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【摘要】“优芽互动电影”是一款为课件创新应运而生的免费动画制作工具.教师可以通过自定义编辑,轻松制作百变创意的课程动画.教师按照自己编撰的专属剧本,完成一部课堂互动大片,让学生在乐趣中收获知识.因此笔者谨慎地找了一些教学实验区,尝试了一番,效果不错,分别是课中情境创设的尝试、课外知识补充的尝试、单元知识树的尝试.在以上尝试的过程中,可以感受到“优芽互动电影”的魅力和科技的魅力.当然教师要根据课的特点,灵活选择信息手段,需要用“优芽互动电影”才能达到好的教学效果时,绝不眨眼,可以用其他更为简洁的教学手段也能达到相同的效果时,果断抛下.
【关键词】数学;优芽;课堂互动
在官镇小学的日子,是学无止境的日子.当今时代,各种各样的新型教学软件层出不穷,在这些琳琅满目的教学软件中,笔者深深地被“优芽互动电影”制作软件所吸引.
请允许笔者简单介绍一下“优芽互动电影”.这是一款为课件创新应运而生的免费动画制作工具,内置上百种人物场景,搭配智能语音,同时包含了图像、文本、表格、动画模板等多种制作素材.教师可以通过自定义编辑,轻松制作百变创意的课程动画.教师按照自己编撰的专属剧本,完成一部课堂互动大片,让学生在乐趣中收获知识.其宗旨是易用、素材丰富、教学互动、游戏化.
为了避免盲目性,笔者找了一些教学实验区,进行了尝试,效果不错.
一、课中情境创设的尝试
教育学家苏霍姆斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识,只能使人产生冷漠的态度,而给不动情感的脑力劳动带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担.”如何因课制宜,创设学生喜爱、惊喜的具体“情境”,是数学课堂设计的“切入点”,既要符合教师的教学意图,又要符合学生兴趣的课程动画,无疑是不错的选择之一.
以“认识元角分”为例,在教学1元=10角的知识点时,播放了“懒羊羊发红包”的动画故事,如下图所示:
懒羊羊拆开红包后放声哭着说:“村长偏心,喜羊羊有10张,我只有1张.”此时学生的好奇心被调动起来,个个想知道原因.接着打开懒羊羊和喜羊羊的红包,一探究竟,学生都不禁一笑,纷纷想劝劝懒羊羊,不知不觉中道出“1元=10角”的知识点.
此动画播放的一刹那,就迅速吸引了学生的眼球.懒羊羊哭泣的问题冲突,自然地开启了学生的智力,学生主动要求并顺利地解决了问题,获得了知识.
二、课外知识补充的尝试
数学知识的产生与发展源于人类生活的需要,数学在人类发展历史中的巨大作用需要学生进一步了解,这样既能激发学生学习数学的兴趣,更能让学生体会学习数学的目的.出于这个原因,数学课上的很多概念课,都会安排“你知道吗”的课外知识补充.学生对于这部分知识十分喜欢,但书上的素材总是有限,说得不够尽兴.为了丰富书上的内容,所以笔者利用“优芽”做了一些课程动画,以“认识人民币”为例.
在学生认识了各种面值的人民币之后,产生了各种疑问:人民币什么时候出现的?古代人用的钱和我们一样吗?古代的钱的面值是多大呢?书上的“你知道吗”的内容的确少了些,还不能满足学生的求知欲.笔者上网寻找各种视频材料都没有详尽介绍,最后笔者查找各方面文字资料,把死沉沉的文字制作成活生生的动画,“中国钱币的演变历史”应运而生.
该动画设置了两个场景,一个是古代钱庄,配上古代人物加以解说;另一个是现代银行,配上现代工作人员的解说,生动形象地展示了中国钱币大概经历了贝币—金属货币—纸币三个演变历程,共包括4个环节,分别是:
1.介绍原始货币——贝币.
2.介绍金属货币——四大货币体系、秦半两、汉五铢、唐宋元明清的钱币.
3.介绍中国最早纸币——北宋的“交子”.
4.介绍人民币——五套人民币.
学生在观看的过程中,时而聚精会神,时而啧啧赞叹,小声地说道“原来如此”,一解心中诸多疑惑.这种教学方法不但有助于学生理解,还有助于学生记忆,更重要的是用学生喜欢的动画方式呈现的,事半功倍.
三、单元知识树的尝试
根据多年教学经历,笔者察觉到这个现象:许多学生感到数学知识零散复杂,很难理清数学知识间的线索以及它们内在的联系,因此他们只能将数学知识杂乱无章地堆放在头脑中,不会应用.
笔者开始思索,寻找办法,终于在学校布置给教师的作业中找到灵感,那就是让学生也画知识树.运用思维导图这种思维工具,按知识模块绘制知识树,有利于学生从整体上了解、把握本单元的重要概念和知识体系,培养学生善于归纳、总结的能力.
为了让学生经历知识树的形成过程,笔者采取循序渐进的方法,利用“优芽”软件,按照意愿制作出课程动画,动态展示每个单元知识树形成的三个步骤.以“千克与克”为例.
1.单元新课开始前的导航
在“千克与克”的第一节新课开始之前的1分钟,就用动画展示本单元知识点,分别是“认识千克”“认识克”“千克与克的换算”,此时学生就有了对单元知识的整体把控了,了解了一个单元的知识,避免了“只缘身在此山中”的迷惑.接着动画人物小优提示:“今天这节课我们先学习‘认识千克’,现在就和老师一起学习吧!”就这样,在轻松的环境下进入了新课.
2.每节新课结束时的总结
学生在新课的总结收获环节畅所欲言.之后播放课程动画,在黑板场景下的“小优”总结重难点知识.同样的话,在教师的口中说出和在动画人物的口中说出,其效果是截然不同的.动画播放完,让学生及时完成本单元第一课时的知识树,模仿动画里的内容,结合自己的理解或增、或减,画出自己理解的知识树.当整个单元新课全部学完时,一个完整的单元知识树就诞生了,如下图所示.
3.单元新课结束后的复习
当整个单元学完复习的时候,把完整的知识树动画播放出来,结合学生自己完成的知识树,勾起学生的回忆,启动大脑的搜索功能,调动出本单元已系统化的知识点.而这系统化、结构化了的知识,在运用阶段,具有较高的实用价值,在对知识广泛的联系与充分比较的时候,培养了学生思维的广阔性和发散性.
笔者在以上尝试的过程中,可以感受到“优芽互动电影”的魅力与科技的魅力.“优芽互动电影”完成了对传统课件的颠覆,运用其创新能力,为教学灌注新血统.当然眼下作为教师,看到了好的教学效果,但作为学生,只不过看到了好玩的事物,学生对新鲜的事物总是好奇心十足,但这种好奇心也是有保鲜期的,不能为了好奇而好奇.教师还是要根据课的特点,灵活选择信息手段,需要用“优芽互动电影”才能达到好的教学效果时,绝不眨眼;可以用其他更为简洁的教学手段也能达到相同的效果時,果断抛下.
【关键词】数学;优芽;课堂互动
在官镇小学的日子,是学无止境的日子.当今时代,各种各样的新型教学软件层出不穷,在这些琳琅满目的教学软件中,笔者深深地被“优芽互动电影”制作软件所吸引.
请允许笔者简单介绍一下“优芽互动电影”.这是一款为课件创新应运而生的免费动画制作工具,内置上百种人物场景,搭配智能语音,同时包含了图像、文本、表格、动画模板等多种制作素材.教师可以通过自定义编辑,轻松制作百变创意的课程动画.教师按照自己编撰的专属剧本,完成一部课堂互动大片,让学生在乐趣中收获知识.其宗旨是易用、素材丰富、教学互动、游戏化.
为了避免盲目性,笔者找了一些教学实验区,进行了尝试,效果不错.
一、课中情境创设的尝试
教育学家苏霍姆斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识,只能使人产生冷漠的态度,而给不动情感的脑力劳动带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担.”如何因课制宜,创设学生喜爱、惊喜的具体“情境”,是数学课堂设计的“切入点”,既要符合教师的教学意图,又要符合学生兴趣的课程动画,无疑是不错的选择之一.
以“认识元角分”为例,在教学1元=10角的知识点时,播放了“懒羊羊发红包”的动画故事,如下图所示:
懒羊羊拆开红包后放声哭着说:“村长偏心,喜羊羊有10张,我只有1张.”此时学生的好奇心被调动起来,个个想知道原因.接着打开懒羊羊和喜羊羊的红包,一探究竟,学生都不禁一笑,纷纷想劝劝懒羊羊,不知不觉中道出“1元=10角”的知识点.
此动画播放的一刹那,就迅速吸引了学生的眼球.懒羊羊哭泣的问题冲突,自然地开启了学生的智力,学生主动要求并顺利地解决了问题,获得了知识.
二、课外知识补充的尝试
数学知识的产生与发展源于人类生活的需要,数学在人类发展历史中的巨大作用需要学生进一步了解,这样既能激发学生学习数学的兴趣,更能让学生体会学习数学的目的.出于这个原因,数学课上的很多概念课,都会安排“你知道吗”的课外知识补充.学生对于这部分知识十分喜欢,但书上的素材总是有限,说得不够尽兴.为了丰富书上的内容,所以笔者利用“优芽”做了一些课程动画,以“认识人民币”为例.
在学生认识了各种面值的人民币之后,产生了各种疑问:人民币什么时候出现的?古代人用的钱和我们一样吗?古代的钱的面值是多大呢?书上的“你知道吗”的内容的确少了些,还不能满足学生的求知欲.笔者上网寻找各种视频材料都没有详尽介绍,最后笔者查找各方面文字资料,把死沉沉的文字制作成活生生的动画,“中国钱币的演变历史”应运而生.
该动画设置了两个场景,一个是古代钱庄,配上古代人物加以解说;另一个是现代银行,配上现代工作人员的解说,生动形象地展示了中国钱币大概经历了贝币—金属货币—纸币三个演变历程,共包括4个环节,分别是:
1.介绍原始货币——贝币.
2.介绍金属货币——四大货币体系、秦半两、汉五铢、唐宋元明清的钱币.
3.介绍中国最早纸币——北宋的“交子”.
4.介绍人民币——五套人民币.
学生在观看的过程中,时而聚精会神,时而啧啧赞叹,小声地说道“原来如此”,一解心中诸多疑惑.这种教学方法不但有助于学生理解,还有助于学生记忆,更重要的是用学生喜欢的动画方式呈现的,事半功倍.
三、单元知识树的尝试
根据多年教学经历,笔者察觉到这个现象:许多学生感到数学知识零散复杂,很难理清数学知识间的线索以及它们内在的联系,因此他们只能将数学知识杂乱无章地堆放在头脑中,不会应用.
笔者开始思索,寻找办法,终于在学校布置给教师的作业中找到灵感,那就是让学生也画知识树.运用思维导图这种思维工具,按知识模块绘制知识树,有利于学生从整体上了解、把握本单元的重要概念和知识体系,培养学生善于归纳、总结的能力.
为了让学生经历知识树的形成过程,笔者采取循序渐进的方法,利用“优芽”软件,按照意愿制作出课程动画,动态展示每个单元知识树形成的三个步骤.以“千克与克”为例.
1.单元新课开始前的导航
在“千克与克”的第一节新课开始之前的1分钟,就用动画展示本单元知识点,分别是“认识千克”“认识克”“千克与克的换算”,此时学生就有了对单元知识的整体把控了,了解了一个单元的知识,避免了“只缘身在此山中”的迷惑.接着动画人物小优提示:“今天这节课我们先学习‘认识千克’,现在就和老师一起学习吧!”就这样,在轻松的环境下进入了新课.
2.每节新课结束时的总结
学生在新课的总结收获环节畅所欲言.之后播放课程动画,在黑板场景下的“小优”总结重难点知识.同样的话,在教师的口中说出和在动画人物的口中说出,其效果是截然不同的.动画播放完,让学生及时完成本单元第一课时的知识树,模仿动画里的内容,结合自己的理解或增、或减,画出自己理解的知识树.当整个单元新课全部学完时,一个完整的单元知识树就诞生了,如下图所示.
3.单元新课结束后的复习
当整个单元学完复习的时候,把完整的知识树动画播放出来,结合学生自己完成的知识树,勾起学生的回忆,启动大脑的搜索功能,调动出本单元已系统化的知识点.而这系统化、结构化了的知识,在运用阶段,具有较高的实用价值,在对知识广泛的联系与充分比较的时候,培养了学生思维的广阔性和发散性.
笔者在以上尝试的过程中,可以感受到“优芽互动电影”的魅力与科技的魅力.“优芽互动电影”完成了对传统课件的颠覆,运用其创新能力,为教学灌注新血统.当然眼下作为教师,看到了好的教学效果,但作为学生,只不过看到了好玩的事物,学生对新鲜的事物总是好奇心十足,但这种好奇心也是有保鲜期的,不能为了好奇而好奇.教师还是要根据课的特点,灵活选择信息手段,需要用“优芽互动电影”才能达到好的教学效果时,绝不眨眼;可以用其他更为简洁的教学手段也能达到相同的效果時,果断抛下.