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自然环境是人类生存必不可少的条件之一。一切生物和环境之间都是相互依存的统一体,一旦生物赖以生存的环境遭到破坏,生物的生存和发展也将受到威胁。目前,环境保护、环境的可持续发展已经成为我国民族兴衰的关键。因此,保护环境,优化环境,使整个生物界得以延续和发展成为人类非常重视的问题。
对高中生进行环境教育是素质教育的需要。首先,党中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中曾经指出要“全面推进素质教育”,而环境教育是素质教育的重要内容之一。其次,在高中生物课程标准中提出了“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”的基本理念,重视“科学、技术、社会”关系的教育,综合考虑学生全面发展的需要,对高中生进行环境教育可以培养他们的关心、保护环境的意识,理解人与自然和谐发展的意义,形成珍爱生命的情感,产生社会责任感,形成正确的环境保护的态度和行为,这也是高中教育的培养目标之一,既进行了认知水平的教育,又进行了思想、道德、行为素质的培养,使学生逐步地树立起了环境意识。通过提高中学生的环境素质,以此来带动全社会,提高整个国民的环境意识。
作为一名高中生物教师,我有责任和义务去宣传保护环境,向我的学生传授环境知识,使他们认识保护自然资源、控制人口以及保护环境的重要性。如何在高中生物教学中渗透环境教育,下面就谈谈我的一些做法。
一、在课堂教学中渗透环境教育
课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所,也是渗透环境教育的主阵地。因此结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容,将环境教育寓于课堂教学之中,这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如,讲森林生态系统在保护改善环境中的作用时,可给学生介绍我国森林覆盖率仅12.7%,远远低于国际标准30%的要求,而毁林速度却处于世界前列,联系我国的长江流域频繁发生的特大洪水灾害,其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木,昔日的青山绿水,变成荒山秃岭,水土流失,河床升高,给国家造成几千亿的损失。又如高中生物教材选取了原核生物和真核生物的类群及其主要特征的知识,使学生能认识周围环境中常见的生物种类。高中生物必修2中遗传、进化相关的知识,使学生了解生命的起源和生物的发展,生物具有多样性的原因和生物之间的相互关系等。总之,通过以上事例介绍及对比,使学生能认识生物与其环境之间相互关系,保持生态平衡、防止环境污染和保护动植物资源的重要意义,也能大大激发学生植树造林、绿化祖国的热情,使学生能从身边的小事做起:爱护花草树木,利用阳台养花种草,在植树节每人争栽一棵树,通过这些活动把爱护环境变成一种由衷的自觉行为。
二、开展兴趣小组和社会实践活动
现在中学生的求知范围已经远远超出了教材,教师应充分利用这一点,有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章,帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法,并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来,解释日常生活中遇到的环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题,激发学生的求知欲,树立利用科学保护环境的热情和信心。
除了课堂教学这个主阵地外,第二课堂活动也是进行环境教育的好场所。在利用好课堂教育进行渗透环境教育的同时,应结合生物学科的特点,在开展第二课堂活动的时候,进行环境教育。在高一年级可结合教材内容,开设生物兴趣小组,活动内容可以围绕激发学生兴趣来设计,例如:植物的辨认,园艺制作等。在此基础上,可进行校园植物种类调查,调查校园附近的植物种类,或到公园、植物保护区进行参观考察活动等。高二年级可开展环境调查活动,到学校附近工厂进行参观,认识环保工作等。在暑假,可开展夏令营、搞社会调查等活动,让学生走向大自然,认识大自然,提高保护自然环境的意识。
多年来,我着力积极搞好生物第二课堂活动,把环境教育列入到课外活动中,带领学生进行校园植物的调查,到塑料、棉纺、水泥、化工等工厂等进行参观访问,到植物保护区考察等。我们还尝试与市环保局合作,成立环境监测小组,开展环境监测活动。通过这些活动,学生的环境意识得到了很大的提高,也成为环境宣传工作的好帮手。
三、开设专题讲座,积极参与环境宣传工作
生物学是一门自然科学,与自然界有着千丝万缕的关系。如自然资源的利用、可持续发展、生物生存的空间环境等,都是学生较为感兴趣的内容。我在教学过程中,从报纸、杂志上收集了很多有关环境教育的资料,整理成一个一个的专题,协助学校做好环境教育宣传工作,如出墙报、协助搞好环境专题的手抄报比赛、利用一些特殊的日子举行专题讲座等。此外,我们配合世界环境日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展一些公益性活动,也可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。通过这些实践活动,使学生接触社会现实,主动参与到环境保护活动之中去,使学生对环境的认识有了很大的提高,大大地提高了学生的环境意识。同时,这样不仅能提高中学生环境保护意识,激发其参与环境保护的愿望,也增强了教育效果。
我在生物教学中渗透环境教育后,有这样一些体会:
首先,生物教学中开展环境渗透教育,取得了一些成果。首先是学生学习生物的兴趣大大提高了,前几年,高考选学生物的人少,不选生物的学生学习生物没多大兴趣,对这样的学生,我在教学中加强生物教学的同时,注意渗透环境教育,力争提高学生的学习兴趣,使学生觉得生物与自身关系较为密切,学习的劲头也提高了。其次,学生的环保意识也大大加强了。学生们能自觉参与环境保护,不乱扔果皮纸屑,积极参加并做好学校的环境清洁保护工作。
其次,环境教育是一门涉及自然科学和社会科学的交叉学科,包括生物、物理、化学、地理、人文、社会等多个学科的知识。作为一名生物教师,很有必要加强环境教育的意识,平时注意多收集相关资料,为环境教育的渗透做好准备工作,以提高学生的综合素质。
最后,环境教育的渗透要注意适时、适量。所谓适时,是指并非每堂课都要渗透,而是要在适当的时候才渗透。适量也就是度的问题,生物教学的主要任务是把生物学的基础知识和基本技能传授给学生,不能为了渗透环境教育而时时进行渗透。在高中生物教材中,与环境有关的知识主要是在必修3和选修3的部分章节涉及到的,可在讲授这些知识的时候进行渗透环境教育。
总之,对中学生加强环境教育是符合我国素质教育的要求的,在生物教学中切实渗透环境教育,要注意合理采用一些方法和途径,引发中学生对环境问题的关心,增强他们的环境保护意识,从而最终增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。
对高中生进行环境教育是素质教育的需要。首先,党中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中曾经指出要“全面推进素质教育”,而环境教育是素质教育的重要内容之一。其次,在高中生物课程标准中提出了“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”的基本理念,重视“科学、技术、社会”关系的教育,综合考虑学生全面发展的需要,对高中生进行环境教育可以培养他们的关心、保护环境的意识,理解人与自然和谐发展的意义,形成珍爱生命的情感,产生社会责任感,形成正确的环境保护的态度和行为,这也是高中教育的培养目标之一,既进行了认知水平的教育,又进行了思想、道德、行为素质的培养,使学生逐步地树立起了环境意识。通过提高中学生的环境素质,以此来带动全社会,提高整个国民的环境意识。
作为一名高中生物教师,我有责任和义务去宣传保护环境,向我的学生传授环境知识,使他们认识保护自然资源、控制人口以及保护环境的重要性。如何在高中生物教学中渗透环境教育,下面就谈谈我的一些做法。
一、在课堂教学中渗透环境教育
课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所,也是渗透环境教育的主阵地。因此结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容,将环境教育寓于课堂教学之中,这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如,讲森林生态系统在保护改善环境中的作用时,可给学生介绍我国森林覆盖率仅12.7%,远远低于国际标准30%的要求,而毁林速度却处于世界前列,联系我国的长江流域频繁发生的特大洪水灾害,其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木,昔日的青山绿水,变成荒山秃岭,水土流失,河床升高,给国家造成几千亿的损失。又如高中生物教材选取了原核生物和真核生物的类群及其主要特征的知识,使学生能认识周围环境中常见的生物种类。高中生物必修2中遗传、进化相关的知识,使学生了解生命的起源和生物的发展,生物具有多样性的原因和生物之间的相互关系等。总之,通过以上事例介绍及对比,使学生能认识生物与其环境之间相互关系,保持生态平衡、防止环境污染和保护动植物资源的重要意义,也能大大激发学生植树造林、绿化祖国的热情,使学生能从身边的小事做起:爱护花草树木,利用阳台养花种草,在植树节每人争栽一棵树,通过这些活动把爱护环境变成一种由衷的自觉行为。
二、开展兴趣小组和社会实践活动
现在中学生的求知范围已经远远超出了教材,教师应充分利用这一点,有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章,帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法,并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来,解释日常生活中遇到的环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题,激发学生的求知欲,树立利用科学保护环境的热情和信心。
除了课堂教学这个主阵地外,第二课堂活动也是进行环境教育的好场所。在利用好课堂教育进行渗透环境教育的同时,应结合生物学科的特点,在开展第二课堂活动的时候,进行环境教育。在高一年级可结合教材内容,开设生物兴趣小组,活动内容可以围绕激发学生兴趣来设计,例如:植物的辨认,园艺制作等。在此基础上,可进行校园植物种类调查,调查校园附近的植物种类,或到公园、植物保护区进行参观考察活动等。高二年级可开展环境调查活动,到学校附近工厂进行参观,认识环保工作等。在暑假,可开展夏令营、搞社会调查等活动,让学生走向大自然,认识大自然,提高保护自然环境的意识。
多年来,我着力积极搞好生物第二课堂活动,把环境教育列入到课外活动中,带领学生进行校园植物的调查,到塑料、棉纺、水泥、化工等工厂等进行参观访问,到植物保护区考察等。我们还尝试与市环保局合作,成立环境监测小组,开展环境监测活动。通过这些活动,学生的环境意识得到了很大的提高,也成为环境宣传工作的好帮手。
三、开设专题讲座,积极参与环境宣传工作
生物学是一门自然科学,与自然界有着千丝万缕的关系。如自然资源的利用、可持续发展、生物生存的空间环境等,都是学生较为感兴趣的内容。我在教学过程中,从报纸、杂志上收集了很多有关环境教育的资料,整理成一个一个的专题,协助学校做好环境教育宣传工作,如出墙报、协助搞好环境专题的手抄报比赛、利用一些特殊的日子举行专题讲座等。此外,我们配合世界环境日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展一些公益性活动,也可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。通过这些实践活动,使学生接触社会现实,主动参与到环境保护活动之中去,使学生对环境的认识有了很大的提高,大大地提高了学生的环境意识。同时,这样不仅能提高中学生环境保护意识,激发其参与环境保护的愿望,也增强了教育效果。
我在生物教学中渗透环境教育后,有这样一些体会:
首先,生物教学中开展环境渗透教育,取得了一些成果。首先是学生学习生物的兴趣大大提高了,前几年,高考选学生物的人少,不选生物的学生学习生物没多大兴趣,对这样的学生,我在教学中加强生物教学的同时,注意渗透环境教育,力争提高学生的学习兴趣,使学生觉得生物与自身关系较为密切,学习的劲头也提高了。其次,学生的环保意识也大大加强了。学生们能自觉参与环境保护,不乱扔果皮纸屑,积极参加并做好学校的环境清洁保护工作。
其次,环境教育是一门涉及自然科学和社会科学的交叉学科,包括生物、物理、化学、地理、人文、社会等多个学科的知识。作为一名生物教师,很有必要加强环境教育的意识,平时注意多收集相关资料,为环境教育的渗透做好准备工作,以提高学生的综合素质。
最后,环境教育的渗透要注意适时、适量。所谓适时,是指并非每堂课都要渗透,而是要在适当的时候才渗透。适量也就是度的问题,生物教学的主要任务是把生物学的基础知识和基本技能传授给学生,不能为了渗透环境教育而时时进行渗透。在高中生物教材中,与环境有关的知识主要是在必修3和选修3的部分章节涉及到的,可在讲授这些知识的时候进行渗透环境教育。
总之,对中学生加强环境教育是符合我国素质教育的要求的,在生物教学中切实渗透环境教育,要注意合理采用一些方法和途径,引发中学生对环境问题的关心,增强他们的环境保护意识,从而最终增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。