在新课程标准下的高中美术课，要求教材与教学要统一，不能相对地独立起来，而传统的教学恰恰是很单一的教学。另外，很多教师教学时也与当代艺术的多元化理念相脱节，不能体现时代性，也不能体现当今的形态和观念。因此，在高中美术教学中，除了掌握一定的美术知识与技能，还要创造性地对学生教学，让学生掌握多元化的学习方法，形成不同的学习方式。让学生学会探究，学会用活跃的思维去思考问题，在课堂上要积极参与学习，细心体会学习过程，学会合作学习，在学习中与同学们培养交流的能力，丰富学生的情感与价值观。要实现这一目标，就要对学生进行多元化的教学，不断对这种教学方法进行探索，从而真正提高学生的学习效率。
　　一、高中美术教学要扮演多元化的角色
　　在高中美术教学中，并不是只对他们进行美术知识教学，还要对他们进行其他学科舌战的渗透，因为美术也是一种多元化知识的学科。任课教师在实施教学的过程中，有能力运用自己渊博的知识，以教学内容为载体，通过一定的形式展示给学生，让学生以多元的形式感知。要达到这样的目的，首先理念要多元化，敢于用丰富的教学方法进行教学，充分理解多元化教学的内涵。教师具有综合的能力，把教学内容、教学方法、评价方法、其他学科的知识等整合成一个多元化的高中美术课程新体系。所以说，这种多元化的教学能力让教师不得不在教学中承担多元化的角色。教师由原来的教学的主体，变成学生学习主体的指导者、组织者，成为学生学习中的良师益友。美术教师以前只是知识的传授者，只注重对学生的知识传授，至于学生是否学会了、他们的学习态度如何，都不管。而现在，教师除了教会学生学习以外，还要教会他们体会学习过程中的快乐，在情感、态度、价值观等方面都有良好的教育。学生在课堂上不但学会了绘画，还要学会欣赏，欣赏美、鉴赏美、创新美、表现美，充分调动他们的情感因素，让他们积极而主动地体验艺术带给他们的快乐。给学生创设一个良好的学习环境，让他们在美的环境下接受美的熏陶。
　　二、高中美术课程内容多元化
　　高中学生对美已经有了很深刻的了解，我们对他们进行教学时，教学内容一定要丰富，以满足他们的学习需求。而那种简单的教他们画画是不能提高他们的创新能力的，充其量他们只是个美术的模仿者，而从内心深处没有美的内涵。所以在高中美术教学中，内容的多元化可以丰富学生的学习，使他们对美的认识更上一个档次，让他们有能力去欣赏美与创造美。让学生在学习美术时，从被动地传授到主动地去研究、思考问题。教师要对学生发展的角度有所转变，从单纯掌握美术学科知识技能向美术多元化综合发展。那种只传授单一、高深、而又复杂乏味的知识的做法要不断更新，注重学生的内心世界的开辟，与丰富的生活联系在一起，让他们从内心去感受多彩的美术。
　　三、美术教学的过程多元化
　　传统的美术过程是介绍美术作品、讲解画法或者知识、让学生进行欣赏或者动手操作，但是新课程标准下的美术教学已经不能满足学生的需要。所以，在美术教学流程上要进行大胆地改革，从知识的传授过渡到对学生的能力提高，培养学生感受美术的能力，间接地对他们进行多种文化素质的培养。鼓励学生在学习鉴赏和创作的同时，要具有一定的创新精神，学会探究性学习，能与同伴合作，体验学习过程，反思美术的艺术性。从而培养学生对美的欣赏习惯，提高自己的审美情趣。
　　四、美术课程多元化教学实践
　　美术教学的多元化已经成为学生学习的必要条件，实践证明，只有实现多元化的教学，才能更快更好地提高学生的学习效果。比如用信息技术与美术相整合，在进行一个美术作品的教学时，为了让学生了解这方面的知识，发动学生在网络上查找与这个课题有关的知识，如图片、内容介绍等。也可让他们在生活中采用数码相机拍摄实景来补充素材，然后每个人把自己的收集情况进行交流、讨论、学习，教师进行必要的学习指导。这样，学生对掌握的知识印象更为深刻，也培养了学生的各种能力。
　　参考文献
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　　[3]陈科.漫谈信息技术在美术欣赏课中的运用[J].新课程学习（学术教育），2010（8）.
　　[4]李廷颖.搞活课堂教学提高教学质量[J].科学大众，2008（8）.
　　（责任编辑黄晓）