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【摘要】“优芽互动电影”是一款为课件创新应运而生的免费动画制作工具.教师可以通过自定义编辑，轻松制作百变创意的课程动画.教师按照自己编撰的专属剧本，完成一部课堂互动大片，让学生在乐趣中收获知识.因此笔者谨慎地找了一些教学实验区，尝试了一番，效果不错，分别是课中情境创设的尝试、课外知识补充的尝试、单元知识树的尝试.在以上尝试的过程中，可以感受到“优芽互动电影”的魅力和科技的魅力.当然教师要根据课的特点，灵活选择信息手段，需要用“优芽互动电影”才能达到好的教学效果时，绝不眨眼，可以用其他更为简洁的教学手段也能达到相同的效果时，果断抛下.
【关键词】数学;优芽;课堂互动
在官镇小学的日子，是学无止境的日子.当今时代，各种各样的新型教学软件层出不穷，在这些琳琅满目的教学软件中，笔者深深地被“优芽互动电影”制作软件所吸引.
请允许笔者简单介绍一下“优芽互动电影”.这是一款为课件创新应运而生的免费动画制作工具，内置上百种人物场景，搭配智能语音，同时包含了图像、文本、表格、动画模板等多种制作素材.教师可以通过自定义编辑，轻松制作百变创意的课程动画.教师按照自己编撰的专属剧本，完成一部课堂互动大片，让学生在乐趣中收获知识.其宗旨是易用、素材丰富、教学互动、游戏化.
为了避免盲目性，笔者找了一些教学实验区，进行了尝试，效果不错.
一、课中情境创设的尝试
教育学家苏霍姆斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识，只能使人产生冷漠的态度，而给不动情感的脑力劳动带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担.”如何因课制宜，创设学生喜爱、惊喜的具体“情境”，是数学课堂设计的“切入点”，既要符合教师的教学意图，又要符合学生兴趣的课程动画，无疑是不错的选择之一.
以“认识元角分”为例，在教学1元=10角的知识点时，播放了“懒羊羊发红包”的动画故事，如下图所示：
懒羊羊拆开红包后放声哭着说：“村长偏心，喜羊羊有10张，我只有1张.”此时学生的好奇心被调动起来，个个想知道原因.接着打开懒羊羊和喜羊羊的红包，一探究竟，学生都不禁一笑，纷纷想劝劝懒羊羊，不知不觉中道出“1元=10角”的知识点.
此动画播放的一刹那，就迅速吸引了学生的眼球.懒羊羊哭泣的问题冲突，自然地开启了学生的智力，学生主动要求并顺利地解决了问题，获得了知识.
二、课外知识补充的尝试
数学知识的产生与发展源于人类生活的需要，数学在人类发展历史中的巨大作用需要学生进一步了解，这样既能激发学生学习数学的兴趣，更能让学生体会学习数学的目的.出于这个原因，数学课上的很多概念课，都会安排“你知道吗”的课外知识补充.学生对于这部分知识十分喜欢，但书上的素材总是有限，说得不够尽兴.为了丰富书上的内容，所以笔者利用“优芽”做了一些课程动画，以“认识人民币”为例.
在学生认识了各种面值的人民币之后，产生了各种疑问：人民币什么时候出现的？古代人用的钱和我们一样吗？古代的钱的面值是多大呢？书上的“你知道吗”的内容的确少了些，还不能满足学生的求知欲.笔者上网寻找各种视频材料都没有详尽介绍，最后笔者查找各方面文字资料，把死沉沉的文字制作成活生生的动画，“中国钱币的演变历史”应运而生.
该动画设置了两个场景，一个是古代钱庄，配上古代人物加以解说;另一个是现代银行，配上现代工作人员的解说，生动形象地展示了中国钱币大概经历了贝币—金属货币—纸币三个演变历程，共包括4个环节，分别是：
1.介绍原始货币——贝币.
2.介绍金属货币——四大货币体系、秦半两、汉五铢、唐宋元明清的钱币.
3.介绍中国最早纸币——北宋的“交子”.
4.介绍人民币——五套人民币.
学生在观看的过程中，时而聚精会神，时而啧啧赞叹，小声地说道“原来如此”，一解心中诸多疑惑.这种教学方法不但有助于学生理解，还有助于学生记忆，更重要的是用学生喜欢的动画方式呈现的，事半功倍.
三、单元知识树的尝试
根据多年教学经历，笔者察觉到这个现象：许多学生感到数学知识零散复杂，很难理清数学知识间的线索以及它们内在的联系，因此他们只能将数学知识杂乱无章地堆放在头脑中，不会应用.
笔者开始思索，寻找办法，终于在学校布置给教师的作业中找到灵感，那就是让学生也画知识树.运用思维导图这种思维工具，按知识模块绘制知识树，有利于学生从整体上了解、把握本单元的重要概念和知识体系，培养学生善于归纳、总结的能力.
为了让学生经历知识树的形成过程，笔者采取循序渐进的方法，利用“优芽”软件，按照意愿制作出课程动画，动态展示每个单元知识树形成的三个步骤.以“千克与克”为例.
1.单元新课开始前的导航
在“千克与克”的第一节新课开始之前的1分钟，就用动画展示本单元知识点，分别是“认识千克”“认识克”“千克与克的换算”，此时学生就有了对单元知识的整体把控了，了解了一个单元的知识，避免了“只缘身在此山中”的迷惑.接着动画人物小优提示：“今天这节课我们先学习‘认识千克’，现在就和老师一起学习吧！”就这样，在轻松的环境下进入了新课.
2.每节新课结束时的总结
学生在新课的总结收获环节畅所欲言.之后播放课程动画，在黑板场景下的“小优”总结重难点知识.同样的话，在教师的口中说出和在动画人物的口中说出，其效果是截然不同的.动画播放完，让学生及时完成本单元第一课时的知识树，模仿动画里的内容，结合自己的理解或增、或减，画出自己理解的知识树.当整个单元新课全部学完时，一个完整的单元知识树就诞生了，如下图所示.
3.单元新课结束后的复习
当整个单元学完复习的时候，把完整的知识树动画播放出来，结合学生自己完成的知识树，勾起学生的回忆，启动大脑的搜索功能，调动出本单元已系统化的知识点.而这系统化、结构化了的知识，在运用阶段，具有较高的实用价值，在对知识广泛的联系与充分比较的时候，培养了学生思维的广阔性和发散性.
笔者在以上尝试的过程中，可以感受到“优芽互动电影”的魅力与科技的魅力.“优芽互动电影”完成了对传统课件的颠覆，运用其创新能力，为教学灌注新血统.当然眼下作为教师，看到了好的教学效果，但作为学生，只不过看到了好玩的事物，学生对新鲜的事物总是好奇心十足，但这种好奇心也是有保鲜期的，不能为了好奇而好奇.教师还是要根据课的特点，灵活选择信息手段，需要用“优芽互动电影”才能达到好的教学效果时，绝不眨眼;可以用其他更为简洁的教学手段也能达到相同的效果時，果断抛下.
【关键词】数学;优芽;课堂互动
在官镇小学的日子，是学无止境的日子.当今时代，各种各样的新型教学软件层出不穷，在这些琳琅满目的教学软件中，笔者深深地被“优芽互动电影”制作软件所吸引.
请允许笔者简单介绍一下“优芽互动电影”.这是一款为课件创新应运而生的免费动画制作工具，内置上百种人物场景，搭配智能语音，同时包含了图像、文本、表格、动画模板等多种制作素材.教师可以通过自定义编辑，轻松制作百变创意的课程动画.教师按照自己编撰的专属剧本，完成一部课堂互动大片，让学生在乐趣中收获知识.其宗旨是易用、素材丰富、教学互动、游戏化.
为了避免盲目性，笔者找了一些教学实验区，进行了尝试，效果不错.
一、课中情境创设的尝试
教育学家苏霍姆斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识，只能使人产生冷漠的态度，而给不动情感的脑力劳动带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担.”如何因课制宜，创设学生喜爱、惊喜的具体“情境”，是数学课堂设计的“切入点”，既要符合教师的教学意图，又要符合学生兴趣的课程动画，无疑是不错的选择之一.
以“认识元角分”为例，在教学1元=10角的知识点时，播放了“懒羊羊发红包”的动画故事，如下图所示：
懒羊羊拆开红包后放声哭着说：“村长偏心，喜羊羊有10张，我只有1张.”此时学生的好奇心被调动起来，个个想知道原因.接着打开懒羊羊和喜羊羊的红包，一探究竟，学生都不禁一笑，纷纷想劝劝懒羊羊，不知不觉中道出“1元=10角”的知识点.
此动画播放的一刹那，就迅速吸引了学生的眼球.懒羊羊哭泣的问题冲突，自然地开启了学生的智力，学生主动要求并顺利地解决了问题，获得了知识.
二、课外知识补充的尝试
数学知识的产生与发展源于人类生活的需要，数学在人类发展历史中的巨大作用需要学生进一步了解，这样既能激发学生学习数学的兴趣，更能让学生体会学习数学的目的.出于这个原因，数学课上的很多概念课，都会安排“你知道吗”的课外知识补充.学生对于这部分知识十分喜欢，但书上的素材总是有限，说得不够尽兴.为了丰富书上的内容，所以笔者利用“优芽”做了一些课程动画，以“认识人民币”为例.
在学生认识了各种面值的人民币之后，产生了各种疑问：人民币什么时候出现的？古代人用的钱和我们一样吗？古代的钱的面值是多大呢？书上的“你知道吗”的内容的确少了些，还不能满足学生的求知欲.笔者上网寻找各种视频材料都没有详尽介绍，最后笔者查找各方面文字资料，把死沉沉的文字制作成活生生的动画，“中国钱币的演变历史”应运而生.
该动画设置了两个场景，一个是古代钱庄，配上古代人物加以解说;另一个是现代银行，配上现代工作人员的解说，生动形象地展示了中国钱币大概经历了贝币—金属货币—纸币三个演变历程，共包括4个环节，分别是：
1.介绍原始货币——贝币.
2.介绍金属货币——四大货币体系、秦半两、汉五铢、唐宋元明清的钱币.
3.介绍中国最早纸币——北宋的“交子”.
4.介绍人民币——五套人民币.
学生在观看的过程中，时而聚精会神，时而啧啧赞叹，小声地说道“原来如此”，一解心中诸多疑惑.这种教学方法不但有助于学生理解，还有助于学生记忆，更重要的是用学生喜欢的动画方式呈现的，事半功倍.
三、单元知识树的尝试
根据多年教学经历，笔者察觉到这个现象：许多学生感到数学知识零散复杂，很难理清数学知识间的线索以及它们内在的联系，因此他们只能将数学知识杂乱无章地堆放在头脑中，不会应用.
笔者开始思索，寻找办法，终于在学校布置给教师的作业中找到灵感，那就是让学生也画知识树.运用思维导图这种思维工具，按知识模块绘制知识树，有利于学生从整体上了解、把握本单元的重要概念和知识体系，培养学生善于归纳、总结的能力.
为了让学生经历知识树的形成过程，笔者采取循序渐进的方法，利用“优芽”软件，按照意愿制作出课程动画，动态展示每个单元知识树形成的三个步骤.以“千克与克”为例.
1.单元新课开始前的导航
在“千克与克”的第一节新课开始之前的1分钟，就用动画展示本单元知识点，分别是“认识千克”“认识克”“千克与克的换算”，此时学生就有了对单元知识的整体把控了，了解了一个单元的知识，避免了“只缘身在此山中”的迷惑.接着动画人物小优提示：“今天这节课我们先学习‘认识千克’，现在就和老师一起学习吧！”就这样，在轻松的环境下进入了新课.
2.每节新课结束时的总结
学生在新课的总结收获环节畅所欲言.之后播放课程动画，在黑板场景下的“小优”总结重难点知识.同样的话，在教师的口中说出和在动画人物的口中说出，其效果是截然不同的.动画播放完，让学生及时完成本单元第一课时的知识树，模仿动画里的内容，结合自己的理解或增、或减，画出自己理解的知识树.当整个单元新课全部学完时，一个完整的单元知识树就诞生了，如下图所示.
3.单元新课结束后的复习
当整个单元学完复习的时候，把完整的知识树动画播放出来，结合学生自己完成的知识树，勾起学生的回忆，启动大脑的搜索功能，调动出本单元已系统化的知识点.而这系统化、结构化了的知识，在运用阶段，具有较高的实用价值，在对知识广泛的联系与充分比较的时候，培养了学生思维的广阔性和发散性.
笔者在以上尝试的过程中，可以感受到“优芽互动电影”的魅力与科技的魅力.“优芽互动电影”完成了对传统课件的颠覆，运用其创新能力，为教学灌注新血统.当然眼下作为教师，看到了好的教学效果，但作为学生，只不过看到了好玩的事物，学生对新鲜的事物总是好奇心十足，但这种好奇心也是有保鲜期的，不能为了好奇而好奇.教师还是要根据课的特点，灵活选择信息手段，需要用“优芽互动电影”才能达到好的教学效果时，绝不眨眼;可以用其他更为简洁的教学手段也能达到相同的效果時，果断抛下.