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摘要：初中英语教学是整个英语教学的关键时期，为以后英语教学的发展奠定良好的基础。所以对于初中英语教学要有全面的重视。为了能提升学生对于英语学习的积极性，能实现学生对于英语知识的活学活用，所以现在在初中英语教学中采取小组活动的方式开展教学。但是在教学过程中发现，英语小组活动相对低效，没有更好的发挥其功效。面对这一现象，本文将进行全方位的分析英语小组活动低效的原因，并积极的探寻解决对策。
关键词：初中英语、小组活动、学习低效、解决对策
英语学科与其他的学科教学是存在一些差别的，为了能提升学生的学习能力，所以采取小组教学的方式，小组活动运用到英语教学之中能实现教师与学生之间的协调活动，能共同完成教学目标。虽然英语小组活动对于英语成绩的提升具有关键作用，但是在现实的教学中却存在低效甚至是无效的情况。笔者对于这一现象做了分析和归纳，并且在其原因的基础之上提出了响应的解决方案。
一、初中英语小组活动低效的原因
（1）小组活动缺乏规范性。在日常的教学中，小组活动的开展基本上都是左右位和前后位的形式，分成四人小组。采用该方式组合而成的小组，根本没有任何规范性所言，而且在活动开展过程中也容易产生各种问题。还有一种分组是教师进行制定，这种分组方式基本上都是教师主观臆测，在分组的过程中缺乏客观性，没有对学生有较为全面的了解，从而导致分组工作无法顺利开展。比如：当教师布置完小组任务以后，让同学们自由分组讨论，在这一状态之下，性格开朗的学生积极主动进行了分组，对于性格内向、英语成绩较差的学生则会处于较为尴尬的境地，或许几个人组成了小组，但是因为底子较差，也没有其他同学的帮助，完成任务的质量可想而知，久而久之就会对学生的学习积极性带来打击，进而也影响学生的自尊性。
（2）小组活动准备不充分。虽然在新课标的影响之下，教师的教学方式发生了转变，但是在实际教学过程中，很多教师还是会将任务型教学理念渗入到小组活动之中，比如：设计make a survey，想要在课堂有限的时间内完成任务难度是比较大的，因为从信息的搜集、整理和加工是需要较长的时间，也无法形成独立的思考，在进行活动讨论的时候只会增加焦虑感，再加上教师对于自由讨论时间的严格控制，从而无法得出更有质量的结果。
在进行数据统计过程中发现，85%的教师在初中英语小组互动中会提前结束小组讨论，让学生进行问题的回答，这就导致了学生进行心理准备的时间较少，学习的节奏被打乱，教师象征性的叫固定的学生起来进行问题的回答，对于其他的同学关心不够，使得小组活动流于表面。
（3）英语小组活动的设计没有与实际情况结合。很多学校认为英语小组活动是比较新鲜的存在，对于学生的学习具有提升能力，所以就没有与学生的实际情况进行结合，过多的安排小组互动的次数和内容，过多的使用导致学生对于小组活动的新鲜感持续下降甚至产生厌倦，从而对于学生的英语成绩产生负面作用。
二、初中英语小组活动低效的解决对策
從以上内容中可以发现，导致初中英语小组挥动低效的原因主要有三个方面，分别是小组活动缺乏规范性、小组活动不够充分以及小组活动的设计没有与实际情况相结合，为了实现小组活动的顺利开展，恢复其高效的节奏，针对其存在的问题提出解决方案。
（1）小组活动要注重规范化。改变传统的小组活动分组混乱的现象就要让小组活动实现规范化，要进行科学的分组，让每个小组中的长远都进行科学的分配，有学习成绩好的也有一般的，在进行小组学习的过程中，成绩较好并且性格外向的学生能带动性格内向的学生对于英语的学习，让性格内容的学生能在小范围内展现自己的英语学习情况，在潜移默化之中能提升学生学习的自信心。对于学习较好的学生在学习的过程中能培养其自身的领导能力，对于英语知识也具有巩固的效果，使得小组活动更高效。
（2）小组活动过程中准备要充分。因为小组活动准备不够充分，导致小组活动效率低，达不到其最佳效率。面对这一情况，就需要改变传统教师任务型的教学心理，在小组活动中给予学生充足的信息收集、整理和加工时间，让学生能在小组学习的过程中理清思路，拥有自己独立的思想，在小组讨论的过程中能更好地更好地实现个性的展现，促进学习效率的提升，对于小组活动低效的现象有所改善。
（3）小组活动要与实际情况结合。英语小组活动的开展要根据实际情况进行，避免盲目开展。英语小组活动要根据课程的学习情况进行小组活动的设计，而其活动设计要切实可行“空中楼阁”般的存在是没有任何意义。小组活动与实际情况结合，从而让学生能更好地进行活动的开展，避免各种不适应的状态出现。
初中英语小组活动的出现就是为了提升学生对于英语的学习效率，提高学生的学习积极性。但是面对学习效率低的情况，就需要从根本上入手，找寻效率低的原因，根据原因探寻解决方案，只有这样才能实现小组活动的可持续发展，能帮助学生提高小组效率，对于学生未来的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]高萍.初中英语任务型教学的有效措施[J].新课程，2020（36）：133.
[2]高洪.初中英语教学中构建智慧课堂的策略探究[J].考试周刊，2020（76）：92-93.
[3]林文斌.浅谈初中英语课堂中如何创设有效的教学情境[J].考试周刊，2020（77）：78-79.
关键词：初中英语、小组活动、学习低效、解决对策
英语学科与其他的学科教学是存在一些差别的，为了能提升学生的学习能力，所以采取小组教学的方式，小组活动运用到英语教学之中能实现教师与学生之间的协调活动，能共同完成教学目标。虽然英语小组活动对于英语成绩的提升具有关键作用，但是在现实的教学中却存在低效甚至是无效的情况。笔者对于这一现象做了分析和归纳，并且在其原因的基础之上提出了响应的解决方案。
一、初中英语小组活动低效的原因
（1）小组活动缺乏规范性。在日常的教学中，小组活动的开展基本上都是左右位和前后位的形式，分成四人小组。采用该方式组合而成的小组，根本没有任何规范性所言，而且在活动开展过程中也容易产生各种问题。还有一种分组是教师进行制定，这种分组方式基本上都是教师主观臆测，在分组的过程中缺乏客观性，没有对学生有较为全面的了解，从而导致分组工作无法顺利开展。比如：当教师布置完小组任务以后，让同学们自由分组讨论，在这一状态之下，性格开朗的学生积极主动进行了分组，对于性格内向、英语成绩较差的学生则会处于较为尴尬的境地，或许几个人组成了小组，但是因为底子较差，也没有其他同学的帮助，完成任务的质量可想而知，久而久之就会对学生的学习积极性带来打击，进而也影响学生的自尊性。
（2）小组活动准备不充分。虽然在新课标的影响之下，教师的教学方式发生了转变，但是在实际教学过程中，很多教师还是会将任务型教学理念渗入到小组活动之中，比如：设计make a survey，想要在课堂有限的时间内完成任务难度是比较大的，因为从信息的搜集、整理和加工是需要较长的时间，也无法形成独立的思考，在进行活动讨论的时候只会增加焦虑感，再加上教师对于自由讨论时间的严格控制，从而无法得出更有质量的结果。
在进行数据统计过程中发现，85%的教师在初中英语小组互动中会提前结束小组讨论，让学生进行问题的回答，这就导致了学生进行心理准备的时间较少，学习的节奏被打乱，教师象征性的叫固定的学生起来进行问题的回答，对于其他的同学关心不够，使得小组活动流于表面。
（3）英语小组活动的设计没有与实际情况结合。很多学校认为英语小组活动是比较新鲜的存在，对于学生的学习具有提升能力，所以就没有与学生的实际情况进行结合，过多的安排小组互动的次数和内容，过多的使用导致学生对于小组活动的新鲜感持续下降甚至产生厌倦，从而对于学生的英语成绩产生负面作用。
二、初中英语小组活动低效的解决对策
從以上内容中可以发现，导致初中英语小组挥动低效的原因主要有三个方面，分别是小组活动缺乏规范性、小组活动不够充分以及小组活动的设计没有与实际情况相结合，为了实现小组活动的顺利开展，恢复其高效的节奏，针对其存在的问题提出解决方案。
（1）小组活动要注重规范化。改变传统的小组活动分组混乱的现象就要让小组活动实现规范化，要进行科学的分组，让每个小组中的长远都进行科学的分配，有学习成绩好的也有一般的，在进行小组学习的过程中，成绩较好并且性格外向的学生能带动性格内向的学生对于英语的学习，让性格内容的学生能在小范围内展现自己的英语学习情况，在潜移默化之中能提升学生学习的自信心。对于学习较好的学生在学习的过程中能培养其自身的领导能力，对于英语知识也具有巩固的效果，使得小组活动更高效。
（2）小组活动过程中准备要充分。因为小组活动准备不够充分，导致小组活动效率低，达不到其最佳效率。面对这一情况，就需要改变传统教师任务型的教学心理，在小组活动中给予学生充足的信息收集、整理和加工时间，让学生能在小组学习的过程中理清思路，拥有自己独立的思想，在小组讨论的过程中能更好地更好地实现个性的展现，促进学习效率的提升，对于小组活动低效的现象有所改善。
（3）小组活动要与实际情况结合。英语小组活动的开展要根据实际情况进行，避免盲目开展。英语小组活动要根据课程的学习情况进行小组活动的设计，而其活动设计要切实可行“空中楼阁”般的存在是没有任何意义。小组活动与实际情况结合，从而让学生能更好地进行活动的开展，避免各种不适应的状态出现。
初中英语小组活动的出现就是为了提升学生对于英语的学习效率，提高学生的学习积极性。但是面对学习效率低的情况，就需要从根本上入手，找寻效率低的原因，根据原因探寻解决方案，只有这样才能实现小组活动的可持续发展，能帮助学生提高小组效率，对于学生未来的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]高萍.初中英语任务型教学的有效措施[J].新课程，2020（36）：133.
[2]高洪.初中英语教学中构建智慧课堂的策略探究[J].考试周刊，2020（76）：92-93.
[3]林文斌.浅谈初中英语课堂中如何创设有效的教学情境[J].考试周刊，2020（77）：78-79.