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摘 要：“张杰回来了！”午后，还没有上课，班里几个孩子跑到我跟前大声发布一条消息。“谁？”我心中一阵疑惑。“这孩子，不是转到中心校了吗？”“一二年级教过他的老师都被烦死了！”办公室几个老师说着直摇头。我忽然记起开学刚接这个班时，原班主任说了句：“还好，有个刺头转走了！”我这才回过神来，又听到同事好心地劝告：“到中心校混不下去又回来了！这孩子，不要给他好脸色，否则，让你日日不得安宁！”
关键词：成长;鼓励;教育
我越听越发地愤怒与无奈。班里54人，9组，座位排得整整齐齐，秩序井然，一学期还算安宁，班风良好。这一石激起千层浪，岂不是破坏了这般美好！我带着激愤进了班。果然，一个瘦弱，气质不羁的小男孩正和同学们谈笑，站在那里像棵歪脖子树，一点不像样。
上课了，我既来不及增加桌椅，也没有友好地让他与班里学生挤一挤座位，而是很排外地让他趴在教室后部的书架边听课。他来时啥也没带，听说是从中心校偷跑过来的，家人找了一中午才找到。他肆意提出要回原来上过的班级才有了这一幕。我讲课时，他时不时地插话，甚至随意走动。我刻意又当全班同学面重新提了下班规，只想给这孩子一个下马威。而我上课下课又视他为空气，与他刻意地保持着距离，想在他心中树立无限的威严。批到他的作业，又一次的增加了我对他的排斥，那字好似一堆凌乱的稻草，无人料理，一如我对这个孩子的判断。
每一节课，迟到、插话、乱走动，更让我无法容忍的是，我刚说过的话，他紧接着会问：“老师，你说什么？”我一次次地强压心中的怒火，对他还以嫌弃的眼神。他几乎天天犯错误，班里几个不爱学习却不敢过分淘气的孩子在他的影响下似乎找到了催化剂。在我这个班主任的洞察之下，我觉得这些负能量正在班里悄悄蔓延。有时忍无可忍，我便拿讲台上的小尺子打他，而他竟然不服！躲闪！身体扭在一起，把头藏起来，只剩下那充满愤恨的眼神。其实，我只是想吓唬他一下以显示我为师的威严，但他的表现让我更加挫败，我无法排遣对他管制失败的郁闷，以至于，我真不想在课堂上见到他。
一日，他妈妈主动来问起孩子的表现。我毫不客气地如实回答。他妈妈也没说几句话，只是简单说了下自己在超市上班，很忙。临走时，我无意中瞥见她眼中的泪光。顿时，我心中涌起一丝内疚，但孩子的现状着实让我维持不了太久的温柔。平日从微信中我也有意无意地发现过她因加班表达出对孩子的挂念。
一次放学，我单独把他留下，静下心来与他谈话，劝慰他体谅妈妈的辛苦，告诉他妈妈每次加班时是多么牵挂他，鼓励他一天天长大，给妈妈安慰。
他又一次逃课，我喊来了他的爸爸，并让他写了深刻检查，当着全班同学的面读出来。他有些心虚，声音不大。读罢，我暗示全班孩子给他鼓励与掌声，我自己也极其友好地寄予他进步的希望。第一次，我看到了他眼中的羞涩与感激。后来，他跟我说，爸爸整天就知道打麻将丝毫不关心他。我深知，说这些话，孩子心中充满了委屈与无奈。我摸着他的头说：“爸爸挣钱也很忙，有点时间休息一下也很正常。咱们好好干，给他个惊喜呗！”他眼中顿时有了亮光，嘴角上扬。
他依然在不时地犯些小错，但下课时他经常尾随于我说些他与同学们做的游戏，谁说了个笑话或他在学校捡到了什么东西……我很耐心地与他分享这些小快乐，他的一丁点的进步我会放大地表扬他，我给他鼓励、积分卡、奖品，还有爱。渐渐的，我们少了敌意而多了默契，他也不再有愤世嫉俗的眼神。
有时他会完不成任务，我依旧会拿小尺子敲他的左手，让我惊奇的是，他不再躲闪，有时甚至我还没想起，他就主动地伸出黑黑的小手……
听说有时放学去妈妈那儿，他会在超市看书。下课时，我也发现过他认真地看课外书。上课时，班里小组抢答、讨论，有时他会不经意地冒出一些其他同学不够理解甚至全然不知的很有新意又贴切的词语。他的思维敏捷、记忆力超强、也很爱劳动……我渐渐地发现了他的许多闪光点。在我眼里，他是一个活泼、开朗又机智的阳光小少年了。
期中考试前的一次测验，按照惯例，我会发优秀奖及进步奖。他的进步令全班同学咋舌，我半开玩笑地说：“张杰是匹小马，我一拿小鞭子，他就跑快啦！”他又一次羞涩地笑，脸上洋溢着喜悦和满足……期中考试，果然又一次的进步，85分！
上课不再毫无纪律性地走动而是争着发言地跳跃，上黑板时，他一笔一笔地刻画，我笑称：“同学们，这是我见到张杰最美的字，我们祝他的作业本里的一堆稻草能变身成功！”此后，他的作业本里的稻草还真的被慢慢地理顺了。
六一节前一天，他跑到办公室送我许多五颜六色的折纸，与我聊天，最后还给我一个包了几层的小信封模样的小东西，嘱咐我一定在六月一号拆开。第二天上班路上，我带着一丝好奇打开了小信封，最里面写了几个不算工整的字：老师，辛苦了！谢谢您！
心中的感动，无以言表……
我静静地享受着这种和谐，看着他成长……
参考文献：
[1]董汉臣.谈如何做学生成长路上的引路人[J].中国校外教育，2018.
作者簡介：
周晓颖，安徽省淮南市，安徽省淮南市凤台县钱庙乡郑楼小学。
关键词：成长;鼓励;教育
我越听越发地愤怒与无奈。班里54人，9组，座位排得整整齐齐，秩序井然，一学期还算安宁，班风良好。这一石激起千层浪，岂不是破坏了这般美好！我带着激愤进了班。果然，一个瘦弱，气质不羁的小男孩正和同学们谈笑，站在那里像棵歪脖子树，一点不像样。
上课了，我既来不及增加桌椅，也没有友好地让他与班里学生挤一挤座位，而是很排外地让他趴在教室后部的书架边听课。他来时啥也没带，听说是从中心校偷跑过来的，家人找了一中午才找到。他肆意提出要回原来上过的班级才有了这一幕。我讲课时，他时不时地插话，甚至随意走动。我刻意又当全班同学面重新提了下班规，只想给这孩子一个下马威。而我上课下课又视他为空气，与他刻意地保持着距离，想在他心中树立无限的威严。批到他的作业，又一次的增加了我对他的排斥，那字好似一堆凌乱的稻草，无人料理，一如我对这个孩子的判断。
每一节课，迟到、插话、乱走动，更让我无法容忍的是，我刚说过的话，他紧接着会问：“老师，你说什么？”我一次次地强压心中的怒火，对他还以嫌弃的眼神。他几乎天天犯错误，班里几个不爱学习却不敢过分淘气的孩子在他的影响下似乎找到了催化剂。在我这个班主任的洞察之下，我觉得这些负能量正在班里悄悄蔓延。有时忍无可忍，我便拿讲台上的小尺子打他，而他竟然不服！躲闪！身体扭在一起，把头藏起来，只剩下那充满愤恨的眼神。其实，我只是想吓唬他一下以显示我为师的威严，但他的表现让我更加挫败，我无法排遣对他管制失败的郁闷，以至于，我真不想在课堂上见到他。
一日，他妈妈主动来问起孩子的表现。我毫不客气地如实回答。他妈妈也没说几句话，只是简单说了下自己在超市上班，很忙。临走时，我无意中瞥见她眼中的泪光。顿时，我心中涌起一丝内疚，但孩子的现状着实让我维持不了太久的温柔。平日从微信中我也有意无意地发现过她因加班表达出对孩子的挂念。
一次放学，我单独把他留下，静下心来与他谈话，劝慰他体谅妈妈的辛苦，告诉他妈妈每次加班时是多么牵挂他，鼓励他一天天长大，给妈妈安慰。
他又一次逃课，我喊来了他的爸爸，并让他写了深刻检查，当着全班同学的面读出来。他有些心虚，声音不大。读罢，我暗示全班孩子给他鼓励与掌声，我自己也极其友好地寄予他进步的希望。第一次，我看到了他眼中的羞涩与感激。后来，他跟我说，爸爸整天就知道打麻将丝毫不关心他。我深知，说这些话，孩子心中充满了委屈与无奈。我摸着他的头说：“爸爸挣钱也很忙，有点时间休息一下也很正常。咱们好好干，给他个惊喜呗！”他眼中顿时有了亮光，嘴角上扬。
他依然在不时地犯些小错，但下课时他经常尾随于我说些他与同学们做的游戏，谁说了个笑话或他在学校捡到了什么东西……我很耐心地与他分享这些小快乐，他的一丁点的进步我会放大地表扬他，我给他鼓励、积分卡、奖品，还有爱。渐渐的，我们少了敌意而多了默契，他也不再有愤世嫉俗的眼神。
有时他会完不成任务，我依旧会拿小尺子敲他的左手，让我惊奇的是，他不再躲闪，有时甚至我还没想起，他就主动地伸出黑黑的小手……
听说有时放学去妈妈那儿，他会在超市看书。下课时，我也发现过他认真地看课外书。上课时，班里小组抢答、讨论，有时他会不经意地冒出一些其他同学不够理解甚至全然不知的很有新意又贴切的词语。他的思维敏捷、记忆力超强、也很爱劳动……我渐渐地发现了他的许多闪光点。在我眼里，他是一个活泼、开朗又机智的阳光小少年了。
期中考试前的一次测验，按照惯例，我会发优秀奖及进步奖。他的进步令全班同学咋舌，我半开玩笑地说：“张杰是匹小马，我一拿小鞭子，他就跑快啦！”他又一次羞涩地笑，脸上洋溢着喜悦和满足……期中考试，果然又一次的进步，85分！
上课不再毫无纪律性地走动而是争着发言地跳跃，上黑板时，他一笔一笔地刻画，我笑称：“同学们，这是我见到张杰最美的字，我们祝他的作业本里的一堆稻草能变身成功！”此后，他的作业本里的稻草还真的被慢慢地理顺了。
六一节前一天，他跑到办公室送我许多五颜六色的折纸，与我聊天，最后还给我一个包了几层的小信封模样的小东西，嘱咐我一定在六月一号拆开。第二天上班路上，我带着一丝好奇打开了小信封，最里面写了几个不算工整的字：老师，辛苦了！谢谢您！
心中的感动，无以言表……
我静静地享受着这种和谐，看着他成长……
参考文献：
[1]董汉臣.谈如何做学生成长路上的引路人[J].中国校外教育，2018.
作者簡介：
周晓颖，安徽省淮南市，安徽省淮南市凤台县钱庙乡郑楼小学。