四川:成都武侯区试点“人财事”权下放学校

来源 :教书育人·校长参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuezhiyaodao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  “教师自聘、管理自主、经费包干”,从成都市武侯区了解到,该区在四川大学附属中学西区学校率先实施“两自一包”改革,将“人权”“财权”“事权”下放给学校,鼓励学校进行改革创新。
  与很多大城市城区一样,武侯区近两年面临着教师队伍短缺的瓶颈。2014年8月,川大附中西区学校成立,武侯区在这所新学校首先试点下放学校自主选聘教师的权力,打破了编制内招聘的“铁饭碗”,赋予教师“县管校聘”新内涵。
  下放“人权”后,武侯区教育局又积极下放办学自主权,包括学校发展规划权、教育教学管理权、课程设置开发权、学校经费支配权等。
  据了解,川大附中西区学校推行“大部制”改革,去掉了学校办公室等行政机构,设立校长办公会、教代会、学术委员会、校务委员会、家委会组成的权力机构,实施分权治理和民主监督;教学机构也精简成了学生发展中心、教师服务中心、课程中心和学部,强调服务教师教学和学生求学。
  据悉,武侯区今年将在10所公办中小学推广这项改革。
其他文献
2001年启用的国家节水标志,既是我国各类节水活动的宣传标志,也是节水型单位、节水型企业、节水型产品和器具、节水型项目以及其他节水相关活动的标识。该标志在使用多年后,存在
采用梯度结构+粉末冶金的方法制备WCp/钢基表层复合材料。通过扫描电镜、金相显微镜,压缩实验、热震实验等手段分析过渡层钨含量对复合材料力学、热疲劳行为以及微观组织的影
最新通过的初中历史新课标(2011年版)中明确指出:“历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7~9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位。”然而,现状却是历史学科日益被弱化,在农村学校,这种现象更突出。现就结合教学实践,就这些困难及其形成原因、解决对策进行分析,谈一谈自己的一些看法。  一、困境及其形成原因  1.学生因素  农村学生在上初
有媒体报道,每年高考前约一个月,成都20中都会安排高二年级某班连续三天停课,专职打扫校园卫生,这是该校延续了20年的传统。  有家长质疑这种做法,并给校长写信提出反对意见。可是,该校校长称,不因升学压力而改变,仍将坚持传统。  众所周知,学校教育要让学生“成人成才”,“成人”是教育的第一要义。而缺失或拒绝劳动教育,在“成人”上是要打折扣的。这样的道理恐怕没有家长不认可。可为什么学校坚持劳动教育传统
角落文化是校园文化建设的重要组成部分,它不仅给师生以视觉上的享受,更有心灵的洗礼,达到“润物细无声”的教育效果,让学校的每一个角落都能成为一幅幅“主题的画”“无声的诗”。  一、让光荣与梦想,在学校大门点亮  在学校大门的前方,展现“学校愿景规划图”,让全体师生对学校的未来满怀憧憬,并内化为自觉的行为,即为目标而努力,为愿景而发展;大门的一侧呈现“教师风采录”,展现每位教师的荣誉、优点、目标、信仰
合理的水质评价方法是城市输配水工程中水质综合评价的关键。文章采用改进变权物元可拓评价法和敏感分析法,利用2015年沈阳输配水工程中东配水厂、西配水厂、东净水厂及西净
儿童文学是爱的文学,它能帮助儿童认识爱、理解爱、拥有爱;儿童文学是美的文学,它能充分满足儿童的审美需求,引导儿童发现生活中的美好;儿童文学又是快乐的文学,它能给儿童带来幸福和快乐。可以说,有了儿童文学,学生的学习和生活便有了健康而斑斓的色彩。我校作为一所农村小学,自2012年起开始建设“书香校园”以来,积极鼓励学生大量阅读儿童文学作品,取得了显著成效。  一、多措并举,激发兴趣  兴趣是最好的老师
为了加速提升教师整体素质,提升课堂教学质量,鼓励、引导教师积极探索课堂教学规律和方法,城关中学围绕“高效课堂”的目标,特举行2015—2016学年第二学期全员教师“高效课堂”达
说起校园涂鸦,不得不提到厦门大学的涂鸦墙——芙蓉隧道。这是一条连接厦门大学学生食堂与学生公寓的隧道,隧道全长1455米,净宽8米。自2007年竣工后,便有厦大学子陆续在隧道两侧的内壁上涂鸦创作,时至今日,隧道内壁已留有数百幅学生自主创作的涂鸦作品。这些作品色彩斑斓、形式各异,无论是抽象的构思,还是形象的表达,都具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息,形态各异的人物,鲜艳夺目的色块,生动活泼的线条,无一
世界上最重要的事情不是知道我们身在何处,而是知道我们要走向何处。宁阳实验中学之所以被冠之以“实验”之名,就是因为社会期待着它成为一所有品位的示范性学校。  一、构建核心文化,引领学校发展  文化是学校发展的基因,立足于终极教育愿景,体现着学校的核心价值观。  三年的初中教育,不仅要为学生的三年负责,还要为学生今后的三十年乃至一生负责,真正把“人才论”和“人生论”统一起来,为学生一生的发展奠定必要的