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【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0202-02
随着社会的进步和物质文化生活水平的提高,现在生产和生活方式给人们带来了体力活动的减少和心理压力增大对人的健康造成了一定的负面影响。近年来,我校青少年学生的心理健康问题日益严重,令人担忧。体育课教学具有活动空间大、组织工作复杂、干扰因素多等特点,加之学生主要是从事各种身体练习;而在活动中又最易显露出各自的个性;因而课堂上经常会发生纪律失控的现象,这是许多教师感到棘手的问题。
1问题的发生、发展的过程
1.1上课不认真听讲,谈论与课程无关的话题;不遵守作息制度,迟到、早退、逃学等,在课前高声说笑、敲打作响、作滑稽表演、怪异动作故事片意惹人注意;也有时发出奇怪的声响,大声喘气、咳嗽,言辞夸张,影响别人等等。
1.2诋毁认真练习的同学;对其他同学进行身体侵犯,如朝别人扔东西,互相推推搡搡等;有时会反对班干部指挥。发生冲突后对其他同学进行推撞、恶意指责、互相攻击、彼此争吵甚至打架斗殴等冲突纷争行为。
1.3拒绝教师安排的练习;对教师油腔滑调,顶嘴或违抗命令,使课堂出现与教学无关的干扰情景,影响教学效率。
2问题的简要分析
2.1学生方面的原因
2.1.1学生年龄性别差异造成的。男生一般精力旺盛,活动量很大,自控能力差,集中注意力时间短,会影响他人。女生自控力较好,但内隐的问题较多,易受影响。
2.1.2生理心里的原因。如肥胖、瘦小、运动能力差、自信心不足会产生烦躁不安、畏缩等,不能集中注意力。也有的是怕羞、怕累,不太合作,缺乏积极的学练态度而引发纪律问题。
2.1.3受其他不良观念的影响。有些家长和老师对体育课不重视,认为只要孩子主科成绩好就可以了 。导致学生对体育课也是无所谓,不重视,内在兴趣不足,对自己要求不够。
2.2教师方面的原因
2.2.1教材方面:教师没有把握重难点及采用相应的措施,课堂教学方法死板,千篇一律、枯燥无味,运动量过大或过小,影响了学生学习的积极性,导致学生注意力涣散。
2.2.2师德方面:有的教师对学生的违纪行为敏感,动辄训斥,滥用惩罚,引起学生的反感与对立情绪。另一方面是教师不能严以律已,令学生消极模仿,降低了教师威信。
2.2.3场地器材方面:不少学校场地小,多班级教学,互相干扰。场外的活动或声音都可能打断或影响体育课的进行。另外,器材排放的不合理也会对学生的心理造成一定的影响。
3解决问题的办法与对策
了解了学生违纪的原因,我们可以根据各自不同的情况制定一些相关的措施。
3.1认真备课,预先控制: 每次课教学前都有应有严谨的课时计划,同时还应有一定的预见性,把违纪现象防患于未然。例如,在制定教案时,教师应充分预计到:本课的内容能引起学生的学习兴趣程度如何;怎样讲解才能吸引学生;安排练习时应提出什么具体要求,有哪些规则、规定?场地的应用、轮换方法,应怎样组织等等。这些都是控制课堂纪律的有效方法。
3.2严格遵守课堂行为规范: 开学之初制定课堂行为规范是很重要的。比如:1.学生上课守则;2.体育课课堂常规;3.考核、考试及成绩评定办法;4.场地器材的使用、保养规定等。这些规章制度,师生都应共同严格遵守。严谨的教学管理是实现教学目的任务必不可少的。没有严格要求,纪律控制就无从谈起。“严”字当头是必要的。
3.3热爱学生,相信学生,赏识学生,不断强化学生的良好行为
3.3.1要热爱和关心学生。对学生充满坦诚,能关心,热爱学生的教师往往会博得学生的信任和尊重。融洽的师生关系易使学生乐于主动接受纪律调控。
3.3.2要保持镇静和自信。在出现偶发事件和学生违纪现象时,应当机立断、对症下药,尽快发现和找到解决问题的突破口,充分发挥其应变能力,使教学从纪律混乱中尽快解脱出来。
3.3.3杜绝滥用“师威”。教育、批评乃至处罚是对学生的必要的措施,但运用的同时应当注意一些细节。如:严重的违纪现象和不良行为出现时,应当立即坚决制止;批评、教育或处罚要前后一致;不可轻率地搞集体处罚,随意终止教学或放任不管;尽量减少不必要的处罚,若有学生无意或习惯性地多说一句话,多做一个动作,就不应该大加罚责,聪明的做法是稍加暗示或提示即可;以不可与违纪学生争高低,而出言不逊或言语粗俗等等。
3.3.4晓之以理,动之以情。对于少数个性随意、易有偏见的学生,我主动与他们交谈,晓之以理,动之以情,并进行心理分析,对其积极的一面给予充分的肯定,指出不正确的地方,加以引导,让学生树立信心,认真练习,持之以恒,同时鼓励他们积极参加一些力所能及的比赛,使学生学有信心,赶有目标,喜欢的项目更加得到深化,能力得到充分发挥,对其他项目的学习兴趣不断提高。这样,学生能得到体育素质和心理素质的全面升华。
3.3.5教师要多用激励机制,如手势、眼神、动作等表扬方法来建立良好的纪律。不仅重视直接干扰课堂秩序的纪律问题。
3.3.6体育教师应遵循教育、教学原则,应用控制论的观念和方法,对体育课的纪律问题进行精心设计、组织、调整、处理,及时制定好课堂行为管理工作策略。
综上所述,在体育课教学过程中,师生心理处在动态之中,体育教学的特点决定了体育教学对促进学生的心理健康发展起着特殊的作用,师生心理是复杂多变的,处于主导地位的教师应明察秋毫,审时度势,利用教学艺术,因人因材施教,满足学生的生理心理需求,促进他们运动能力的提高,调节他们的情绪情感,陶冶他们的情操,磨练他们的意志,培养他们的合作、竞争的精神,完善他们的个性,促进他们身心健康发展。
随着社会的进步和物质文化生活水平的提高,现在生产和生活方式给人们带来了体力活动的减少和心理压力增大对人的健康造成了一定的负面影响。近年来,我校青少年学生的心理健康问题日益严重,令人担忧。体育课教学具有活动空间大、组织工作复杂、干扰因素多等特点,加之学生主要是从事各种身体练习;而在活动中又最易显露出各自的个性;因而课堂上经常会发生纪律失控的现象,这是许多教师感到棘手的问题。
1问题的发生、发展的过程
1.1上课不认真听讲,谈论与课程无关的话题;不遵守作息制度,迟到、早退、逃学等,在课前高声说笑、敲打作响、作滑稽表演、怪异动作故事片意惹人注意;也有时发出奇怪的声响,大声喘气、咳嗽,言辞夸张,影响别人等等。
1.2诋毁认真练习的同学;对其他同学进行身体侵犯,如朝别人扔东西,互相推推搡搡等;有时会反对班干部指挥。发生冲突后对其他同学进行推撞、恶意指责、互相攻击、彼此争吵甚至打架斗殴等冲突纷争行为。
1.3拒绝教师安排的练习;对教师油腔滑调,顶嘴或违抗命令,使课堂出现与教学无关的干扰情景,影响教学效率。
2问题的简要分析
2.1学生方面的原因
2.1.1学生年龄性别差异造成的。男生一般精力旺盛,活动量很大,自控能力差,集中注意力时间短,会影响他人。女生自控力较好,但内隐的问题较多,易受影响。
2.1.2生理心里的原因。如肥胖、瘦小、运动能力差、自信心不足会产生烦躁不安、畏缩等,不能集中注意力。也有的是怕羞、怕累,不太合作,缺乏积极的学练态度而引发纪律问题。
2.1.3受其他不良观念的影响。有些家长和老师对体育课不重视,认为只要孩子主科成绩好就可以了 。导致学生对体育课也是无所谓,不重视,内在兴趣不足,对自己要求不够。
2.2教师方面的原因
2.2.1教材方面:教师没有把握重难点及采用相应的措施,课堂教学方法死板,千篇一律、枯燥无味,运动量过大或过小,影响了学生学习的积极性,导致学生注意力涣散。
2.2.2师德方面:有的教师对学生的违纪行为敏感,动辄训斥,滥用惩罚,引起学生的反感与对立情绪。另一方面是教师不能严以律已,令学生消极模仿,降低了教师威信。
2.2.3场地器材方面:不少学校场地小,多班级教学,互相干扰。场外的活动或声音都可能打断或影响体育课的进行。另外,器材排放的不合理也会对学生的心理造成一定的影响。
3解决问题的办法与对策
了解了学生违纪的原因,我们可以根据各自不同的情况制定一些相关的措施。
3.1认真备课,预先控制: 每次课教学前都有应有严谨的课时计划,同时还应有一定的预见性,把违纪现象防患于未然。例如,在制定教案时,教师应充分预计到:本课的内容能引起学生的学习兴趣程度如何;怎样讲解才能吸引学生;安排练习时应提出什么具体要求,有哪些规则、规定?场地的应用、轮换方法,应怎样组织等等。这些都是控制课堂纪律的有效方法。
3.2严格遵守课堂行为规范: 开学之初制定课堂行为规范是很重要的。比如:1.学生上课守则;2.体育课课堂常规;3.考核、考试及成绩评定办法;4.场地器材的使用、保养规定等。这些规章制度,师生都应共同严格遵守。严谨的教学管理是实现教学目的任务必不可少的。没有严格要求,纪律控制就无从谈起。“严”字当头是必要的。
3.3热爱学生,相信学生,赏识学生,不断强化学生的良好行为
3.3.1要热爱和关心学生。对学生充满坦诚,能关心,热爱学生的教师往往会博得学生的信任和尊重。融洽的师生关系易使学生乐于主动接受纪律调控。
3.3.2要保持镇静和自信。在出现偶发事件和学生违纪现象时,应当机立断、对症下药,尽快发现和找到解决问题的突破口,充分发挥其应变能力,使教学从纪律混乱中尽快解脱出来。
3.3.3杜绝滥用“师威”。教育、批评乃至处罚是对学生的必要的措施,但运用的同时应当注意一些细节。如:严重的违纪现象和不良行为出现时,应当立即坚决制止;批评、教育或处罚要前后一致;不可轻率地搞集体处罚,随意终止教学或放任不管;尽量减少不必要的处罚,若有学生无意或习惯性地多说一句话,多做一个动作,就不应该大加罚责,聪明的做法是稍加暗示或提示即可;以不可与违纪学生争高低,而出言不逊或言语粗俗等等。
3.3.4晓之以理,动之以情。对于少数个性随意、易有偏见的学生,我主动与他们交谈,晓之以理,动之以情,并进行心理分析,对其积极的一面给予充分的肯定,指出不正确的地方,加以引导,让学生树立信心,认真练习,持之以恒,同时鼓励他们积极参加一些力所能及的比赛,使学生学有信心,赶有目标,喜欢的项目更加得到深化,能力得到充分发挥,对其他项目的学习兴趣不断提高。这样,学生能得到体育素质和心理素质的全面升华。
3.3.5教师要多用激励机制,如手势、眼神、动作等表扬方法来建立良好的纪律。不仅重视直接干扰课堂秩序的纪律问题。
3.3.6体育教师应遵循教育、教学原则,应用控制论的观念和方法,对体育课的纪律问题进行精心设计、组织、调整、处理,及时制定好课堂行为管理工作策略。
综上所述,在体育课教学过程中,师生心理处在动态之中,体育教学的特点决定了体育教学对促进学生的心理健康发展起着特殊的作用,师生心理是复杂多变的,处于主导地位的教师应明察秋毫,审时度势,利用教学艺术,因人因材施教,满足学生的生理心理需求,促进他们运动能力的提高,调节他们的情绪情感,陶冶他们的情操,磨练他们的意志,培养他们的合作、竞争的精神,完善他们的个性,促进他们身心健康发展。