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摘要：在初中英语教学中，写作是一个重要的组成部分，但是，另外一个比较容易被教师忽视的就是学生的口语交际水平。因为受传统的教学模式所限制，学生可能没有很多的时间来练习口语。但是，英语作为一门语言的学习，能说会写是最基本的要求。所以，教师首先就应该让学生克服自己内心的恐惧，鼓励学生敢于开口说英语，然后，在课堂上通过运用读写结合的教学方式，提高学生的课堂效率，最后可以让学生通过课外的实践，将运用自己所学到的知识，全面提高学生的英语写作和口语交际的水平。
关键词：初中英语;写作;口语交际
在传统的初中课堂中，教师只是注重学生的英语成绩，将成绩作为衡量一个学生英语成绩好坏的唯一标准。一个班级里面的学生人数很多，学生都处于一个比较大的学习环境中，也容易给教师造成一种假象，当班级里面有一小部分的人会的时候，就会让教师觉得所有的人都会了。所以，教师若是想要提高学生英语写作和口语交际就应该是两手抓的，因为说和写是密不可分的两个部分，两者之间可以相互促进，大大提高学生的学习效率。
鼓励学生开口说英语
教师在让学生读英语的时候，因为课堂时间的关系，让所有的学生一起朗读，就会让一些发音不正确的学生得不到及时的矫正，就为学生以后的单词拼写和听力带来了很多不必要的麻烦。所以，教师若是想要清楚自己班级里面学生的英语水平，首先就要让每一个学生都能有单独的说英语的机会。但是，很多学生因为性格比较腼腆，所以不敢在班级其他的学生面前说英语，在这个时候，教师就要适当的对学生进行鼓励，让学生能够克服自己的心理障碍。
例如，在初中的英语教材有这样一章《Why do you like pandas ？》，主要就是让学生阐述自己为什么喜欢熊猫的理由。这是学生比较感兴趣的一个话题，所以，教师就可以从这一话题做一个延伸，让学生阐述自己为什么喜欢某一种小动物。为了能给学生创造单独的说英语的机会，教师可以让学生在上课之前上台发表自己的论述，鼓励学生将自己内心的想法说出来。对于一些不愿意上台的学生，教师也不应该强制的让该学生上台。可以让这一类学生找到一个适合自己的搭档，在同学的帮助下，勇敢的说出自己的想法。另外，为了能让教师更加清楚地知道每一个学生的口语水平，教师可以给学生布置背诵的任务，让学生背诵教材上的英语课文，既能够锻炼学生的口语，也能让教师随时掌握学生的学习状况。
读写结合共同提高
在初中英语的课堂教学中，教师一般都是专项的训练，将英语写作与其他的部分分开教学。这样的教学方式就很容易让学生产生某个方面知识比较薄弱的情况。教师应该意识到英语的学习是一个总体性，只有将读写结合才能让学生有更好的学习效果。学生读英语可以算是学生对于英语的输入，而写作就是学生对于自己知识的一种输出。当学生一边读一边写的时候，不仅能够加深学生的印象，更能提高学生的拼写正确率。
例如，在初中的英语教材中有这样一个章节《Will people have robots？ 》，主要就是人们对于机器人的畅想，所以，教師就可以此为题，让学生进行一个趣味的写作。经过研究证明，若是能够让学生主动地参与到学习过程中，会比教师强迫的灌输所得到的结果好得多。在学生写完了自己的作文之后，教师可以鼓励学生给其他的学生分享，并且让该学生在班级里面念出文章，然后让班里的其他学生进行翻译，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让学生乐意参与进来。为了照顾一些英语能力比较差的学生，教师也可以找到一些适合学生水平的英语电影片段，让学生在电影里面选出自己比较喜欢的一个部分，然后反复的进行观看，最后能够达到可以背诵的程度，通过这样一种有趣的方式，让学生自发的开始学英语。
在实践中应用
在初中英语的学习过程中，最重要的一个环节就是让学生能够将自己在课堂上学到的知识真正的进行应用，这样就能让学生意识到英语学习的重要性。所以，教师可以适当地开展一些英语的课外活动，用一种更轻松、更欢快的学习方式，让学生进行英语的锻炼。
例如，在初中的英语教材《What’s the best movie theater？ 》一个章节中，主要就是让学生讨论自己觉得最好的电影院是哪里。教师就可以让学生展开一个英语电影交流的活动，学生可以将自己喜欢的电影简介写到一张纸上，然后，通过学生之间的交流让另外的学生猜自己写得究竟是哪一个电影，在交流的时候，可以给猜题的学生几个英语单词的提示，然后，让该学生写出自己认为正确的电影名称，在用同样的方式转述给下一个人，直到传到最后一个人的时候，教师就可以让该学生说出自己的答案，来检测学生的转述是否正确。通过这一种有趣的课外活动，不仅能够锻炼学生之间的默契，也能让英语得到更好的应用。
初中阶段是学习语言的一个关键时期，所以，教师应该注重学生平时学习习惯的培养，而不是只一味地关注学生的英语成绩。教师应该熟悉了解班级每一名学生对于英语的接受能力，然后为不同程度的学生布置不同的英语任务，使每一名学生的英语课堂效率都能够最大化。
（作者单位：江苏省滨海县第一初级中学）
关键词：初中英语;写作;口语交际
在传统的初中课堂中，教师只是注重学生的英语成绩，将成绩作为衡量一个学生英语成绩好坏的唯一标准。一个班级里面的学生人数很多，学生都处于一个比较大的学习环境中，也容易给教师造成一种假象，当班级里面有一小部分的人会的时候，就会让教师觉得所有的人都会了。所以，教师若是想要提高学生英语写作和口语交际就应该是两手抓的，因为说和写是密不可分的两个部分，两者之间可以相互促进，大大提高学生的学习效率。
鼓励学生开口说英语
教师在让学生读英语的时候，因为课堂时间的关系，让所有的学生一起朗读，就会让一些发音不正确的学生得不到及时的矫正，就为学生以后的单词拼写和听力带来了很多不必要的麻烦。所以，教师若是想要清楚自己班级里面学生的英语水平，首先就要让每一个学生都能有单独的说英语的机会。但是，很多学生因为性格比较腼腆，所以不敢在班级其他的学生面前说英语，在这个时候，教师就要适当的对学生进行鼓励，让学生能够克服自己的心理障碍。
例如，在初中的英语教材有这样一章《Why do you like pandas ？》，主要就是让学生阐述自己为什么喜欢熊猫的理由。这是学生比较感兴趣的一个话题，所以，教师就可以从这一话题做一个延伸，让学生阐述自己为什么喜欢某一种小动物。为了能给学生创造单独的说英语的机会，教师可以让学生在上课之前上台发表自己的论述，鼓励学生将自己内心的想法说出来。对于一些不愿意上台的学生，教师也不应该强制的让该学生上台。可以让这一类学生找到一个适合自己的搭档，在同学的帮助下，勇敢的说出自己的想法。另外，为了能让教师更加清楚地知道每一个学生的口语水平，教师可以给学生布置背诵的任务，让学生背诵教材上的英语课文，既能够锻炼学生的口语，也能让教师随时掌握学生的学习状况。
读写结合共同提高
在初中英语的课堂教学中，教师一般都是专项的训练，将英语写作与其他的部分分开教学。这样的教学方式就很容易让学生产生某个方面知识比较薄弱的情况。教师应该意识到英语的学习是一个总体性，只有将读写结合才能让学生有更好的学习效果。学生读英语可以算是学生对于英语的输入，而写作就是学生对于自己知识的一种输出。当学生一边读一边写的时候，不仅能够加深学生的印象，更能提高学生的拼写正确率。
例如，在初中的英语教材中有这样一个章节《Will people have robots？ 》，主要就是人们对于机器人的畅想，所以，教師就可以此为题，让学生进行一个趣味的写作。经过研究证明，若是能够让学生主动地参与到学习过程中，会比教师强迫的灌输所得到的结果好得多。在学生写完了自己的作文之后，教师可以鼓励学生给其他的学生分享，并且让该学生在班级里面念出文章，然后让班里的其他学生进行翻译，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让学生乐意参与进来。为了照顾一些英语能力比较差的学生，教师也可以找到一些适合学生水平的英语电影片段，让学生在电影里面选出自己比较喜欢的一个部分，然后反复的进行观看，最后能够达到可以背诵的程度，通过这样一种有趣的方式，让学生自发的开始学英语。
在实践中应用
在初中英语的学习过程中，最重要的一个环节就是让学生能够将自己在课堂上学到的知识真正的进行应用，这样就能让学生意识到英语学习的重要性。所以，教师可以适当地开展一些英语的课外活动，用一种更轻松、更欢快的学习方式，让学生进行英语的锻炼。
例如，在初中的英语教材《What’s the best movie theater？ 》一个章节中，主要就是让学生讨论自己觉得最好的电影院是哪里。教师就可以让学生展开一个英语电影交流的活动，学生可以将自己喜欢的电影简介写到一张纸上，然后，通过学生之间的交流让另外的学生猜自己写得究竟是哪一个电影，在交流的时候，可以给猜题的学生几个英语单词的提示，然后，让该学生写出自己认为正确的电影名称，在用同样的方式转述给下一个人，直到传到最后一个人的时候，教师就可以让该学生说出自己的答案，来检测学生的转述是否正确。通过这一种有趣的课外活动，不仅能够锻炼学生之间的默契，也能让英语得到更好的应用。
初中阶段是学习语言的一个关键时期，所以，教师应该注重学生平时学习习惯的培养，而不是只一味地关注学生的英语成绩。教师应该熟悉了解班级每一名学生对于英语的接受能力，然后为不同程度的学生布置不同的英语任务，使每一名学生的英语课堂效率都能够最大化。
（作者单位：江苏省滨海县第一初级中学）