【摘 要】
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“战争、和平”等概念对于六年级的学生来说是非常抽象的.十来岁的孩子没有体验,没有知识储备.如何让学生感同身受走进历史,走进当时局势,激发内心对和平的向往与珍惜呢?本课实践从三个方面入手,收到了不错的效果:目标定位要适切,过高或过低都将课堂带向低效,甚至是无效.道德与法治课,同一内容,相关的素材会很多,只要选择适中,真正能为目标服务的,才是硬道理.课程的性质是活动课,但活动的形式不能有花架子,组织要适度,否则会适得其反.
【机 构】
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衢州市衢江区第一小学 浙江 衢州 324022
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“战争、和平”等概念对于六年级的学生来说是非常抽象的.十来岁的孩子没有体验,没有知识储备.如何让学生感同身受走进历史,走进当时局势,激发内心对和平的向往与珍惜呢?本课实践从三个方面入手,收到了不错的效果:目标定位要适切,过高或过低都将课堂带向低效,甚至是无效.道德与法治课,同一内容,相关的素材会很多,只要选择适中,真正能为目标服务的,才是硬道理.课程的性质是活动课,但活动的形式不能有花架子,组织要适度,否则会适得其反.
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