论文部分内容阅读
摘 要：伴随我国对外开放程度的提升，英语的重要性越来越突出。因此，对于小学生而言，必须要从小学好英语知识，才能为其成长发展奠定良好的基础。最近几年，教育改革不断推进，导致小学开展英语教学的模式发生了很大的改变，为满足时代发展的要求，小学英语必须要不断提升教学质量，充分运用网络环境优势，制定更加有效的教学策略。
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0167-01
近年来，我国经济发展水平持续提升，吸引了很多外商，同时也有很多国人具备了出国就业和学习的经济条件。受此多方面因素的影响，英语的受重视程度不断提升。在新课改下，英语作为其中非常关键的课程，对于小学生整体素养的提升发挥着关键作用，其教学成果也越来越受到学校与家长的重视。尤其在新时期，网络信息技术日益发达，在小学英语教学中的应用比例也不断增多，在很多层面上都变革了开展小学英语教学的模式。本文在此基于网络环境背景，对如何更好的开展小学英语教学进行探究。
1.运用网络环境做好课前学习
小学生在学习英语知识时，预习非常关键。通过预习，小学生可以较好地把握课堂学习的重点与难点知识，并对新旧知识之间的关系进行梳理，在此基础上提出自己的疑问，帮助学生更好的掌握学习内容。现阶段，在开展英语教学时，课前预习已经是必不可少的关键部分。因此，教师必须要做好该工作，以确保教学活动有序推进，并有效解决各类问题，提升学生自主学习能力。在网络环境较为发达的背景下，学生如果在预习时，出现了疑惑，则可以借助网络环境搜集所需要的答案，也能获得在线教师的详细解读。通过这种方式，不仅可以对学生课堂学习的效果进行巩固，而且还深化了学生对教师讲解内容的认识。
比如在学习译林版小学英语四年级下册《Seasons》一文时，教师可以要求学生在课堂教学开始之前，利用网络环境，搜集春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）等，要求学生对这四个季节的常用单词与表达方法能够进行识记并掌握。在此基础上，教师可以要求学生，能够搜集到相关的一些视频或图像资料，掌握一定的季节知识，进而不断提升其对季节知识的认识，为更好的学习英语知识奠定基础，也能教会其如何利用网络工具实现自主学习。
2.运用网络环境激发学生课堂学习兴趣
伴随网络的快速普及，以往的教学模式已经发生了非常大的改变，课堂教学对于网络的依赖程度逐渐增加。在实际从事小学英语教学时，教师要充分运用各种网络资源，对其進行搜集整理，为学生学习提供更加丰富的素材。尤其在课堂教学时，教师可以运用网络下载英语学习的短视频，并将其播放给学生学习。通过这种方式，不仅有助于激发学生的学习热情，而且有助于对学生的学习兴趣进行调动，帮助其掌握运用网络环境提升英语学习效果的策略。
比如教师在针对一些特殊的节日开展教学活动时，可以充分结合学生对于节日的了解情况以及自身的个性因素等，设置相对应的英文歌曲，并进行循环播放。以圣诞节为例，受西方文化的影响，很多小学生也都希望能够在这一天获得圣诞礼物。所以，教师可以在课堂上循环播放Merry Christmas，促使学生可以一边聆听该歌曲，一边进行认真学习。此外，教师还可以邀请学生上台进行演唱。通过这种方式，促使学生听、说、读、写等方面的能力，都能得到快速的提升。
3.运用网络环境强化学生课外学习
要想取得更好的英语学习效果，不仅要重视课堂教学，更加要重视课外练习对于学生英语水平提升的关键作用[2]。教师在教学时，要学会运用网络资源，进而突破教学的时空限制，促使学生的英语综合素养与学习效果不断提升。总体来看，通过运用网络设备，学生学习英语的效率得到了明显的改善。与此同时，伴随网络普及程度的不断增加，很多学生在课后开始应用网络搜集资料，复习其在课堂上所学习到的知识，也能达到拓展训练的目的。
比如在学习《what time is it》一文时，在学习完该文的知识和能力以及情感等方面的知识，达到了学习目的之后，学生还应当学会如何在课下利用网络环境，对所学的内容进行复习。比如学生在掌握了英语表达时间常用的集中方式之后，可以利用网络搜集一些其他方面的表达时间的方式，比如如何表达现在的时间是几点半等，让学生通过主动搜集相关知识，掌握运用策略，进而取得更好的学习效果，也较好的提升了其自主学习的能力与意识。
4.结语
伴随网络信息技术的快速发展，开展小学英语教学时，教师必须要对传统的模式进行调整，不断优化教学策略，以适应新时期开展英语教学的需求。对于广大小学英语教师而言，在实际工作中，如何更加高效的应用网络资源，以提升教学质量，已经成为其非常关注的研究课题。本文在此对其进行分析时，认为在网络环境背景下，教师应从上课前和上课时以及上课后等角度，对运用网络环境的情况进行合理安排，进而为激发学生学习兴趣，拓宽其知识面以及促进其综合素质的提升等，发挥应有的作用。
参考文献
[1]黄莲花.让小学英语阅读教学与网络同行——网络环境下的小学英语阅读教学模式初探[J].中华少年，2019（02）：138
[2]吴雅娟.新视野下的小学英语单词教学——基于网络资源的拓展阅读[J].文理导航（下旬），2018（12）：54
[3]杨雯雯.小学英语网络作业形式探究——以“一起作业”为例[J].考试周刊，2018（57）：116
[4]王婧雅.基于网络学习平台的小学高年级学生英语学习策略研究[D].天津师范大学，2018
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0167-01
近年来，我国经济发展水平持续提升，吸引了很多外商，同时也有很多国人具备了出国就业和学习的经济条件。受此多方面因素的影响，英语的受重视程度不断提升。在新课改下，英语作为其中非常关键的课程，对于小学生整体素养的提升发挥着关键作用，其教学成果也越来越受到学校与家长的重视。尤其在新时期，网络信息技术日益发达，在小学英语教学中的应用比例也不断增多，在很多层面上都变革了开展小学英语教学的模式。本文在此基于网络环境背景，对如何更好的开展小学英语教学进行探究。
1.运用网络环境做好课前学习
小学生在学习英语知识时，预习非常关键。通过预习，小学生可以较好地把握课堂学习的重点与难点知识，并对新旧知识之间的关系进行梳理，在此基础上提出自己的疑问，帮助学生更好的掌握学习内容。现阶段，在开展英语教学时，课前预习已经是必不可少的关键部分。因此，教师必须要做好该工作，以确保教学活动有序推进，并有效解决各类问题，提升学生自主学习能力。在网络环境较为发达的背景下，学生如果在预习时，出现了疑惑，则可以借助网络环境搜集所需要的答案，也能获得在线教师的详细解读。通过这种方式，不仅可以对学生课堂学习的效果进行巩固，而且还深化了学生对教师讲解内容的认识。
比如在学习译林版小学英语四年级下册《Seasons》一文时，教师可以要求学生在课堂教学开始之前，利用网络环境，搜集春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）等，要求学生对这四个季节的常用单词与表达方法能够进行识记并掌握。在此基础上，教师可以要求学生，能够搜集到相关的一些视频或图像资料，掌握一定的季节知识，进而不断提升其对季节知识的认识，为更好的学习英语知识奠定基础，也能教会其如何利用网络工具实现自主学习。
2.运用网络环境激发学生课堂学习兴趣
伴随网络的快速普及，以往的教学模式已经发生了非常大的改变，课堂教学对于网络的依赖程度逐渐增加。在实际从事小学英语教学时，教师要充分运用各种网络资源，对其進行搜集整理，为学生学习提供更加丰富的素材。尤其在课堂教学时，教师可以运用网络下载英语学习的短视频，并将其播放给学生学习。通过这种方式，不仅有助于激发学生的学习热情，而且有助于对学生的学习兴趣进行调动，帮助其掌握运用网络环境提升英语学习效果的策略。
比如教师在针对一些特殊的节日开展教学活动时，可以充分结合学生对于节日的了解情况以及自身的个性因素等，设置相对应的英文歌曲，并进行循环播放。以圣诞节为例，受西方文化的影响，很多小学生也都希望能够在这一天获得圣诞礼物。所以，教师可以在课堂上循环播放Merry Christmas，促使学生可以一边聆听该歌曲，一边进行认真学习。此外，教师还可以邀请学生上台进行演唱。通过这种方式，促使学生听、说、读、写等方面的能力，都能得到快速的提升。
3.运用网络环境强化学生课外学习
要想取得更好的英语学习效果，不仅要重视课堂教学，更加要重视课外练习对于学生英语水平提升的关键作用[2]。教师在教学时，要学会运用网络资源，进而突破教学的时空限制，促使学生的英语综合素养与学习效果不断提升。总体来看，通过运用网络设备，学生学习英语的效率得到了明显的改善。与此同时，伴随网络普及程度的不断增加，很多学生在课后开始应用网络搜集资料，复习其在课堂上所学习到的知识，也能达到拓展训练的目的。
比如在学习《what time is it》一文时，在学习完该文的知识和能力以及情感等方面的知识，达到了学习目的之后，学生还应当学会如何在课下利用网络环境，对所学的内容进行复习。比如学生在掌握了英语表达时间常用的集中方式之后，可以利用网络搜集一些其他方面的表达时间的方式，比如如何表达现在的时间是几点半等，让学生通过主动搜集相关知识，掌握运用策略，进而取得更好的学习效果，也较好的提升了其自主学习的能力与意识。
4.结语
伴随网络信息技术的快速发展，开展小学英语教学时，教师必须要对传统的模式进行调整，不断优化教学策略，以适应新时期开展英语教学的需求。对于广大小学英语教师而言，在实际工作中，如何更加高效的应用网络资源，以提升教学质量，已经成为其非常关注的研究课题。本文在此对其进行分析时，认为在网络环境背景下，教师应从上课前和上课时以及上课后等角度，对运用网络环境的情况进行合理安排，进而为激发学生学习兴趣，拓宽其知识面以及促进其综合素质的提升等，发挥应有的作用。
参考文献
[1]黄莲花.让小学英语阅读教学与网络同行——网络环境下的小学英语阅读教学模式初探[J].中华少年，2019（02）：138
[2]吴雅娟.新视野下的小学英语单词教学——基于网络资源的拓展阅读[J].文理导航（下旬），2018（12）：54
[3]杨雯雯.小学英语网络作业形式探究——以“一起作业”为例[J].考试周刊，2018（57）：116
[4]王婧雅.基于网络学习平台的小学高年级学生英语学习策略研究[D].天津师范大学，2018