语言是一门科学，更是一门艺术。语文教学就是语言教学。语文课堂教学艺术首先就是语文教师的语言艺术。语文教师课堂教学的语言艺术与其课堂教学效果有着密不可分的关系。所以笔者认为语文课堂教学应从以下几点注重语言艺术。
　　
　　1 言之有质，规范文雅
　　质是教师的语言素质。它包含两个方面的要求，首先是语言规范，包括语音、词汇、语法和修辞的规范。具体地说就是要用普通话，发音清晰，吐字准确，用词得体，语法规范。其次谈吐要文雅，杜绝不文明用语。善用文雅的美辞，具有良好的文学素养。用规范文雅的教学语言为学生做好示范，这是语文教学语言艺术最基本的要求。
　　
　　2 言之有情，声情并茂
　　“感人心者，莫先乎情”。语文课堂教学活动是师生感情互动的过程，教师的情感对学生的情绪又直接影响到学习的效率。语文教师应以饱满的精神状态，蓬勃的教学热情走进课堂，披文入情，情动于衷而形诸于外；注情于声，以声传情，声情并茂。一词一句，牵动学生情思；一举一动，点燃学生心灵之火；一篇一章，引发学生情感共鸣。
　　
　　3 言之有别，错落有致
　　言之有别是针对不同内容，不同风格，不同文体。讲说明文，多用介绍解释的语言，要简明；讲议论文，多用议论分析的语言，要严密；讲记叙文，多用抒情叙述的语言，要简明。例如《荷塘月色》用幽雅抒情的语言，《念奴娇·赤壁怀古》用昂扬激越的语言，《小二黑结婚》用诙谐幽默，耐人寻味的语言。
　　
　　4 言之有物，思路清晰
　　物指具体的教学内容，在语文课堂教学中，教师应对教材做深入的钻研和细致的分析，理清教学思路，并结合学生实际情况，精心组织教学语言。明确怎样开头，哪些内容先讲哪些内容后讲，哪些要贯穿始终，怎样过渡，怎样结尾。思路井然有序，讲授条理清晰，应该有意识地把已学知识与教学内容有机结合起来，把课本知识与学生现实生活联系起来。有条不紊地在教学过程中，穿插相关的时代背景，作者生平，名人轶事，成语典故等内容。做到言之有物，思路清晰。避免夸夸其谈，信口开河或离题万里。
　　
　　5 言之有理，启发思维
　　教师的语言精妙，在于语言简洁而精美，说理透彻而微妙，举例不多而诱导得体。在语文课堂中，教师的语言必须合乎客观事理，并根据思维的规律，由具体到抽象，由特殊到一般，准确地运用概念，严密地进行论证，恰当地做出判断。做到言之有理，论之有据，思维缜密，具有一定的逻辑性，闪烁出智慧与哲理的光辉。教师富有启发性的语言，是调动学生主动性、积极性和发展学生智力的有效手段。即孔子所说的“不愤不启、不悱不发”。语文教师在课堂教学中要精心组织语言，因势利导，由表及里、深入浅出、启迪思考、引导探究。还应根据教学内容有目的有意识地采取一些方法，引导学生进行探究性学生，培养创新思维能力。
　　
　　6 言之有趣，妙语连珠
　　古人云“教人而不意趣，必不乐学。”语文教师的课堂教学语言应该饶有情趣，寓庄于谐，教学中可适当运用比喻，对比谐言，排比等修辞手法，变抽象为具体、变深奥为浅显、变枯燥为风趣。此外语文教师还应该做个有心人，注意多方收集和教材有关的诗词、成语、典故、格言、佳联、谚语、笑话、外来词、流行语、顺口溜、绕口令、妙语连珠。充分彰显语文教师深厚的语言功底和广博的知识见闻，增强课堂趣味性，使学生乐学。
　　总之，在语文课堂教学中，教师的语言既是教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。语文教师只有多方积累语言材料，努力优化知识结构，坚持训练语言表达能力，不断提高自己的语言修养，才能更好地将语言艺术应用于语言课堂教学中，充分发挥其应有的作用，我们的语文教学才会生动活泼，有声有色，学生才会体味到学习的乐趣。