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摘 要：在当前素质教育背景下，小学语文新课程标准对教师提出了全新的要求，旨在培养学生听、说、读、写的综合能力。作文作为小学语文教学中的重点内容，教师要帮助学生学会运用正确的语言文字进行写作，并明确作文的中心思想，清晰、准确的表达自己内心的情感，从而提高学生的作文水平。因此，在小学语文作文教学中，教师需要创新教学方法，激发学生对作文的兴趣，对学生进行有效的指导，进而提高学生的写作水平。本文就结合笔者自身的经验，就小学语文作文教学方法的创新策略进行探讨。
关键词：小学语文;作文教学;方法创新
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0152-01
作文教学作为语文教学中的重要组成部分，能有效的培养学生的思维能力和语言表达能力，是培养学生核心素养的主要途径。但在传统的小学语文作文教学中，作文一直是学生和教师困扰的问题，教师由于教学理念较为落后，教学方法单一，导致作文教学效果并不理想，限制了学生作文能力的提升，并且挫伤了学生的写作兴趣。同时加上学生缺乏写作素材的积累，缺乏生活的经验，从而不能写出高质量的作文。对此，亟待教师创新教学方法，提高作文教学的质量，帮助学生提高写作能力。
1.当前小学语文作文教学中存在的问题
（1）教师存在的问题
小学语文作文教学的重要性不言而喻，但在实际的教学过程中，教师受应试教育影响严重，存在一定的功利性，在进行作文教学时常常让学生对优秀的范文进行死记硬背，并进行反复的练习，这就是学生缺乏自我意识的培养，写出的作文大同小异，这种只为了提升学生成绩的教学模式严重挫伤了学生的写作兴趣，使学生作文内容较为空洞，缺乏真实情感的表达。
（2）学生存在的问题
当前，大多数学生都存在写作难的问题，一方面是教师的原因，而另一方面则是学生自身的原因所导致，主要为：一是缺乏思考。学生在进行写作时，对自己感兴趣的话题往往也只是停留在表面，缺乏深入的思考，因此对话题缺乏深入、清晰的认识，从而不能结合自己的实际生活。二是不会表达。学生由于缺乏对日常生活的观察，缺乏写作素材的积累，对自己喜欢的事物进行写作时，往往花费大量的笔墨也无法形容清楚，更无法将自己内心的情感进行表达，从而导致作文缺乏可读性。
2.小学语文作文教学方法的创新
（1）借助多媒体技术，激发学生写作兴趣
在当前信息化时代背景下，信息技术在教学中得到了广泛的应用，因此，在小学语文作文教学中，教师要学会灵活运用多媒体技术，从而为学生营造出良好的课堂氛围，使课堂变得更加的生动、活泼，进而激发学生对写作的兴趣，开阔学生的视野，提高学生的积极主动性，从而达到预期的教学目标。例如，教师在布置学生进行关于“夏天”的写作时，可充分的利用多媒体技术为学生展示关于夏天的各种景物、饮食、活动等，帮助学生更加近距离的了解和认知夏天，感受夏天的魅力，从而在进行写作时能将自己所见、所想写到作文之中，使文章变得更加的充实并具有可读性。
（2）从生活入手，培养学生观察能力
在小学语文写作教学中培养学生的观察能力有着重要的意义和作用。作文是与学生的生活密不可分的，学生通过对生活进行细致的观察，能加强对事物各方面的了解，感受生活中的人生百态，发现生活中的美好，从而为自身积累更丰富的写作素材。并且，每个学生都是独立的个体，对生活进行观察时就会产生各自不同的理解，从而在进行写作时能彰显自己的个性，拓展学生的写作思维。例如，在小学语文作文训练中，学生经常会对自己的家人进行描写，但由于缺乏对家人的观察以及情感的感悟，写出的作文如同“流水账”，满篇的套话并缺乏情感的表达，对此，教师要引导学生对自己的家人进行仔细的观察，并多与家人进行沟通交流，感受家庭的温暖，加强对亲情的感悟，從而帮助学生理清写作思路，提高学生的写作能力。
（3）通过强化训练，丰富学生的想象力
想象力是写作过程中必不可少的一种能力，学生通过展开联想，能有效的丰富作文的内容。因此，教师需要加强对学生想象力的培养，通过各种强化训练，为学生营造开放式的写作氛围，帮助学生熟练掌握各种修辞手法和写作技巧，进而发散思维，通过想象实现作文的创作。例如，教师在布置作文练习时，可以不对学生进行体裁和字数的要求，只给学生一个或几个关键词，这就给学生提供了丰富的想象空间，学生通过自身的经历或所见所闻，发挥自身的想象力，大胆的进行创作。此外，教师还要加强学生写作素材的积累，引导学生积极开展课外阅读，将阅读中遇到的好词、好句进行摘抄和背诵，并且每天坚持进行写日记，这样长久坚持下去，能有效的提高学生的写作能力，并且开阔学生的视野。
总之，在小学语文作文教学中，教师要及时的解决教学中遇到的问题，对原本的教学方法进行创新和完善，加强对学生学习兴趣、观察能力以及想象力的培养，从而帮助学生加强对生活的认知，积累丰富的写作素材，在提升写作能力的同时，促使学生综合能力的全面发展。
参考文献
[1]段本丽.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].中国农村教育，2019（11）：111
[2]刘林立.小学语文作文教学方法的创新探究[J].课程教育研究，2019（14）：112
[3]李秀琴.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].名师在线，2019（01）：34-35
关键词：小学语文;作文教学;方法创新
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0152-01
作文教学作为语文教学中的重要组成部分，能有效的培养学生的思维能力和语言表达能力，是培养学生核心素养的主要途径。但在传统的小学语文作文教学中，作文一直是学生和教师困扰的问题，教师由于教学理念较为落后，教学方法单一，导致作文教学效果并不理想，限制了学生作文能力的提升，并且挫伤了学生的写作兴趣。同时加上学生缺乏写作素材的积累，缺乏生活的经验，从而不能写出高质量的作文。对此，亟待教师创新教学方法，提高作文教学的质量，帮助学生提高写作能力。
1.当前小学语文作文教学中存在的问题
（1）教师存在的问题
小学语文作文教学的重要性不言而喻，但在实际的教学过程中，教师受应试教育影响严重，存在一定的功利性，在进行作文教学时常常让学生对优秀的范文进行死记硬背，并进行反复的练习，这就是学生缺乏自我意识的培养，写出的作文大同小异，这种只为了提升学生成绩的教学模式严重挫伤了学生的写作兴趣，使学生作文内容较为空洞，缺乏真实情感的表达。
（2）学生存在的问题
当前，大多数学生都存在写作难的问题，一方面是教师的原因，而另一方面则是学生自身的原因所导致，主要为：一是缺乏思考。学生在进行写作时，对自己感兴趣的话题往往也只是停留在表面，缺乏深入的思考，因此对话题缺乏深入、清晰的认识，从而不能结合自己的实际生活。二是不会表达。学生由于缺乏对日常生活的观察，缺乏写作素材的积累，对自己喜欢的事物进行写作时，往往花费大量的笔墨也无法形容清楚，更无法将自己内心的情感进行表达，从而导致作文缺乏可读性。
2.小学语文作文教学方法的创新
（1）借助多媒体技术，激发学生写作兴趣
在当前信息化时代背景下，信息技术在教学中得到了广泛的应用，因此，在小学语文作文教学中，教师要学会灵活运用多媒体技术，从而为学生营造出良好的课堂氛围，使课堂变得更加的生动、活泼，进而激发学生对写作的兴趣，开阔学生的视野，提高学生的积极主动性，从而达到预期的教学目标。例如，教师在布置学生进行关于“夏天”的写作时，可充分的利用多媒体技术为学生展示关于夏天的各种景物、饮食、活动等，帮助学生更加近距离的了解和认知夏天，感受夏天的魅力，从而在进行写作时能将自己所见、所想写到作文之中，使文章变得更加的充实并具有可读性。
（2）从生活入手，培养学生观察能力
在小学语文写作教学中培养学生的观察能力有着重要的意义和作用。作文是与学生的生活密不可分的，学生通过对生活进行细致的观察，能加强对事物各方面的了解，感受生活中的人生百态，发现生活中的美好，从而为自身积累更丰富的写作素材。并且，每个学生都是独立的个体，对生活进行观察时就会产生各自不同的理解，从而在进行写作时能彰显自己的个性，拓展学生的写作思维。例如，在小学语文作文训练中，学生经常会对自己的家人进行描写，但由于缺乏对家人的观察以及情感的感悟，写出的作文如同“流水账”，满篇的套话并缺乏情感的表达，对此，教师要引导学生对自己的家人进行仔细的观察，并多与家人进行沟通交流，感受家庭的温暖，加强对亲情的感悟，從而帮助学生理清写作思路，提高学生的写作能力。
（3）通过强化训练，丰富学生的想象力
想象力是写作过程中必不可少的一种能力，学生通过展开联想，能有效的丰富作文的内容。因此，教师需要加强对学生想象力的培养，通过各种强化训练，为学生营造开放式的写作氛围，帮助学生熟练掌握各种修辞手法和写作技巧，进而发散思维，通过想象实现作文的创作。例如，教师在布置作文练习时，可以不对学生进行体裁和字数的要求，只给学生一个或几个关键词，这就给学生提供了丰富的想象空间，学生通过自身的经历或所见所闻，发挥自身的想象力，大胆的进行创作。此外，教师还要加强学生写作素材的积累，引导学生积极开展课外阅读，将阅读中遇到的好词、好句进行摘抄和背诵，并且每天坚持进行写日记，这样长久坚持下去，能有效的提高学生的写作能力，并且开阔学生的视野。
总之，在小学语文作文教学中，教师要及时的解决教学中遇到的问题，对原本的教学方法进行创新和完善，加强对学生学习兴趣、观察能力以及想象力的培养，从而帮助学生加强对生活的认知，积累丰富的写作素材，在提升写作能力的同时，促使学生综合能力的全面发展。
参考文献
[1]段本丽.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].中国农村教育，2019（11）：111
[2]刘林立.小学语文作文教学方法的创新探究[J].课程教育研究，2019（14）：112
[3]李秀琴.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].名师在线，2019（01）：34-35