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摘 要：教师在筹备初中阶段的化学教学工作时，需要按照“新课改”的教学思想，进行具有针对性和实效性的教学设计。伴随着当前教育工作逐步趋于成熟，需要教师明确学生为化学知识教学的主体，创编的教学内容和方法应当围绕着学生的学习意愿，进行富有实效的知识讲解，从而全面增强学生的学习质量。所以，初中化学教师在经过全面性的教学研究后，设计最能够提升学生学习质量的方法进行教学，能够收获良好的教学效果。
关键词：综合性;教学指导;提升;初中化学;教学质量
在化学教师指导学生们学习化学知识期间，应当明确“学生为主”的教学根本，设计的教学策略应有效提升学生的学习效率。因此，教师从多个角度进行有效的教学设计，以提升初中化学教学的质量。教师需要运用信息化的教学方法，培养学生的化学知识学习兴趣。同时，教师为学生们拓展大量的化学知识内容，以此丰富学生的知识理解和学习体验。此外，教师还应引导学生进行及时的知识回顾，使学生对化学知识的理解和应用有更全面的認知。
一、信息技术教学，培养学生学习兴趣
化学教师在指导学生们学习化学知识期间，需要以培养学生的学习兴趣为根本，使学生能够更好地接受化学知识，从而使其学习过程变得更加高效。因此，教师在综合性的教学调查之后，决定采用信息技术教学法进行有效的化学知识教学，希望能够综合引入大量高效的教学内容，以此提升学生的化学知识理解能力。对于初中阶段的学生来说，初步接触化学知识和相关内容，若是教师设计的教学内容充满时代感和趣味性，必然可以迅速吸引学生的学习主动性，从而收获良好的教学效果。基于这样的教学考虑，教师结合学生们感兴趣的教学内容，进行有效的信息化知识设计，使得学生的学习兴趣得到最大程度的满足。
例如，教师在指导学生们学习“氧气的实验室制取与性质”的知识时，就采用信息技术教学法进行相关的教学内容设计。教师在细致研究相关的教学内容后，决定从学生最感兴趣的实验操作教学入手，结合信息化的教学内容进行合适的知识讲解。通过教师为学生们展示动态化的氧气制备方法，以及当前工业化氧气制备的流程，使学生能够对这一阶段的知识内容学习更感兴趣。教师结合信息技术教学法进行动态化、形象化的知识讲解，能够有效提升学生的化学知识学习主动性，进而使学生在学习意愿的驱使下，进行更富有成效的知识探究。教师采用这样的教学方法，能够帮助学生保持极高的化学学习兴趣，并收获良好的教学效果。
二、知识拓展引导，丰富学生认知体验
初中阶段的化学知识教学，需要教师为学生们拓展大量的化学知识内容，希望能够借此不断丰富学生们的化学知识认知。初中化学教学需要为学生们打开通往化学世界的大门，并引导学生进入知识的殿堂，通过教师为学生们讲解和拓展的相关化学知识，能够为学生展示化学知识的研究方向，从而切实提升学生的化学知识学习效率。基于这样的教学考虑，化学教师在指导学生学习相关知识内容时，需要依照化学教材为根本，结合学生的生活实际，进行相关知识内容的有效拓展。学生在教师的教学引导下，可以接触到大量的化学知识内容，并深入了解相关生活现实的本质，从而更好地提升自己的化学知识水平。
在教师教授学生学习“酸碱盐”的知识时，就可结合学生们的现实生活进行相关的教学指导。教师在为学生们讲解其中的代表性药品时，就可联系学生们的日常生活内容，进行有效的内容延伸和拓展。从基础的醋酸和烧碱，再到学生们日常可见的纯碱，教师为学生们展示的知识内容范围涵盖了学生实际生活的方方面面。这样的教学内容设计，能够为学生营造“化学源于生活”的认知。此外，通过教师为学生们讲解相关化学知识和故事，能够使学生对化学知识有更加全面和清晰的认识。所以，教师为学生们积极拓展大量的化学知识内容，能够最大化提升学生的知识认知水平，使学生的知识积累更加深厚。
三、课后内容回顾，增强学生知识应用
为了能够更好地提升学生们的化学知识水平，教师在教授学生化学知识时，需要特别关注学生的课后回顾学习效果。好的学习方法必然离不开知识的回顾和复习。因此教师在指导学生们学习化学知识内容后，引导学生进行及时有效的知识内容回顾，这样才能够使学生对所学知识有更深刻的认知，并以此提升学生的知识综合应用能力。通过教师引导学生进行有效的知识复习，使学生的知识应用能力获得有效加强。
例如，学生在学习“二氧化碳的实验室制取与性质”之后，教师就为学生设计了相关的知识复习内容，要求学生回顾已经学习的知识内容，并进行充分的知识总结。通过学生对实验室制取二氧化碳的知识进行回顾和分析，能够明确当前的学习重点，并切实提升自己的化学实验操作水平。
综上所述，初中化学教师在指导学生们学习化学知识期间，需要按照学生的学习实际，进行有效的教学设计，通过应用合适的教学方法进行综合性教学，从而全面提升学生的化学知识学习质量。
参考文献
[1] 袁园.新课程理念下，初中化学教学如何实现高效课堂[J].现代农业，2019（10）：100-101.
[2] 梁爱莲.新课程理念下初中化学教学中学生创新能力的培养分析[J].课程教育研究，2018（19）：165-166.
关键词：综合性;教学指导;提升;初中化学;教学质量
在化学教师指导学生们学习化学知识期间，应当明确“学生为主”的教学根本，设计的教学策略应有效提升学生的学习效率。因此，教师从多个角度进行有效的教学设计，以提升初中化学教学的质量。教师需要运用信息化的教学方法，培养学生的化学知识学习兴趣。同时，教师为学生们拓展大量的化学知识内容，以此丰富学生的知识理解和学习体验。此外，教师还应引导学生进行及时的知识回顾，使学生对化学知识的理解和应用有更全面的認知。
一、信息技术教学，培养学生学习兴趣
化学教师在指导学生们学习化学知识期间，需要以培养学生的学习兴趣为根本，使学生能够更好地接受化学知识，从而使其学习过程变得更加高效。因此，教师在综合性的教学调查之后，决定采用信息技术教学法进行有效的化学知识教学，希望能够综合引入大量高效的教学内容，以此提升学生的化学知识理解能力。对于初中阶段的学生来说，初步接触化学知识和相关内容，若是教师设计的教学内容充满时代感和趣味性，必然可以迅速吸引学生的学习主动性，从而收获良好的教学效果。基于这样的教学考虑，教师结合学生们感兴趣的教学内容，进行有效的信息化知识设计，使得学生的学习兴趣得到最大程度的满足。
例如，教师在指导学生们学习“氧气的实验室制取与性质”的知识时，就采用信息技术教学法进行相关的教学内容设计。教师在细致研究相关的教学内容后，决定从学生最感兴趣的实验操作教学入手，结合信息化的教学内容进行合适的知识讲解。通过教师为学生们展示动态化的氧气制备方法，以及当前工业化氧气制备的流程，使学生能够对这一阶段的知识内容学习更感兴趣。教师结合信息技术教学法进行动态化、形象化的知识讲解，能够有效提升学生的化学知识学习主动性，进而使学生在学习意愿的驱使下，进行更富有成效的知识探究。教师采用这样的教学方法，能够帮助学生保持极高的化学学习兴趣，并收获良好的教学效果。
二、知识拓展引导，丰富学生认知体验
初中阶段的化学知识教学，需要教师为学生们拓展大量的化学知识内容，希望能够借此不断丰富学生们的化学知识认知。初中化学教学需要为学生们打开通往化学世界的大门，并引导学生进入知识的殿堂，通过教师为学生们讲解和拓展的相关化学知识，能够为学生展示化学知识的研究方向，从而切实提升学生的化学知识学习效率。基于这样的教学考虑，化学教师在指导学生学习相关知识内容时，需要依照化学教材为根本，结合学生的生活实际，进行相关知识内容的有效拓展。学生在教师的教学引导下，可以接触到大量的化学知识内容，并深入了解相关生活现实的本质，从而更好地提升自己的化学知识水平。
在教师教授学生学习“酸碱盐”的知识时，就可结合学生们的现实生活进行相关的教学指导。教师在为学生们讲解其中的代表性药品时，就可联系学生们的日常生活内容，进行有效的内容延伸和拓展。从基础的醋酸和烧碱，再到学生们日常可见的纯碱，教师为学生们展示的知识内容范围涵盖了学生实际生活的方方面面。这样的教学内容设计，能够为学生营造“化学源于生活”的认知。此外，通过教师为学生们讲解相关化学知识和故事，能够使学生对化学知识有更加全面和清晰的认识。所以，教师为学生们积极拓展大量的化学知识内容，能够最大化提升学生的知识认知水平，使学生的知识积累更加深厚。
三、课后内容回顾，增强学生知识应用
为了能够更好地提升学生们的化学知识水平，教师在教授学生化学知识时，需要特别关注学生的课后回顾学习效果。好的学习方法必然离不开知识的回顾和复习。因此教师在指导学生们学习化学知识内容后，引导学生进行及时有效的知识内容回顾，这样才能够使学生对所学知识有更深刻的认知，并以此提升学生的知识综合应用能力。通过教师引导学生进行有效的知识复习，使学生的知识应用能力获得有效加强。
例如，学生在学习“二氧化碳的实验室制取与性质”之后，教师就为学生设计了相关的知识复习内容，要求学生回顾已经学习的知识内容，并进行充分的知识总结。通过学生对实验室制取二氧化碳的知识进行回顾和分析，能够明确当前的学习重点，并切实提升自己的化学实验操作水平。
综上所述，初中化学教师在指导学生们学习化学知识期间，需要按照学生的学习实际，进行有效的教学设计，通过应用合适的教学方法进行综合性教学，从而全面提升学生的化学知识学习质量。
参考文献
[1] 袁园.新课程理念下，初中化学教学如何实现高效课堂[J].现代农业，2019（10）：100-101.
[2] 梁爱莲.新课程理念下初中化学教学中学生创新能力的培养分析[J].课程教育研究，2018（19）：165-166.