作为一位走进学生内心世界、日常生活、与学生共进退的毕业班班主任，其一笑一颦、一言一行，都会深深地影响着学生，紧紧带动着学生中考冲刺的势头。十多年班主任工作的经验告诉我，初三第二学期的备考尤为重要。
　　竞争，一路高歌
　　一个班级如果像一潭死水，波澜不惊、死气沉沉，就会缺少学习的动力。动力源于竞争，竞争让班级充满灵气，活灵活现。充满竞争的班级，如上了高铁轨道的列车，一路高歌到中考。怎样才能最大限度地挖掘班级的竞争力呢？每个班，成绩上有好、中、差，如果把荣誉、奖励、竞争定在前十名或前二十名的尖子生，那么班上学生的竞争意识很快会黯然失色。显而易见，成绩好的终究在前，成绩差的始终在后。如此一来，成绩好的学生荣誉、奖励源源不断，逐渐疲倦；成绩差的被晾在一边，荣誉、奖励离他们越来越远，渐渐失去信心。最终，竞争的参与度越来越小，折腾一番后，又回到了原始的状态。
　　初三第二学期，班主任要把学生的冲刺档位调到最大，一直飞奔到中考。档位的大小源于学生的参与度，即班级学生的学习竞争。近六年我担任初三班主任，一直在设想、实践、总结。为最大限度地调动学生的竞争意识，我将学生分成团队，即平时说的分组，但团队比小组的要求又高一层次。团队的划分要公平合理、实力相当，有团队的文化。我参考了前三次模拟考试的成绩对学生进行分组，进行好中差搭配。一个自然班一般分为4组，确定团队成员后，任命其中一位成绩好而且众望所归的学生为队长。接下来，队长召开队员会议，确定队名、口号、队旗、目标、帮扶制度等。之后，就等待模拟考试来检阅团队的凝聚力、向心力。模拟考试实行名次计算积分，1-10名得10分、11-20名得8分，以此类推，最后以总积分的高低决定团队的名次。名次确定后，便将获胜队的队旗悬挂在教室最显眼的地方。这样，人人都参与，人人有贡献。如果想调动团队的积极性，那么可以在考试前给各成员包装一份小禮物，这份礼物可以是一支笔、一本书、一包抽纸等，礼物不分贵贱轻重，但一定要精心准备。准备好礼物后，统一交到班委处，待考试成绩出来后，第一、二名团队可以领取第三、四名团队的礼物。这样，输的团队就会更期待下一次的考试，成功在望；赢的团队精神抖擞，努力保持胜利势头。如此，大家参与了，竞争来了，学生成绩提高了，班级归属感强了。
　　团结，铿锵有力
　　如果说竞争让学风蒸蒸日上的话，那么团结的班风让班集体变得更加美妙。
　　有了竞争，就要调控好，不能脱轨。正如高铁上奔驰的列车，有速度的同时要确保安全，班级也是如此。有了竞争，就要保证班集体的团结、和谐。这时，班风就显得举足轻重了。如果说团队竞争是对内的话，那么班风是对外的。在领导、教师、家长的心中，要想形成一个团结上进的班级，就一定要把班风建设好，提升班级文化的档次。
　　在我的班里，首先定下共同遵守的班规，人心所向的班歌，众人设计的班旗，壮志凌云的班级口号。每次模拟考试后，召开一次或长或短的主题班会，表扬先进学生，树立榜样，号召大家向优秀学生看齐。每天的跑操，斗志昂扬地喊班级口号。每周都拿纪律流动红旗、卫生流动红旗。
　　这样，班级在小团队竞争的基础上，有了班级的大团结。
　　交心，爆发小宇宙
　　列车跑快了，安全了，也要适时加油。在初三第二学期备考中，学生紧张、焦虑、缺乏信心，出现这样那样的情况在所难免。此时，作为班主任要及时倾听学生的心声，为他们排忧解难、增强信心。
　　一个优秀学生，如果在无意中了解到班主任在默默关注他，势必会产生一种“长风破浪”的劲头；一个中等学生，如果偶然发觉，班主任将自己和班上学习最好的同学看作是一个“圈”的，必然信心倍增，奋力拼搏，向前看齐；一个后进生，假若遇到班主任主动打招呼，或得到一个充满信任的眼神、一个饱含真诚的微笑，都有可能会让他“浪子回头”，恢复自信，激发潜力，苦学不止。
　　内在的潜力无可估量，在得到爱的滋润后，学生将风驰电掣般直击中考。
　　竞争，让班级充满活力；团结，让竞争的班级走得更远；交心，让班级每位学生的潜能得到最大的释放。