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摘 要：英语作为世界上的一种共同语言，在社会中占有非常重要的地位。随着我国教育改革和新课程标准的明确提出，英语口语的重要性不断被强调，它不仅是当前中国英语教育的一项重要工作，也是当前素质教育提出的要求，因此，加强初中生口语培训工作迫在眉睫。
关键词：初中英语；口语教学；策略
随着我国教育事业的发展，素质教育的概念已被社会各方面所共识，而新课标初中英语指出，随着社会的发展，经济全球化的步伐日益加快，英语的重要性不言而喻。因此，教师在开展英语教学时，应该将培养学生能力，帮助学生掌握学习英语的方法作为教学重点，培养学生拥有合格的英语素养，为学生日后成长为国家所需要的人才提供资本。而口语交际能力作为英语学习中极为重要的一部分，理应受到教师的重视，教师应该重视教学方法的选择，帮助学生提升自身的口语交际能力，提升英语素养。
一、根据学生口语水平的不同，因材施教
在所有学科的学习中，都有一个共同的特点，那就是学生对这门学科的掌握程度有层次上的差别。教学活动一般来说是面向全体而展开，面向所有学生的平均水平进行设计。不过，在教学活动的基础上也要重视学生之间的差异，根据学生水平的不同，思维方式的不同运用不同的教学方法，让学生们都能够取得最大的进步。例如，在主题What’s this in English？的教学中，笔者将教学内容重新分为字母、单词以及对话三个部分。字母部分包括元音字母和辅音字母的读音，并补充单词的拼读规则；单词部分补充一些常见事物的英文名称；对话部分引入更多的实物和多媒体资源，给学生创造情境，进行口语练习。这些活动在进行中要具有不同的层次性，关注到不同水平的学生。笔者在教学中一般从用Yes/No回答的一般疑问句开始，然后过渡到What/How/Why/When/Where等特殊疑问句的提问。这些提问从难度方面有程度的区别，可以更好地让学生理解新的内容，高效地复习以往所学习的旧内容。
二、鼓励学生开口讲英语，培养其习惯和自信
在学校中一般缺乏讲英语的大环境，再加上英语与汉语在表达方式、语法方面都有很大不同，很多学生连看都还看不懂，如果让他们讲，他们就更是没有自信。因为缺乏足够的英语自信，学生上课张不开嘴，课堂气氛沉闷，所以我们应该让学生和教师之间多加沟通，建立共鸣，让学生对所学的知识点掌握得更牢固，而不是怕说错话，担心被同学们笑话，担心被老师批评。了解到学生内心的这些疑虑，教师就可以在课堂授课中，对大胆发言的学生进行表扬和鼓励。即使他们说错了，也要首先表扬他们的勇气，让学生认识到只有大胆开口讲，口语水平才能不断提高，出现了错误并不可怕，认识到并且改正了口语水平就能提高。让学生们大胆地练，慢慢的，他们就越来越敢说，越来越有自信了。
三、让学生用英语做自由演讲，提高其口语水平
为了让学生的口语水平得到不断的提高，教师可以安排一些固定的口语练习活动。让学生用英语进行自由演讲是一种比较有效的活动形式，学生自己选定主题准备3到5分钟的发言，每次上课之前，可以在班内展示自己的英语水平。这是一种值得推广的教学方式。对于学生来说，要真正切实做好自由演讲，提前需要经过大量的准备。他们首先要准备演讲的具体内容，写成演讲稿，再将演讲稿反复修改，保证没有任何错误之后，将演讲稿绘声绘色地背诵下来，最终在全班同学面前加以展示。为了提高学生的整体水平，要让每个学生都有演讲的机会，而且是必须上台演讲。经过这样的历练，学生们的口语水平都会获得有效的提高。为了进一步促进学生的积极性的发挥，也可以通过竞赛的方式让学生踊跃参与，设置不同的奖项，这可以充分调动学生的积极性，并能涌现出更多的演讲精品。
四、让学生在情境体验中练习口语，提高其交际能力
语言就是为了沟通思想、交流情感，英语口语的练习也是为了沟通的需要。为学生设置一种用英语口语进行练习的情境，让学生亲身体会其中的思想情感再用英语表达出来，达到沟通的目的。笔者认为，口语教学是一种双向的提问模式，教师在课堂上应尽量让学生多提问，让学生更主动地参与到英语口语教学当中来。在具体的教学活动中，可以通过各种方式增加学生英语口语体验的机会。例如，用英语口语向学生提问，并且要求学生用英语口语进行回答。这是一种在英语课堂上比较常见的情景，看似零碎而简单，实际上长期坚持，学生就逐渐有了组织语言的能力，英语口语交际能力自然也就逐渐提高了。也可以针对某一话题让学生以小组的形式进行讨论，要求每个学生都要发言，口语表达能力较强的可以多说，口语表达能力较弱的也要说上一两句，让负责记录的学生做最后的发言。除此之外，还可以组织学生进行一些角色扮演活动，例如，做一个简单的采访，一个扮演记者，一个扮演被采访人，设定不同的主题，拟定采访的提纲，在多种情境的演练中，提高彼此的口语表达能力。
总之，提高学生的口语水平，这是当前初中英语教学的重要任务。要为提高学生口语的水平设计更多的教学形式，让学生更多地体验和参与，逐渐提高他们的口语综合能力。要从思想上调动他们的积极性，鼓励其大胆练习，逐渐培养其口语表达能力。
参考文献：
[1]王唯加.初中英语口语教学的有效策略[J].中國校外教育，2015（34）：190.
[2]吴俊.初中英语口语教学中的问题与对策[J].新教育，2014（17）：22-23.
[3]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，14（01）：140-142.
[4]钱晓梅.探讨初中英语口语的有效教学[J].英语广场（学术研究），2012（09）：168.
（作者单位：内蒙古锡林浩特市第一中学）
关键词：初中英语；口语教学；策略
随着我国教育事业的发展，素质教育的概念已被社会各方面所共识，而新课标初中英语指出，随着社会的发展，经济全球化的步伐日益加快，英语的重要性不言而喻。因此，教师在开展英语教学时，应该将培养学生能力，帮助学生掌握学习英语的方法作为教学重点，培养学生拥有合格的英语素养，为学生日后成长为国家所需要的人才提供资本。而口语交际能力作为英语学习中极为重要的一部分，理应受到教师的重视，教师应该重视教学方法的选择，帮助学生提升自身的口语交际能力，提升英语素养。
一、根据学生口语水平的不同，因材施教
在所有学科的学习中，都有一个共同的特点，那就是学生对这门学科的掌握程度有层次上的差别。教学活动一般来说是面向全体而展开，面向所有学生的平均水平进行设计。不过，在教学活动的基础上也要重视学生之间的差异，根据学生水平的不同，思维方式的不同运用不同的教学方法，让学生们都能够取得最大的进步。例如，在主题What’s this in English？的教学中，笔者将教学内容重新分为字母、单词以及对话三个部分。字母部分包括元音字母和辅音字母的读音，并补充单词的拼读规则；单词部分补充一些常见事物的英文名称；对话部分引入更多的实物和多媒体资源，给学生创造情境，进行口语练习。这些活动在进行中要具有不同的层次性，关注到不同水平的学生。笔者在教学中一般从用Yes/No回答的一般疑问句开始，然后过渡到What/How/Why/When/Where等特殊疑问句的提问。这些提问从难度方面有程度的区别，可以更好地让学生理解新的内容，高效地复习以往所学习的旧内容。
二、鼓励学生开口讲英语，培养其习惯和自信
在学校中一般缺乏讲英语的大环境，再加上英语与汉语在表达方式、语法方面都有很大不同，很多学生连看都还看不懂，如果让他们讲，他们就更是没有自信。因为缺乏足够的英语自信，学生上课张不开嘴，课堂气氛沉闷，所以我们应该让学生和教师之间多加沟通，建立共鸣，让学生对所学的知识点掌握得更牢固，而不是怕说错话，担心被同学们笑话，担心被老师批评。了解到学生内心的这些疑虑，教师就可以在课堂授课中，对大胆发言的学生进行表扬和鼓励。即使他们说错了，也要首先表扬他们的勇气，让学生认识到只有大胆开口讲，口语水平才能不断提高，出现了错误并不可怕，认识到并且改正了口语水平就能提高。让学生们大胆地练，慢慢的，他们就越来越敢说，越来越有自信了。
三、让学生用英语做自由演讲，提高其口语水平
为了让学生的口语水平得到不断的提高，教师可以安排一些固定的口语练习活动。让学生用英语进行自由演讲是一种比较有效的活动形式，学生自己选定主题准备3到5分钟的发言，每次上课之前，可以在班内展示自己的英语水平。这是一种值得推广的教学方式。对于学生来说，要真正切实做好自由演讲，提前需要经过大量的准备。他们首先要准备演讲的具体内容，写成演讲稿，再将演讲稿反复修改，保证没有任何错误之后，将演讲稿绘声绘色地背诵下来，最终在全班同学面前加以展示。为了提高学生的整体水平，要让每个学生都有演讲的机会，而且是必须上台演讲。经过这样的历练，学生们的口语水平都会获得有效的提高。为了进一步促进学生的积极性的发挥，也可以通过竞赛的方式让学生踊跃参与，设置不同的奖项，这可以充分调动学生的积极性，并能涌现出更多的演讲精品。
四、让学生在情境体验中练习口语，提高其交际能力
语言就是为了沟通思想、交流情感，英语口语的练习也是为了沟通的需要。为学生设置一种用英语口语进行练习的情境，让学生亲身体会其中的思想情感再用英语表达出来，达到沟通的目的。笔者认为，口语教学是一种双向的提问模式，教师在课堂上应尽量让学生多提问，让学生更主动地参与到英语口语教学当中来。在具体的教学活动中，可以通过各种方式增加学生英语口语体验的机会。例如，用英语口语向学生提问，并且要求学生用英语口语进行回答。这是一种在英语课堂上比较常见的情景，看似零碎而简单，实际上长期坚持，学生就逐渐有了组织语言的能力，英语口语交际能力自然也就逐渐提高了。也可以针对某一话题让学生以小组的形式进行讨论，要求每个学生都要发言，口语表达能力较强的可以多说，口语表达能力较弱的也要说上一两句，让负责记录的学生做最后的发言。除此之外，还可以组织学生进行一些角色扮演活动，例如，做一个简单的采访，一个扮演记者，一个扮演被采访人，设定不同的主题，拟定采访的提纲，在多种情境的演练中，提高彼此的口语表达能力。
总之，提高学生的口语水平，这是当前初中英语教学的重要任务。要为提高学生口语的水平设计更多的教学形式，让学生更多地体验和参与，逐渐提高他们的口语综合能力。要从思想上调动他们的积极性，鼓励其大胆练习，逐渐培养其口语表达能力。
参考文献：
[1]王唯加.初中英语口语教学的有效策略[J].中國校外教育，2015（34）：190.
[2]吴俊.初中英语口语教学中的问题与对策[J].新教育，2014（17）：22-23.
[3]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，14（01）：140-142.
[4]钱晓梅.探讨初中英语口语的有效教学[J].英语广场（学术研究），2012（09）：168.
（作者单位：内蒙古锡林浩特市第一中学）