【摘 要】
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为了充分调动学生参与学习的积极性和主观能动性,针对实践要求较多的连续系统仿真课程的学习构造了协同教学环境,给学生提供足够多的学习资源。教师主要通过控制学习的流程,
【机 构】
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国防科学技术大学信息系统与管理学院; 国防科学技术大学电子信息工程学院;
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为了充分调动学生参与学习的积极性和主观能动性,针对实践要求较多的连续系统仿真课程的学习构造了协同教学环境,给学生提供足够多的学习资源。教师主要通过控制学习的流程,提供需要学习和掌握的资料提高学生的学习质量。介绍了该协同教学环境的框架、功能及使用情况,在教师的指导下,通过小组协作,围绕某一仿真任务,采取查找资料、设计方案、实现和总结等步骤,学习一项完整的仿真工程任务的实现过程,同时进行交互、讨论、竞争、互评。在完成仿真项目工程的交流、合作、竞争中培养团队精神、协作意识,掌握相关知识。
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