【摘 要】
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有哪位同学没吃过大白菜？有哪位同学见过白菜花？又有哪位同学培养过白菜花？ 这些问题不用调查，我们心中自有答案。 绝大多数同学没见过白菜花，更有甚者，有的同学质疑：白菜还开花？对此，生物老师感到悲哀。“白菜花”这一缺憾一定要给同学们补上！ 开学时，在老师的指导下，我们准备了两颗大白菜，剥去大白菜的外部层层叶片，保留部分心叶。在暖瓶盖等器物中注入适量的自来水，作为白菜心的水培容器，将白菜心放在教
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有哪位同学没吃过大白菜？有哪位同学见过白菜花？又有哪位同学培养过白菜花？
这些问题不用调查，我们心中自有答案。
绝大多数同学没见过白菜花，更有甚者，有的同学质疑：白菜还开花？对此，生物老师感到悲哀。“白菜花”这一缺憾一定要给同学们补上！
开学时，在老师的指导下，我们准备了两颗大白菜，剥去大白菜的外部层层叶片，保留部分心叶。在暖瓶盖等器物中注入适量的自来水，作为白菜心的水培容器，将白菜心放在教室明净的玻璃窗前，接受日光浴。然后每天更换一次自来水，观察白菜心的变化并拍照记录。
我们发现，白菜心叶由惨淡的黄色逐渐转为浓绿，中央抽出绿色的花茎，浅黄色的花开放，花蕊花瓣凋落，结出绿色的角果，直到整株枯黄，角果中竟然有几粒褐色的种子，大白菜的生命通过种子得以延续。我们将整株白菜制作成标本，把几粒种子播种于土壤中，惊喜地发现几株幼苗破土而出，真真切切感受了大白菜生命的永恒！
在两个多月的培养过程中，我们观察、思考、解决了很多问题，比如白菜再生不定根体现了细胞的全能性，一枝独秀是顶端优势，多枝齐秀是顶芽没有发育等等。在此过程中，我们收获的不仅是学科知识，探究学习的方法，更有情感方面的收获：白菜的每一点变化都带给我们惊喜，即使在养分不足的情况下，仍然开花结籽传承生命，这让我们感动。白菜花成为教室内一道靓丽的风景，为紧张的学习空气吹来一缕清风。
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