论文部分内容阅读
摘要：本文以鱼鳍作用探究为例，详细展现了小学科学课程科学探究學段目标的八个要素。通过实训，以使学生逐步掌握怎样在实际的科学探究中体现科学探究的八要素，并培养学生勇于探索、实事求是的科学素养。
关键词：小学科学课程标准;实训;科学素养
《小学科学课程标准》中，阐述的小学科学课程的总目标，是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。科学探究学段目标的八要素，包括提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。课程思政构建的是全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在科学探究过程中，培养学生勇于探索、实事求是的精神，与现在提倡的课程思政在理念上是一致的。
一、鱼鳍作用探究中八要素的体现
1.提出问题
孩子在成长的过程中，通过观察发现，人类通过四肢的摆动完成了行走，鸟类通过两翼实现了空中飞行，而生活在水中的鱼是如何实现进退自由、上下自如呢？虽然小学生已经有了一定的生活经验和知识的积累，对鲫鱼的结构和生活习性也有一定的认识，知道鲫鱼生活在水中，用鳃呼吸用鳍游泳。但鲫鱼不同部位的鳍究竟有什么作用，还需要进一步的探索和学习。这就是本节的问题：每种鱼鳍各有什么作用？
2.作出假设
虽然我们已经知道鲫鱼在水中游泳是依靠鱼鳍的，但鱼鳍的种类比较多，如鲫鱼的偶鳍（胸鳍、腹鳍）和奇鳍（主要有背鳍、尾鳍、臀鳍）。在没有进行探究之前，我们会设想：不同鳍的作用可能是为游泳提供动力，也可能是为了保持身体的平衡，也可能是调整方向。那么如果是的话，鲫鱼的游姿有什么表现？所以为了判定每一种鱼鳍的准确作用，就必须通过一定的手段，分别验证鲫鱼在这种鳍存在和不存在的情况下鲫鱼的游泳状态。这样通过比较，就能准确判定这种鳍的真实的作用。
3.制订计划
根据需要，教师已经提前制定了相应的计划，并做了比较充足的准备：准备了适合用于探究的鲫鱼，观察鲫鱼泳姿的鱼缸，以及用于准确判定鲫鱼不同部位的鳍在游泳时所起不同作用的工具。同时，为防止同学们由于探究经验的不足而导致的实训误差，作为实训的补充，提前录制了鲫鱼和金鱼的游泳视频。
4.搜集证据
（1）教师提前把5条完整的鲫鱼放入水中，静置2-3分钟，不使鲫鱼处于惊慌状态。待鲫鱼安静下来以后，仔细观察鲫鱼在水中是怎样游泳的：包括鲫鱼的前进、后退、转弯、沉浮等行为，并要求学生做好记录。
（以下分组验证，并做好记录）
（2）取一条完整鲫鱼，用解剖剪只剪去鲫鱼的一对胸鳍放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去胸鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上的不同，并做好记录。
（3）取一条完整鲫鱼，用解剖剪只剪去鲫鱼的一对腹鳍，再把它放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去腹鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上有哪些不同，并做好记录。
（4）取一条完整鲫鱼，用解剖剪只剪去鲫鱼的背鳍，再把它放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去背鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上有哪些不同，并做好记录。
（5）取一条完整鲫鱼，用解剖剪只剪去鲫鱼的尾鳍，再把它放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去尾鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上有哪些不同，并做好记录。
（6）取一条完整鲫鱼，用解剖剪只剪去鲫鱼的臀鳍，再把它放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去臀鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上有哪些不同，并做好记录。
实训时，教师可以展示分别剪去胸鳍和尾鳍的鲫鱼的泳姿状态，既为同学们做了完整的示范，而把其余的实际操作交给学生，也可很好的锻炼和提高学生的实操能力，并培养每个学生严谨的科学探究精神。
5.处理信息
通过教师的课堂展示，以及学生自己的实际操作，用统计表的方式记录整理相关信息，并用科学严谨的语言表达探究结果。
6.得出结论
把实验的结果准确填入实验记录单。
7.表达交流
不同探究小组由于操作水平存在差异，得出的探究结果的表达可能不尽相同。这就需要小组之间相互交流，如有必要，还可以尝试其他的探究方法，以期得到更准确的探究结果。
8.反思评价
探究过程结束，需要同学们仔细回忆我们的整个探究过程，并对我们的探究结果进行过程性反思。比如鲫鱼的胸鳍和腹鳍的作用虽然都是在维持身体平衡，但反复探究的结果表明，在维持身体平衡方面，胸鳍的作用明显大于腹鳍。这从一个侧面说明，科学探究必须经得起重复。而且这种重复的验证，也更能培养学生的科学探究精神。
二、探究活动之外的思考
实训“鱼鳍作用的探究”结束之后，每个同学的心里必定还藏着一个问题，那就是虽然剪去鱼鳍是探究鱼鳍作用最直接也是最科学的方法，但这种方法对鲫鱼来说是否有些残忍呢？其实，这样的问题就促使我们必须思考一个问题：如何对待实验动物。
1.科学研究、科学探索需要实验动物
哺乳动物中的猕猴、兔子、白鼠，两栖动物的青蛙，包括原生动物的草履虫等，都经常被作为实验动物。比如，史上最早进入太空的动物，就是苏联的太空动物狗莱卡，它于1957年11月3日被送入太空。
在生命科学中，实验动物同其他科学模型一样，同样也是要素之一，用来模拟人的生理功能，许多实验只能首先通过动物实验来完成，鉴于动物实验重要性和必要性，因此这些实验动物甚至被称为“活的试剂”。可见这些实验动物的价值就在于科学研究。
2.正确对待实验动物
不可否认的是，实验动物为科技的进步、人类的健康、医药卫生的发展做出了巨大的牺牲，人类应该对这些实验动物表现出足够的尊重。因此，许多科研单位、医学机构的广场上树立的塑像不是科学家，而是一只猴子，就是表达对实验动物的感恩。而且人们会尽量少用动物，能用非动物实验方法替代的绝不使用动物来做实验，实在不能替代的就尽量用低等动物替代高等动物，尽可能的减轻动物的痛苦，并给予实验动物良好的福利。
参考文献
[1]张民选，惠中.小学科学课程与教学[M].中国人民大学出版社，2009.9
[2]中华人民共和国教育部[M].义务教育小学科学课程标准，2017.3
[3]刘德华.小学科学课程与教学[M].中国人民大学出版社，2009.9
[4]李中国.小学科学教学设计[M].高等教育出版社，2017.6
关键词：小学科学课程标准;实训;科学素养
《小学科学课程标准》中，阐述的小学科学课程的总目标，是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。科学探究学段目标的八要素，包括提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。课程思政构建的是全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在科学探究过程中，培养学生勇于探索、实事求是的精神，与现在提倡的课程思政在理念上是一致的。
一、鱼鳍作用探究中八要素的体现
1.提出问题
孩子在成长的过程中，通过观察发现，人类通过四肢的摆动完成了行走，鸟类通过两翼实现了空中飞行，而生活在水中的鱼是如何实现进退自由、上下自如呢？虽然小学生已经有了一定的生活经验和知识的积累，对鲫鱼的结构和生活习性也有一定的认识，知道鲫鱼生活在水中，用鳃呼吸用鳍游泳。但鲫鱼不同部位的鳍究竟有什么作用，还需要进一步的探索和学习。这就是本节的问题：每种鱼鳍各有什么作用？
2.作出假设
虽然我们已经知道鲫鱼在水中游泳是依靠鱼鳍的，但鱼鳍的种类比较多，如鲫鱼的偶鳍（胸鳍、腹鳍）和奇鳍（主要有背鳍、尾鳍、臀鳍）。在没有进行探究之前，我们会设想：不同鳍的作用可能是为游泳提供动力，也可能是为了保持身体的平衡，也可能是调整方向。那么如果是的话，鲫鱼的游姿有什么表现？所以为了判定每一种鱼鳍的准确作用，就必须通过一定的手段，分别验证鲫鱼在这种鳍存在和不存在的情况下鲫鱼的游泳状态。这样通过比较，就能准确判定这种鳍的真实的作用。
3.制订计划
根据需要，教师已经提前制定了相应的计划，并做了比较充足的准备：准备了适合用于探究的鲫鱼，观察鲫鱼泳姿的鱼缸，以及用于准确判定鲫鱼不同部位的鳍在游泳时所起不同作用的工具。同时，为防止同学们由于探究经验的不足而导致的实训误差，作为实训的补充，提前录制了鲫鱼和金鱼的游泳视频。
4.搜集证据
（1）教师提前把5条完整的鲫鱼放入水中，静置2-3分钟，不使鲫鱼处于惊慌状态。待鲫鱼安静下来以后，仔细观察鲫鱼在水中是怎样游泳的：包括鲫鱼的前进、后退、转弯、沉浮等行为，并要求学生做好记录。
（以下分组验证，并做好记录）
（2）取一条完整鲫鱼，用解剖剪只剪去鲫鱼的一对胸鳍放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去胸鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上的不同，并做好记录。
（3）取一条完整鲫鱼，用解剖剪只剪去鲫鱼的一对腹鳍，再把它放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去腹鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上有哪些不同，并做好记录。
（4）取一条完整鲫鱼，用解剖剪只剪去鲫鱼的背鳍，再把它放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去背鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上有哪些不同，并做好记录。
（5）取一条完整鲫鱼，用解剖剪只剪去鲫鱼的尾鳍，再把它放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去尾鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上有哪些不同，并做好记录。
（6）取一条完整鲫鱼，用解剖剪只剪去鲫鱼的臀鳍，再把它放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去臀鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上有哪些不同，并做好记录。
实训时，教师可以展示分别剪去胸鳍和尾鳍的鲫鱼的泳姿状态，既为同学们做了完整的示范，而把其余的实际操作交给学生，也可很好的锻炼和提高学生的实操能力，并培养每个学生严谨的科学探究精神。
5.处理信息
通过教师的课堂展示，以及学生自己的实际操作，用统计表的方式记录整理相关信息，并用科学严谨的语言表达探究结果。
6.得出结论
把实验的结果准确填入实验记录单。
7.表达交流
不同探究小组由于操作水平存在差异，得出的探究结果的表达可能不尽相同。这就需要小组之间相互交流，如有必要，还可以尝试其他的探究方法，以期得到更准确的探究结果。
8.反思评价
探究过程结束，需要同学们仔细回忆我们的整个探究过程，并对我们的探究结果进行过程性反思。比如鲫鱼的胸鳍和腹鳍的作用虽然都是在维持身体平衡，但反复探究的结果表明，在维持身体平衡方面，胸鳍的作用明显大于腹鳍。这从一个侧面说明，科学探究必须经得起重复。而且这种重复的验证，也更能培养学生的科学探究精神。
二、探究活动之外的思考
实训“鱼鳍作用的探究”结束之后，每个同学的心里必定还藏着一个问题，那就是虽然剪去鱼鳍是探究鱼鳍作用最直接也是最科学的方法，但这种方法对鲫鱼来说是否有些残忍呢？其实，这样的问题就促使我们必须思考一个问题：如何对待实验动物。
1.科学研究、科学探索需要实验动物
哺乳动物中的猕猴、兔子、白鼠，两栖动物的青蛙，包括原生动物的草履虫等，都经常被作为实验动物。比如，史上最早进入太空的动物，就是苏联的太空动物狗莱卡，它于1957年11月3日被送入太空。
在生命科学中，实验动物同其他科学模型一样，同样也是要素之一，用来模拟人的生理功能，许多实验只能首先通过动物实验来完成，鉴于动物实验重要性和必要性，因此这些实验动物甚至被称为“活的试剂”。可见这些实验动物的价值就在于科学研究。
2.正确对待实验动物
不可否认的是，实验动物为科技的进步、人类的健康、医药卫生的发展做出了巨大的牺牲，人类应该对这些实验动物表现出足够的尊重。因此，许多科研单位、医学机构的广场上树立的塑像不是科学家，而是一只猴子，就是表达对实验动物的感恩。而且人们会尽量少用动物，能用非动物实验方法替代的绝不使用动物来做实验，实在不能替代的就尽量用低等动物替代高等动物，尽可能的减轻动物的痛苦，并给予实验动物良好的福利。
参考文献
[1]张民选，惠中.小学科学课程与教学[M].中国人民大学出版社，2009.9
[2]中华人民共和国教育部[M].义务教育小学科学课程标准，2017.3
[3]刘德华.小学科学课程与教学[M].中国人民大学出版社，2009.9
[4]李中国.小学科学教学设计[M].高等教育出版社，2017.6