【摘要】 该文论述了目前警校计算机基础课程教学改革的方向，就如何提高教学效果、陪养学生的应用能力，对警校计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。从教学目标、教改知道思想、新的教学模式的组成等几个方面论述了新的教学模式和改革，力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。
　　【关键词】 警校计算机基础教育 教学改革 应用能力 探究性学习
　　社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。警校学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人不仅要会操作和简单地维护计算机，还要会利用计算机基础知识结合自身专业知识解决实际问题。
　　一、警校计算机教学的作用和特征
　　我国的计算机基础教育从无到有、由点到面，从少数理工科专业率先实践，发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程，计算机教育得到了极大的发展。计算机教育有两类不同的范畴：一种是指计算机专业的学科教育即计算机教育专业；另一种是指面向全体学生的计算机基础教育。警校计算机教学的特征：与其他课程的教学相比，计算机基础教学有其自身的特点，如实践性、实用性较强，相关内容更新较快，要求有一定的教学硬件支持，而且作为教师要能够熟练掌握教学设备和软件的使用。
　　二、当前警校计算机基础教育面临的形势
　　新生入学时所具备计算机知识差异性很大，只有少数学生在高中时代已经熟练掌握计算机基本技能，而有的学生连电脑什么样都没有见过。在我连续几年的教学工作中了解到，在入学前学生掌握的计算机知识多限于网络的初步应用，比如收发邮件和聊天，但是基础知识仍然未达到职业计算机教学的目标。
　　主要原因分为以下几个方面：（1）教学方法存在的问题：目前，传统的“填鸭式”教学方法仍然被很多老师采用，并且坚持以教师为中心，这样的教学模式导致学生被动地接受，抹杀了学生学习的能动性和创造性。（2）学生存在的问题：学生刚开始时感兴趣，但学习一段时间后，随着神秘感得消失，兴趣顿减，学习的积极性和主动性降低。（3）学校教学条件制约，由于招生规模的大幅度上涨、硬件设备的更新淘汰，瓶颈问题出现——学校机器台数与学生人数比下降，这样的严重制约了学生的上机实践。
　　三、计算机基础教学的改革目标
　　以能力素质为核心，以知识素质为主体，应该是大学生综合素质结构的主体。“能力本位”教育是警校教育的体现，主要培养学生的实践动手操作能力。所以计算机基础课的教学改革主要是建立一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生是认知主体的新型教学模式，并在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。
　　四、警校计算机基础课教学的时间探索
　　1、变换教学模式，坚持“探究性”学习主体。而今，国内基础教育改革中的重大举措为探究性学习。针对警校计算机基础教学的现状，我们不妨借鉴一下最新的现代教育理论研究，来更好地指导我们的教学。探究性学习，是指学生在老师的指导下，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，重点培养学生的创新精神和实践能力。这就意味着教师在教学过程中要彻底摒弃以教师讲授为主的传统方式，而是要以学生为中心，突出学生的主体地位，教师既是学生学习的指导者，学习兴趣的激励者，也是学生学习交流的组织者，强调让学生在自主学习与写作学习中获取知识、学会方法，强调学生之间、师生之间进行讨论交流，在学习过程中形成并完善认知结构。
　　2、 在开展过程中需要注意的操作方式。（1）提出任务式教学，增添学生学习动力。（2）创设学习情境以引导其积极的方面。（3）积极交流讨论，认真组织协作学习。
　　3、具体实施和保证探究性学习的开展。（1）借助媒体优势，完善课堂教学。（2）与时俱进，更新教学手段。计算機基础教学应该是课堂教学，实验教学，网络教学三位一体，互相促进，各方面全面培养学生的上机动手能力、独立分析问题和解决问题能力、知识综合运用能力。（3）高素质的教师队伍建设。
　　言而总之，警校教育未来发展的重点是质量和特色。随着高等职业教育从观念更新与模式转换向教学过程的深入，这样的改革方向是一种必然。