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摘要：小学语文也需要自制教具、自制教具让教师的课堂更有趣，教学更简便。自制教具能非常有效的锻炼学生自主探究、小组合作、动手操作等能力，让每个学生的能力都得到充分的发挥。
关键词：课堂更有趣;自主探究;过于复杂;频率
引言：自制教具在小学的教学中，一般应用到数学和科学，较为直观，能非常好的帮助学生理解知识，接受新知识更为直观。要阐述的观点是小学语文也需要自制教具、自制教具让教师的课堂更有趣，教学更简便。
一、自制教具在小学语文教学应用中的重要作用
随着科学技术的不断发展，课堂对教师的要求也不断提高，教师要想方设法改进自己的教学模式，课堂中引入新鲜血液。我们都知道，教具一般都是数学课使用的频率比较高，教具的使用比较直观，学生理解会比较容易。语文课中是不是也需要教具呢？是的，也是非常有必要的。
例如，我在教学《雷雨》这篇课文时，就使用了简单的教具，是临时想出来的。《雷雨》中有句话说一只蜘蛛“垂”下来。为了让孩子们更好的理解“垂”的含义，我让他们试着换个词，好多孩子换成了“掉”、“爬”等词语，学生分析这几个词语的不同时，总是不能抓住重点。我临时想起了，自制个教具吧，我找到一段细线，一头捆上了一段粉笔。细线就是蜘蛛的丝，粉笔就是蜘蛛。让学生自己来演示什么是“垂”、“掉”、“爬”。这样更直观、形象，学生理解起来就容易了，更能体会作者为什么用“垂”，这样就能收到良好的教学效果。
二、自制教具让课堂变得更有趣
《教学大纲》中一直在强调要注重学生自主探究、小组合作、动手操作等能力的培养，我们语文课也需要学生能力的提升，让尽可能多的孩子参与到师生的互动中来。自制教具就能非常有效的锻炼学生自主探究、小组合作、动手操作等能力。
例如二年级有篇课文《植物妈妈有办法》。为了让七八岁的孩子更容易理解不同植物传播种子的不同方法，我除了制作课件外，还布置了一个小作业——自制教具。文中提到的种子如果能在生活中找到，就用实物，如果不能够找到，就用自制教具。其中苍耳的种子，在生活中不常见。我小的时候，马路边偶尔还能看见，可是现在基本都种上花草了，几乎看不见苍耳了。有的孩子从电脑上搜集图片，找到苍耳的种子的样子，照着做了稍微大一点的苍耳，为了体现出苍耳上面都是小刺，可以粘在动物的皮毛上，他们动脑筋想办法，在“苍耳”的表面粘上了双面胶。效果非常好，表演的时候，只要是某个孩子从“苍耳”边上一过，就会粘在衣服上，被带到了其他的地方。这节课学生参与率高，活动积极，课堂气氛活跃，效果明显，我相信这节课也会让孩子们铭记一生。
三、自制教具切记过于复杂
有一次我在城里的一個小学参观学习，老师讲授的是《春天》这篇课文。有个孩子自制了教具。应该是在家长的共同帮助下共同完成的。她为了显示春天对人们的馈赠，自制了“小毛猴”。这个小毛猴是什么呢？身子是玉兰花的种子，头和四肢是知了外皮上的头和四肢。制作的非常精美，但是太费时间了，对于一个一年级的孩子来说，难度太大了。首先玉兰树一般都比较高，我们一般都是在下面捡花瓣，很少有人爬到树上够种子。种子摘下来后，需要用刀子把种子清理干净，只是光滑的种子。知了的皮也不容易找到了，要用剪刀剪下头，四肢。干的知了皮是非常容易断裂的，所以这些工作都需要家长来做。虽然作品很完美，但是对于一年级的孩子根本完成不了，学生参与的部分应该不多，无形中增加了家长的负担，也没有起到自己教具、学具的目的。
四、自制教具切记使用频率过于频繁
自制教具的目的就是让学生理解内容简便，所以不能使用的过于频繁，给学生增加负担。教师可以把制作的比较好的教具再加工。教具要摆放有序，根据需求把先使用的放在左面。语文注重培养学生的观察能力，我们自制教具要让学生认真观察，发现其中的奥秘，不能每节课中都使用，使用次数过多，就让学生有了审美疲劳，失去兴趣。
结语：总之，语文教学中也需要自制教具，我们要充分发挥教具的优点，让学生动脑筋，小组合作，动手操作。教师要根据学生的年龄特点、心理特点以及现有的知识水平安排教具的设计，满足每个学生不同的需求，让每个学生的能力都得到充分的发挥。
参考文献：
[1]杨淑娜，夏金海.运用自制教具激发小学生语文学习兴趣[J].中国教育技术装备，2017（17）：93-94.
[2]王敏.自制教具在小学语文教学中的应用实践研究[J].中国教育技术装备，2017（17）：45-46.
[3]龚雪元.开发自制教具 丰富语文教学[J].实验教学与仪器，2010，27（10）：50.
[4]陈春燕.自制教具在中学语文教学中的功能与作用[J].实验教学与仪器，2009，26（12）：46-47.
关键词：课堂更有趣;自主探究;过于复杂;频率
引言：自制教具在小学的教学中，一般应用到数学和科学，较为直观，能非常好的帮助学生理解知识，接受新知识更为直观。要阐述的观点是小学语文也需要自制教具、自制教具让教师的课堂更有趣，教学更简便。
一、自制教具在小学语文教学应用中的重要作用
随着科学技术的不断发展，课堂对教师的要求也不断提高，教师要想方设法改进自己的教学模式，课堂中引入新鲜血液。我们都知道，教具一般都是数学课使用的频率比较高，教具的使用比较直观，学生理解会比较容易。语文课中是不是也需要教具呢？是的，也是非常有必要的。
例如，我在教学《雷雨》这篇课文时，就使用了简单的教具，是临时想出来的。《雷雨》中有句话说一只蜘蛛“垂”下来。为了让孩子们更好的理解“垂”的含义，我让他们试着换个词，好多孩子换成了“掉”、“爬”等词语，学生分析这几个词语的不同时，总是不能抓住重点。我临时想起了，自制个教具吧，我找到一段细线，一头捆上了一段粉笔。细线就是蜘蛛的丝，粉笔就是蜘蛛。让学生自己来演示什么是“垂”、“掉”、“爬”。这样更直观、形象，学生理解起来就容易了，更能体会作者为什么用“垂”，这样就能收到良好的教学效果。
二、自制教具让课堂变得更有趣
《教学大纲》中一直在强调要注重学生自主探究、小组合作、动手操作等能力的培养，我们语文课也需要学生能力的提升，让尽可能多的孩子参与到师生的互动中来。自制教具就能非常有效的锻炼学生自主探究、小组合作、动手操作等能力。
例如二年级有篇课文《植物妈妈有办法》。为了让七八岁的孩子更容易理解不同植物传播种子的不同方法，我除了制作课件外，还布置了一个小作业——自制教具。文中提到的种子如果能在生活中找到，就用实物，如果不能够找到，就用自制教具。其中苍耳的种子，在生活中不常见。我小的时候，马路边偶尔还能看见，可是现在基本都种上花草了，几乎看不见苍耳了。有的孩子从电脑上搜集图片，找到苍耳的种子的样子，照着做了稍微大一点的苍耳，为了体现出苍耳上面都是小刺，可以粘在动物的皮毛上，他们动脑筋想办法，在“苍耳”的表面粘上了双面胶。效果非常好，表演的时候，只要是某个孩子从“苍耳”边上一过，就会粘在衣服上，被带到了其他的地方。这节课学生参与率高，活动积极，课堂气氛活跃，效果明显，我相信这节课也会让孩子们铭记一生。
三、自制教具切记过于复杂
有一次我在城里的一個小学参观学习，老师讲授的是《春天》这篇课文。有个孩子自制了教具。应该是在家长的共同帮助下共同完成的。她为了显示春天对人们的馈赠，自制了“小毛猴”。这个小毛猴是什么呢？身子是玉兰花的种子，头和四肢是知了外皮上的头和四肢。制作的非常精美，但是太费时间了，对于一个一年级的孩子来说，难度太大了。首先玉兰树一般都比较高，我们一般都是在下面捡花瓣，很少有人爬到树上够种子。种子摘下来后，需要用刀子把种子清理干净，只是光滑的种子。知了的皮也不容易找到了，要用剪刀剪下头，四肢。干的知了皮是非常容易断裂的，所以这些工作都需要家长来做。虽然作品很完美，但是对于一年级的孩子根本完成不了，学生参与的部分应该不多，无形中增加了家长的负担，也没有起到自己教具、学具的目的。
四、自制教具切记使用频率过于频繁
自制教具的目的就是让学生理解内容简便，所以不能使用的过于频繁，给学生增加负担。教师可以把制作的比较好的教具再加工。教具要摆放有序，根据需求把先使用的放在左面。语文注重培养学生的观察能力，我们自制教具要让学生认真观察，发现其中的奥秘，不能每节课中都使用，使用次数过多，就让学生有了审美疲劳，失去兴趣。
结语：总之，语文教学中也需要自制教具，我们要充分发挥教具的优点，让学生动脑筋，小组合作，动手操作。教师要根据学生的年龄特点、心理特点以及现有的知识水平安排教具的设计，满足每个学生不同的需求，让每个学生的能力都得到充分的发挥。
参考文献：
[1]杨淑娜，夏金海.运用自制教具激发小学生语文学习兴趣[J].中国教育技术装备，2017（17）：93-94.
[2]王敏.自制教具在小学语文教学中的应用实践研究[J].中国教育技术装备，2017（17）：45-46.
[3]龚雪元.开发自制教具 丰富语文教学[J].实验教学与仪器，2010，27（10）：50.
[4]陈春燕.自制教具在中学语文教学中的功能与作用[J].实验教学与仪器，2009，26（12）：46-47.