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摘 要：初中教学环节中，师生之间的有效沟通至关重要，这不仅可以促成师生之间的互相认识，也可以在提升人际关系的同时提升教学的效果，并且可以使教师成为学生的良师益友。当前，在一些中学存在着师生沟通缺乏的问题，这大大影响了教学效果和学生的身心健康发展。为此，本文以我国当前初中教学管理的现状为依据，探究了师生沟通的具体问题，并提出一些有效的措施来增进沟通交流，进而提升教学育人的效果。
关键词：初中；教学管理；师生沟通
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-004-1
初中学生正处于个人生理和心理发展较为快速的阶段，在受到新事物的刺激时，容易产生一定的喜好倾向。由于心理突变较多，学生在此阶段的心智发育还不够完全成熟，并且在逐渐脱离小学的言听计从后，学生此时的自理能力有所增加，但也产生了一定的叛逆心理。这种特殊的心理，需要教师的重视，并在实际得教学生活中，积极地与学生进行交流沟通，引导学生的心理健全发展。
一、初中教学管理阶段师生沟通存在的主要问题
1.教师的沟通语言欠妥
在我国当前的教学管理环节，许多的初中教师在明确对于学生的严于需要一定的掌握和尺度的控制，以及明确怎样的语言会对学生的心理感受等，明确在实际的沟通环节，可以对学生说什么，而什么不适合对学生说。但是，尽管教师对于这种问题有一定的认识，但是在实践环节，往往没有达到该有的效果。这种对教师言行的制约和限制，导致教师对于学生讳莫如深，造成了师生关系的疏远，这将严重影响师生之间的互动和心灵交流。在当前许多地区进行教学改革后，教师在教学环节常常强调学生的主体地位，使得学生的重要性更加凸显，但是这种认识的发展，最终导致学生与教师的沟通难以进行，学生与教师的距离感拉大。
2.教师沟通方式欠佳
通过相关的数据研究可知，当前我国大多数的初中教师，在实际的教学环节，对于具体的教学管理活动缺乏一定的深刻认识，进而相对程度上缺乏合理且有效的沟通方式。由此带来的后果便是实际沟通交流无法达到该有的预期，单一且四班的沟通方式，缺乏灵活性，是的教师在面对一些新问题和突发事件时，难以找到合适的解决方式。[1]通常的解学过程中，教师都是通过一问一答的方式与学生进行沟通交流的，随说在当前许多地方，已经鼓励学生进行探究和交流讨论，但是毕竟存在较少。
3.无实质内涵沟通
无实质内涵沟通就是虽有沟通的形式，但没有沟通的效果。一是别人与你讲话，你在做别的事情；二是别人一说话，你就打断别人；三是只能听好话，拒绝批评；四是站在自己的立场说话，不能从他人的角度去思考。
这些行为不仅阻碍了师生之间的有效联系，而且也大大地挫伤了初中学生的学习积极性，使学生丧失了自信。
二、提升初中教学管理中师生沟通有效性的对策
针对上述教学环节中师生沟通的存在问题，我们可以从以下的不同角度提出应对办法，主要是通过在沟通交流方式及把握师生沟通的实质，最后提出了以下的解决措施：
1.关注沟通的语言艺术
在具体的初中教学实践环节，语言的重要性主要体现在师生之间的有效交流，这种是否恰当的语言措辞，将大大影响教育沟通的成功。因此，在初中的教学教育中，对于有上进心和拼搏进取的教师而言，要增进科学的师生交流沟通，就需要在沟通语言的艺术上下功夫，这些功夫具体包括书面语言的合理场合的使用、[2]并在实际的课堂教学上，掌握口头语言的科学应用。合理的书面语言的使用可以大大加深学生对于教学的具体知识内容的理解和掌握，避免了在出现名词条目的混乱和空洞等。加之，教师在实际的口头语言表达上，需要使用一些措辞文雅、通俗易懂且需要使用技巧的方法。
2.采取科学的沟通方式
在初中的教育教学中，师生之间使用科学的沟通方式可以大大促使师生之间沟通的有效性。因此，在实际的沟通环节，教师要选择较为合理的沟通方式。只有采用这种方式，才会打破学生心理逃离和内心的防备，进而才会在与教师的沟通中坦露心声，这样才会拉伸彼此的距离，使得教师和学生的沟通没有障碍。[3]具体的实施环节，教师可以采取旁敲侧击、对于学生集体意识的得以完善。在当前新课改浪潮下，初中教师在进行具体的管理和宣传中，要积极宣传学生的交流和沟通使用的硬件设施。
3.把握师生沟通的实质
只有明确把握初中师生沟通交流的实质，才会在具体的教学管理环节采取积极的措施来加强此目的的实施程度。通常明确师生之间的交流，主要是明确学生教师所处的地位，进而对于长辈比较尊重。加之，初中教学环节，学生和教师是平等的，这毕竟表现了师生交流的双向性作为接受者和加工，我们地位是平等的，这可以大大提升师生交流的明确性，为此可以采取的态度是明确目标，熟悉日常使用的语言，进而将一些较为困难的教学内容直接转换。
总结上文可知，在初中阶段的教育教学中，必须对教师和学生的沟通问题予以重视，并在实际的交际环境下，不斷提升教师的沟通方式和沟通技巧，进而有效的提升教师的引导作用，从而使学生在学到知识的同时，身心健康得以良性的发展。
[参考文献]
[1]吕慧.师生沟通是提高初中班级管理的有效途径[J].才智与教学，2015（02）.
[2]田忠彦.初中班主任怎样构建和谐的师生关系[J].才智与教学，2016（02）.
[3]褚凤娇.浅谈初中课堂师生矛盾冲突的成因与应对处理[J].教育教学论坛，2016（12）.
关键词：初中；教学管理；师生沟通
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-004-1
初中学生正处于个人生理和心理发展较为快速的阶段，在受到新事物的刺激时，容易产生一定的喜好倾向。由于心理突变较多，学生在此阶段的心智发育还不够完全成熟，并且在逐渐脱离小学的言听计从后，学生此时的自理能力有所增加，但也产生了一定的叛逆心理。这种特殊的心理，需要教师的重视，并在实际得教学生活中，积极地与学生进行交流沟通，引导学生的心理健全发展。
一、初中教学管理阶段师生沟通存在的主要问题
1.教师的沟通语言欠妥
在我国当前的教学管理环节，许多的初中教师在明确对于学生的严于需要一定的掌握和尺度的控制，以及明确怎样的语言会对学生的心理感受等，明确在实际的沟通环节，可以对学生说什么，而什么不适合对学生说。但是，尽管教师对于这种问题有一定的认识，但是在实践环节，往往没有达到该有的效果。这种对教师言行的制约和限制，导致教师对于学生讳莫如深，造成了师生关系的疏远，这将严重影响师生之间的互动和心灵交流。在当前许多地区进行教学改革后，教师在教学环节常常强调学生的主体地位，使得学生的重要性更加凸显，但是这种认识的发展，最终导致学生与教师的沟通难以进行，学生与教师的距离感拉大。
2.教师沟通方式欠佳
通过相关的数据研究可知，当前我国大多数的初中教师，在实际的教学环节，对于具体的教学管理活动缺乏一定的深刻认识，进而相对程度上缺乏合理且有效的沟通方式。由此带来的后果便是实际沟通交流无法达到该有的预期，单一且四班的沟通方式，缺乏灵活性，是的教师在面对一些新问题和突发事件时，难以找到合适的解决方式。[1]通常的解学过程中，教师都是通过一问一答的方式与学生进行沟通交流的，随说在当前许多地方，已经鼓励学生进行探究和交流讨论，但是毕竟存在较少。
3.无实质内涵沟通
无实质内涵沟通就是虽有沟通的形式，但没有沟通的效果。一是别人与你讲话，你在做别的事情；二是别人一说话，你就打断别人；三是只能听好话，拒绝批评；四是站在自己的立场说话，不能从他人的角度去思考。
这些行为不仅阻碍了师生之间的有效联系，而且也大大地挫伤了初中学生的学习积极性，使学生丧失了自信。
二、提升初中教学管理中师生沟通有效性的对策
针对上述教学环节中师生沟通的存在问题，我们可以从以下的不同角度提出应对办法，主要是通过在沟通交流方式及把握师生沟通的实质，最后提出了以下的解决措施：
1.关注沟通的语言艺术
在具体的初中教学实践环节，语言的重要性主要体现在师生之间的有效交流，这种是否恰当的语言措辞，将大大影响教育沟通的成功。因此，在初中的教学教育中，对于有上进心和拼搏进取的教师而言，要增进科学的师生交流沟通，就需要在沟通语言的艺术上下功夫，这些功夫具体包括书面语言的合理场合的使用、[2]并在实际的课堂教学上，掌握口头语言的科学应用。合理的书面语言的使用可以大大加深学生对于教学的具体知识内容的理解和掌握，避免了在出现名词条目的混乱和空洞等。加之，教师在实际的口头语言表达上，需要使用一些措辞文雅、通俗易懂且需要使用技巧的方法。
2.采取科学的沟通方式
在初中的教育教学中，师生之间使用科学的沟通方式可以大大促使师生之间沟通的有效性。因此，在实际的沟通环节，教师要选择较为合理的沟通方式。只有采用这种方式，才会打破学生心理逃离和内心的防备，进而才会在与教师的沟通中坦露心声，这样才会拉伸彼此的距离，使得教师和学生的沟通没有障碍。[3]具体的实施环节，教师可以采取旁敲侧击、对于学生集体意识的得以完善。在当前新课改浪潮下，初中教师在进行具体的管理和宣传中，要积极宣传学生的交流和沟通使用的硬件设施。
3.把握师生沟通的实质
只有明确把握初中师生沟通交流的实质，才会在具体的教学管理环节采取积极的措施来加强此目的的实施程度。通常明确师生之间的交流，主要是明确学生教师所处的地位，进而对于长辈比较尊重。加之，初中教学环节，学生和教师是平等的，这毕竟表现了师生交流的双向性作为接受者和加工，我们地位是平等的，这可以大大提升师生交流的明确性，为此可以采取的态度是明确目标，熟悉日常使用的语言，进而将一些较为困难的教学内容直接转换。
总结上文可知，在初中阶段的教育教学中，必须对教师和学生的沟通问题予以重视，并在实际的交际环境下，不斷提升教师的沟通方式和沟通技巧，进而有效的提升教师的引导作用，从而使学生在学到知识的同时，身心健康得以良性的发展。
[参考文献]
[1]吕慧.师生沟通是提高初中班级管理的有效途径[J].才智与教学，2015（02）.
[2]田忠彦.初中班主任怎样构建和谐的师生关系[J].才智与教学，2016（02）.
[3]褚凤娇.浅谈初中课堂师生矛盾冲突的成因与应对处理[J].教育教学论坛，2016（12）.