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【摘要】：为满足多媒体技术时代下小学语文教学模式发展需求，充分将多媒体与传统小学语文教学模式优势相结合，针对其特点构建出合作校园网络教学模式、主题探索式学习模式以及远程协助教学模式，使小学语文教学工作在多媒体技术时代背景下得到更好发展。
【关键词】：多媒体 小学 语文 教学模式
引言
多媒体技术的发展，不仅对社会上多个领域产生了影响，对于小学语文的教学过程、教学方式、教学手段以及教學内容等都产生了极大的影响[1]。多媒体技术时代背景下，需要运用多媒体技术小学语文教学模式相结合，培养学生运用现代信息技术获取知识，从而推进学生整体素质教育，多媒体技术已经逐渐渗透到了小学语文教学的各个方面。传统小学语文课程已经形成了一个成熟的学科体系，但是在时代发展过程中传统小学语文教学模式已经很难满足学生学习需求。因此，将小学语文课程与多媒体技术相结合，将多媒体资源引进小学语文教学，进一步扩展教学内容，增加语文教学各环节中的关联性有着十分重要的作用[2]。多媒体技术时代背景的小学语文教学模式构建研究过程中，结合多媒体技术特点为今后小学语文模式提供更加具有实用性的发展方向。
1多媒体技术时代背景的小学语文教学模式构建
传统小学语文教学模式虽然存在一定的弊端，但是其发展至今仍有一定可取之处。多媒体技术虽然符合目前教学模式发展需求，但是作为一种新的技术，需要经历一个漫长的实践过程。因此将多媒体技术与传统小学语文教学模式相结合，将二者优势进行互补，才能促进小学语文教育不断进步与发展。多媒体技术与小学语文教学模式相结合过程中首先要考虑到教学中的互动环节，才能达到更好的教学效果[3]。多媒体技术下小学语文教学模式需要积极利用多媒体技术，将学生引导到教学活动中，发挥学生在教学中的主体地位，培养学生学习主观性，让学生能够自主学习。通过教师积极活跃课堂气氛，让学生能够在轻松的氛围内进行学习。这种新型教学模式的培养，能够将课堂内容更加生动的呈现在学生面前，引导学生提高学习兴趣，培养学生创新思维，从而获得更好的教学效果。
1.1实行多元化教学模式
多媒体技术时代背景下，小学语文教学模式中多媒体技术的应用以构建一个个性化、自主化、多元化以及协作化的教学模式。这一模式的构建主要以环境、学生、资源与教师为主要构成要素。学生作为学习主体，在对小学语文教学模式构建过程中，其中主要包括将CD-ROM、网上信息、课本以及数据库等进行整合，构建一个合作校园网络教学模式。这一模式下，利用多媒体计算机网络构建出师生间的民主氛围。教师在这一教学模式下主要作为对课堂进行建设、组织与引导，并积极做好课前资源开发工作。而小学教学过程中由于小学生自主学习能力较弱，可以通过小组合作或者家长、教师协助的方式，借助工具进行学习内容分析、查找创造等活动，并从计算机获取自主学习评价与反馈，从而实现自主化、个性化以及多元化的学习。
1.2建立师生沟通渠道
多媒体技术时代背景下，信息化技术的发展让师生之间沟通更加方便。教师可以提供给学生教学相关的网址和背景资料，同时提出与学习内容相关的问题，由于小学生有着更强的好奇心，通过教师引导学生会更加积极对学习内容进行思考。教师在授课过程中同样可以充分利用多媒体教学模式，对学生进行积极引导，同时将学习过程中相关的知识教给学生[4]。这不仅大大增加了学生的基础知识量，更丰富了学生“现实情景”与知识之间的联系。利用主题探索型教学模式能够更好的激发学生参与兴趣，是学生的记忆力、注意力以及感知力都得到一定程度的提高。
1.3远程协助教学
多媒体技术由于具有开放性、低成本以及大众化的特点，将其应用于小学教育领域上，能够更好的解决我国人口众多所导致的教育资源短缺的情况，让一些教育资源较为落后的地区能够更好获取先进的教育观点。因此，针对目前小学语文教学模式发展需求，利用多媒体技术形成的远程协助教学模式已经成为网络教学模式发展的主要方向。远程协助教学模式主要针对一些教学资源较为落后的地区或城市，为学习者提供针对同一问题的多个观点进行结果分析与比较，实现集思广益的结果探讨[5]。同时，建立一个自主交流的网络平台，定期对教学中存在的问题与观点进行讨论。这种交流不仅能够有效提高知识的掌握运用程度，更能够帮助小学语文教育工作得到更好的发展。
2结束语
多媒体技术有助于促进小学语文教学模式向着现代化的方向发展，已经成为了小学语文教学常用的教学手段之一。在教学模式构建过程中，充分将多媒体与传统小学语文教学模式优势相结合，积极发挥多媒体教学的作用，从而取得更好的教学效果。
【参考文献】
【1】徐光华. 紧紧抓住教学关键着力培育核心素养 ——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J]. 中小学教师培训， 2017（5）：43-47.
【2】于志浩. 大学英语多媒体教学与学习方式——评《教学改革背景下的大学英语教学研究》[J]. 教育发展研究， 2017（7）：F0004.
【3】屈红， 刘苏. 信息时代大学英语多媒体教学探析——评《信息时代下大学英语有效课堂教学研究》[J]. 新闻与写作， 2017（11）：126.
【4】成小娟， 张文兰， 李宝. 电子书包在小学语文阅读教学中的应用模式及成效研究——基于学习成效金字塔理论的视角[J]. 中国远程教育， 2017（4）：57-64.
【5】张爱萍. 大学语文课堂教学与多媒体教学技术——评《大学语文教学技能》[J]. 中国教育学刊， 2018， No.302（6）：145.
作者简介：陈志军（1963.6月）男，汉族，一级教师，研究方向：语文教育;单位：四川省广元市朝天区文安乡小学
【关键词】：多媒体 小学 语文 教学模式
引言
多媒体技术的发展，不仅对社会上多个领域产生了影响，对于小学语文的教学过程、教学方式、教学手段以及教學内容等都产生了极大的影响[1]。多媒体技术时代背景下，需要运用多媒体技术小学语文教学模式相结合，培养学生运用现代信息技术获取知识，从而推进学生整体素质教育，多媒体技术已经逐渐渗透到了小学语文教学的各个方面。传统小学语文课程已经形成了一个成熟的学科体系，但是在时代发展过程中传统小学语文教学模式已经很难满足学生学习需求。因此，将小学语文课程与多媒体技术相结合，将多媒体资源引进小学语文教学，进一步扩展教学内容，增加语文教学各环节中的关联性有着十分重要的作用[2]。多媒体技术时代背景的小学语文教学模式构建研究过程中，结合多媒体技术特点为今后小学语文模式提供更加具有实用性的发展方向。
1多媒体技术时代背景的小学语文教学模式构建
传统小学语文教学模式虽然存在一定的弊端，但是其发展至今仍有一定可取之处。多媒体技术虽然符合目前教学模式发展需求，但是作为一种新的技术，需要经历一个漫长的实践过程。因此将多媒体技术与传统小学语文教学模式相结合，将二者优势进行互补，才能促进小学语文教育不断进步与发展。多媒体技术与小学语文教学模式相结合过程中首先要考虑到教学中的互动环节，才能达到更好的教学效果[3]。多媒体技术下小学语文教学模式需要积极利用多媒体技术，将学生引导到教学活动中，发挥学生在教学中的主体地位，培养学生学习主观性，让学生能够自主学习。通过教师积极活跃课堂气氛，让学生能够在轻松的氛围内进行学习。这种新型教学模式的培养，能够将课堂内容更加生动的呈现在学生面前，引导学生提高学习兴趣，培养学生创新思维，从而获得更好的教学效果。
1.1实行多元化教学模式
多媒体技术时代背景下，小学语文教学模式中多媒体技术的应用以构建一个个性化、自主化、多元化以及协作化的教学模式。这一模式的构建主要以环境、学生、资源与教师为主要构成要素。学生作为学习主体，在对小学语文教学模式构建过程中，其中主要包括将CD-ROM、网上信息、课本以及数据库等进行整合，构建一个合作校园网络教学模式。这一模式下，利用多媒体计算机网络构建出师生间的民主氛围。教师在这一教学模式下主要作为对课堂进行建设、组织与引导，并积极做好课前资源开发工作。而小学教学过程中由于小学生自主学习能力较弱，可以通过小组合作或者家长、教师协助的方式，借助工具进行学习内容分析、查找创造等活动，并从计算机获取自主学习评价与反馈，从而实现自主化、个性化以及多元化的学习。
1.2建立师生沟通渠道
多媒体技术时代背景下，信息化技术的发展让师生之间沟通更加方便。教师可以提供给学生教学相关的网址和背景资料，同时提出与学习内容相关的问题，由于小学生有着更强的好奇心，通过教师引导学生会更加积极对学习内容进行思考。教师在授课过程中同样可以充分利用多媒体教学模式，对学生进行积极引导，同时将学习过程中相关的知识教给学生[4]。这不仅大大增加了学生的基础知识量，更丰富了学生“现实情景”与知识之间的联系。利用主题探索型教学模式能够更好的激发学生参与兴趣，是学生的记忆力、注意力以及感知力都得到一定程度的提高。
1.3远程协助教学
多媒体技术由于具有开放性、低成本以及大众化的特点，将其应用于小学教育领域上，能够更好的解决我国人口众多所导致的教育资源短缺的情况，让一些教育资源较为落后的地区能够更好获取先进的教育观点。因此，针对目前小学语文教学模式发展需求，利用多媒体技术形成的远程协助教学模式已经成为网络教学模式发展的主要方向。远程协助教学模式主要针对一些教学资源较为落后的地区或城市，为学习者提供针对同一问题的多个观点进行结果分析与比较，实现集思广益的结果探讨[5]。同时，建立一个自主交流的网络平台，定期对教学中存在的问题与观点进行讨论。这种交流不仅能够有效提高知识的掌握运用程度，更能够帮助小学语文教育工作得到更好的发展。
2结束语
多媒体技术有助于促进小学语文教学模式向着现代化的方向发展，已经成为了小学语文教学常用的教学手段之一。在教学模式构建过程中，充分将多媒体与传统小学语文教学模式优势相结合，积极发挥多媒体教学的作用，从而取得更好的教学效果。
【参考文献】
【1】徐光华. 紧紧抓住教学关键着力培育核心素养 ——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J]. 中小学教师培训， 2017（5）：43-47.
【2】于志浩. 大学英语多媒体教学与学习方式——评《教学改革背景下的大学英语教学研究》[J]. 教育发展研究， 2017（7）：F0004.
【3】屈红， 刘苏. 信息时代大学英语多媒体教学探析——评《信息时代下大学英语有效课堂教学研究》[J]. 新闻与写作， 2017（11）：126.
【4】成小娟， 张文兰， 李宝. 电子书包在小学语文阅读教学中的应用模式及成效研究——基于学习成效金字塔理论的视角[J]. 中国远程教育， 2017（4）：57-64.
【5】张爱萍. 大学语文课堂教学与多媒体教学技术——评《大学语文教学技能》[J]. 中国教育学刊， 2018， No.302（6）：145.
作者简介：陈志军（1963.6月）男，汉族，一级教师，研究方向：语文教育;单位：四川省广元市朝天区文安乡小学