讲述事件来龙去脉，不但可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，还能够丰富他们的课外知识。
例如，老师在讲解唐朝诗人白居易的《草》的相关内容时，小学生由于知识储备不足，只知道这首诗是唐朝诗人白居易的作品，同学只知道这些最表面的东西。但除此以外的文学知识，大部分人并不知晓。而正是这些课外的文学知识，往往能够激发小学生的兴趣。因为真正的事件，比那些编造的故事更加具有戏剧性。所以，在讲述这首诗之前我们可以讲述一下白居易所处的时代背景；或者讲一讲李唐时期的安史之乱，以及二王八司马的改革又或者我们可以讲述顾况对白居易评价，当时顾况对白居易说：“长安米贵，居大不易”。后来看到这首诗，又说，有如此才华，居亦不难也。这种做法既可以丰富学生的文学知识，也便于激发学生兴趣，从而降低老师在诗词教学过程中的难度，使同学们不再过于抵触古诗词。当然在这个过程中，身为老师也应该分清主次，对于课外语文知识，不宜讲述过多。
二、讲解通俗，便于学生理解
我们去讲诗词的主要目的，是为了让学生能够简单地理解诗词表面的意思，而不是让他们一笑而过。若想要达到了解诗词的目的，需要我们老师初步地讲解诗词，但是如果一开始讲述太深就会使学生逐渐丧失对古诗词的兴趣，所以，需要我们老师能够将那些晦涩难懂的诗词表述得比较浅显、直白，同时若能够做到语言幽默风趣那便再好不过。
例如，老师在讲解唐朝时期《咏柳》的相关内容时，这首词里有一些字词是比较晦涩难懂的，如果我们直接让学生去翻译，或许他们在面对这些比较难懂的字词的时候，会丧失学习兴趣，从而会变得比较消极，进而便会对日后的语文古诗词学习产生一定程度的畏惧，这样造成老师的教学难度。当这个问题出现的时候，就需要我们老师将一些比较难懂的字词用比较直白的方式描述出来，比如，将“绿丝绦”我们可以将它翻译成柳条，将“碧玉”我们可以把他翻译成“新萌发的枝芽”，等等诸如此类。在这个过程中我们也可以使用比较欢快的語言，加以讲解。同时在这一过程中我们还可以将贺知章的生平告知学生，例如，告诉学生贺知章此生生活于盛唐，擅长书法和石刻，同时老师也可以讲述贺知章为儿乞名的典故，将这些知识用比较幽默的方式表现出来，便可以进一步激发同学们的积极性和学习兴趣。
三、深入内涵，感悟其中情意
诗词是中国的文化瑰宝，是古人留给我们的文化财富，在这其中拥有极为深刻的内涵，所以，在激发出学生兴趣，帮助学生了解了诗词大概意思的前提下，还应该进一步深入内涵，使学生感悟诗词中的情意，在教学的过程中完成中国文化的传承，这才是我们实行古诗词教学的根本目的。所以，在这个过程中挑选出重点词句，便于学生理解诗词中的内涵。
例如，老师在讲解《回乡偶书》的相关内容时，老师可以对他所写的重点字词“儿童相见不相识，笑问客从何处来”进行讲解，首先要讲解其字面的意思，最后以字意讲感情，如，本诗是通过讲述自己离家太久，回到家乡时，家乡的人却不认识自己的失落情绪，同时还可以进行相应的课外拓展，比如，吴中四士，神龙政变等等，同时老师还可以告诉学生贺知章是武则天时期的状元，同时讲述古代科举制的考试内容，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生能够更全面地了解作者，从而理解诗词内涵。
综上所述，小学的诗词教学其实并不困难，首先，需要老师旁征博引，广泛引用各处资料，激发学生学习兴趣；其次，还需要老师用比较通俗的语言，向学生们传达诗词的字面意思，同时老师要注意活跃课堂气氛，掌握学生学习动向；最后，老师还应该对相关的重点诗词句进行讲解，在这个过程中综合知识拓展诗句和内容深度，从而便于学生学习古诗词，提高教学效率。
参考文献：
[1]于伟丽. 小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2016（31）：102-103.
[2]张留群. 小学语文古诗词教学的策略探究[J]. 学周刊，2017（29）：63-64.
关键词：小学语文；诗词教学；学生兴趣
唐宋的诗词是中国古代人留给我们的重要财富，是我国非物质文化的集中体现。而诗词教学是语文教育中的重要组成部分。但由于学生课外阅读量的减少和当今社会白话文大行其道的原因，使得诗词教学受到了严重阻碍，基于这种考虑，笔者认为如想要改变现有的诗词教学模式，激发学生兴趣，进而解决这一难题，我们可以从以下几个方面着手。
一、旁征博引，激发学生兴趣
关于小学语文的诗词教学，很多老师都只局限于所讲诗词的本身，这便使小学阶段的诗词显得过于苍白。我们都知道诗词的创作离不开当时的时代背景，所以，对于学生们来讲，让他们了解诗词的创作背景是极其重要的。并且在这一过程中结合课本诗词讲述事件来龙去脉，不但可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，还能够丰富他们的课外知识。
例如，老师在讲解唐朝诗人白居易的《草》的相关内容时，小学生由于知识储备不足，只知道这首诗是唐朝诗人白居易的作品，同学只知道这些最表面的东西。但除此以外的文学知识，大部分人并不知晓。而正是这些课外的文学知识，往往能够激发小学生的兴趣。因为真正的事件，比那些编造的故事更加具有戏剧性。所以，在讲述这首诗之前我们可以讲述一下白居易所处的时代背景；或者讲一讲李唐时期的安史之乱，以及二王八司马的改革又或者我们可以讲述顾况对白居易评价，当时顾况对白居易说：“长安米贵，居大不易”。后来看到这首诗，又说，有如此才华，居亦不难也。这种做法既可以丰富学生的文学知识，也便于激发学生兴趣，从而降低老师在诗词教学过程中的难度，使同学们不再过于抵触古诗词。当然在这个过程中，身为老师也应该分清主次，对于课外语文知识，不宜讲述过多。
二、讲解通俗，便于学生理解
我们去讲诗词的主要目的，是为了让学生能够简单地理解诗词表面的意思，而不是让他们一笑而过。若想要达到了解诗词的目的，需要我们老师初步地讲解诗词，但是如果一开始讲述太深就会使学生逐渐丧失对古诗词的兴趣，所以，需要我们老师能够将那些晦涩难懂的诗词表述得比较浅显、直白，同时若能够做到语言幽默风趣那便再好不过。
例如，老师在讲解唐朝时期《咏柳》的相关内容时，这首词里有一些字词是比较晦涩难懂的，如果我们直接让学生去翻译，或许他们在面对这些比较难懂的字词的时候，会丧失学习兴趣，从而会变得比较消极，进而便会对日后的语文古诗词学习产生一定程度的畏惧，这样造成老师的教学难度。当这个问题出现的时候，就需要我们老师将一些比较难懂的字词用比较直白的方式描述出来，比如，将“绿丝绦”我们可以将它翻译成柳条，将“碧玉”我们可以把他翻译成“新萌发的枝芽”，等等诸如此类。在这个过程中我们也可以使用比较欢快的語言，加以讲解。同时在这一过程中我们还可以将贺知章的生平告知学生，例如，告诉学生贺知章此生生活于盛唐，擅长书法和石刻，同时老师也可以讲述贺知章为儿乞名的典故，将这些知识用比较幽默的方式表现出来，便可以进一步激发同学们的积极性和学习兴趣。
三、深入内涵，感悟其中情意
诗词是中国的文化瑰宝，是古人留给我们的文化财富，在这其中拥有极为深刻的内涵，所以，在激发出学生兴趣，帮助学生了解了诗词大概意思的前提下，还应该进一步深入内涵，使学生感悟诗词中的情意，在教学的过程中完成中国文化的传承，这才是我们实行古诗词教学的根本目的。所以，在这个过程中挑选出重点词句，便于学生理解诗词中的内涵。
例如，老师在讲解《回乡偶书》的相关内容时，老师可以对他所写的重点字词“儿童相见不相识，笑问客从何处来”进行讲解，首先要讲解其字面的意思，最后以字意讲感情，如，本诗是通过讲述自己离家太久，回到家乡时，家乡的人却不认识自己的失落情绪，同时还可以进行相应的课外拓展，比如，吴中四士，神龙政变等等，同时老师还可以告诉学生贺知章是武则天时期的状元，同时讲述古代科举制的考试内容，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生能够更全面地了解作者，从而理解诗词内涵。
综上所述，小学的诗词教学其实并不困难，首先，需要老师旁征博引，广泛引用各处资料，激发学生学习兴趣；其次，还需要老师用比较通俗的语言，向学生们传达诗词的字面意思，同时老师要注意活跃课堂气氛，掌握学生学习动向；最后，老师还应该对相关的重点诗词句进行讲解，在这个过程中综合知识拓展诗句和内容深度，从而便于学生学习古诗词，提高教学效率。
参考文献：
[1]于伟丽. 小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2016（31）：102-103.
[2]张留群. 小学语文古诗词教学的策略探究[J]. 学周刊，2017（29）：63-64.