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摘 要：为了响应我国的教育制度改革要求，全国各地的多所高校都已相继应用了探究式的教学模式，探究式教学主要目标在于打破传统教学方式的局限，强化学生的创新与自主精神，这种探究式教学在高中数学科目的教育上也得到了很好的应用，利用数学知识能够切实提升学生解决实际问题的能力，本文将主要就高中数学科目的微型探究教学具体措施及含义进行深入了解，进而达到提升高中生数学学习效率的目的，促进学生的发展。
关键词：微型探究教学；高中；数学
我国的教育整顿改革工作持续深入，各院校为了适应国家教育发展的需求，也都相继开始进行教学方式的革新与调整，进而达到新的教育方针中强调的以学生为主体，以人为本的教学观念。高中时期的教学任务较比中小学更加繁重，面临着沉重的高考压力，教师与学生都持续在寻找更加有效的教学与学习方式，以求能够平稳、顺利的通过高考。高中数学所涉及的理论知识比较晦涩抽象，容易让学生觉得难度过高，所以怎样能够激起学生的学习积极性，提升数学课堂教学的有效性，是对于高中数学老师来说最重要的课题。
一、微型探究教学方式的重要性
1.微型探究教学的含义
近期，我国的教育改革工作不断深化，新型的探究式教学方式已经相继被许多院校与学科进行了应用，并且得到了良好的应用反馈。高中的数学课程是在初中课程的基础上将难度进行大幅度的提升，所以对于学生来说理解难度也有大幅度的增高，另外，高中数学的内容很少涉及到学生自主研究分析的环节，所以不容易激起学生的学习热情，部分学生会出现有听但是没有懂，甚至根本听不进去的问题，针对这样的问题，教师要提高对教材中研究类课题的发掘，并与实际相结合，设计出更加科学的微型探究数学教学方法。
2.微型探究教学有助提升学生的学习兴趣
学习兴趣是促进学生自主学习，提高学生学习效率的最主要推动力，学生对于一个科目有兴趣，才会在学习的过程中更加主动认真，注意力也更加集中，所以学习的效率自然就很高，而这也是各教师最为注重的方面。高中数学难度大，且晦涩难懂，其抽象复杂的特征会对学生的学习兴趣产生很大影响，而教师通过对教材内容的熟练掌握与了解，结合微型探究活动，可以让学生围绕重点知识进行自主的探究与讨论。这样不但打破了僵硬的课堂氛围，也激发了学生的学习积极性，提升了学生的学习热情，进而达到了提高课堂实效性的效果。
3.微型探究教学有助提升学生創新精神
在数学这门课程的学习过程中，学生如果采取死记硬背的学习方法，必定不会获得好的学习成效，所以数学科目对学生的创造性思维也有很高的要求。学生学习数学的目的，就是能够将科目知识与实际生活进行有效的联系，只有学会多方面思考，提高思维广度，才能有效的解决各方面问题。而教师通过微型探究教学，能够有效的激发学生创新意识，让学生进行自主的思考、探讨与分析，也可以避免传统教育方式给学生思维带来的局限，真正提升学生发掘问题解决问题的能力。
二、高中数学微型探究教学的具体实施
1.依据例题导入设计课题
在教授新的知识重点时，例题的解答与分析十分重要。对教材中的例题进行讲解与联系，对学生有很好的引导与启示作用，教师可以根据例题来对微型探究活动进行设计，进而达到引导学生快速接受新知识点的目的。比如在对二元一次方程进行讲解前，可对教材中的鸡兔同笼案例进行演练与解析，教师可让学生分组进行小组式的分析与探讨，除了能够激发学生的学习兴趣，改善课堂气氛，还能够促进学生学习与思考的自主性，通过例题的启示与帮助，能够更快的对新知识点进行掌握。鸡兔同笼图例如图一。
2.依据概念的产生流程设计课题
数学的概念和其他科目的概念是同样的，在整个教学流程中占有极其重要的地位。所以，对数学概念的透彻理解与掌握是学生知识接受的前提。教师可以依据概念产生的流程设计出很多的探究课题。教师在讲解有关知识之前可以对课题进行生动形象的设计，不但能够激起学生的学习兴趣，还能够让学生对相关的概念有更加深刻的理解与掌握，为之后的学习打下更好的基础。比如在学习“线面垂直”概念时，教师可以先让学生回想之前所学的“线面平行”向“面面平行”转化的过程，让学生参考教室墙面和地面的垂直关系，并配以图片，让学生根据实际理解“线面垂直”的概念。线面垂直具体图例如图二。
3.与实际生活集合设计课题
不论是对例题的研究或对概念的研究都是与我们实际生活密切相关的。数学的各项原理本质上都是从实际生活而来的，是从生活的细节中抽象出解决问题的方式。所以，教师在进行知识讲解时，也需要让知识点回归到实际生活中，用学生所熟悉的生活环节案例对课题进行设计，进而协助学生加深对知识重点的掌握。比如在讲解“三角形的稳定性原理”及“四边形不稳定原理”时，教师可让学生根据生活的经验进行思考，并组织学生进行讨论、让学生抒发自己的意见，在听取学生的讨论结果之后，可以用比较典型的三角架、电塔等例子或以简单的实验来验证三角形的稳定性，在设计课题时与实际进行结合，能够让学生更加细致的观察生活细节，在生活中提升解决问题的能力。三角形稳定原理举例如图三。
三、结语
根据以上的分析，我们可以看出，微型探究教学的模式在高中数学教育过程中广泛应用，能够更有效的激起学生对于数学科目的学习兴趣，提升学生的学习热情，进而改变对数学的印象，减轻对数学科目的恐惧感，让数学科目与生活进一步相结合，也能培养学生的自主探索、分析、思考、疑问及学习的能力，让学生在数学的学习中更加得心应手，消除高中数学的抽象感，让数学知识更加容易理解也更加容易学会，使得学生学习效率与学习热情得以提升，从而最大程度的促进学生学习成绩的进步。
参考文献：
[1]花奎.高中数学微型探究教学的思考[J].上海教育科研，2014（3）
[2]方秀珊.探讨高中数学微型探究教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（40）：249-250
[3]韩文博.高中数学微型探究教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（31）
[4]刘建军.高中数学微型探究教学研究[J].广西教育B（中教版），2014（10）
[5]汪梅.高中数学微型探究课题的设计和思考[J].数理化学习（高三版），2014（1）
作者简介：
李熙明（1966～ ），男，本科，甘肃省天祝二中高级教师，研究方向：高中数学。
关键词：微型探究教学；高中；数学
我国的教育整顿改革工作持续深入，各院校为了适应国家教育发展的需求，也都相继开始进行教学方式的革新与调整，进而达到新的教育方针中强调的以学生为主体，以人为本的教学观念。高中时期的教学任务较比中小学更加繁重，面临着沉重的高考压力，教师与学生都持续在寻找更加有效的教学与学习方式，以求能够平稳、顺利的通过高考。高中数学所涉及的理论知识比较晦涩抽象，容易让学生觉得难度过高，所以怎样能够激起学生的学习积极性，提升数学课堂教学的有效性，是对于高中数学老师来说最重要的课题。
一、微型探究教学方式的重要性
1.微型探究教学的含义
近期，我国的教育改革工作不断深化，新型的探究式教学方式已经相继被许多院校与学科进行了应用，并且得到了良好的应用反馈。高中的数学课程是在初中课程的基础上将难度进行大幅度的提升，所以对于学生来说理解难度也有大幅度的增高，另外，高中数学的内容很少涉及到学生自主研究分析的环节，所以不容易激起学生的学习热情，部分学生会出现有听但是没有懂，甚至根本听不进去的问题，针对这样的问题，教师要提高对教材中研究类课题的发掘，并与实际相结合，设计出更加科学的微型探究数学教学方法。
2.微型探究教学有助提升学生的学习兴趣
学习兴趣是促进学生自主学习，提高学生学习效率的最主要推动力，学生对于一个科目有兴趣，才会在学习的过程中更加主动认真，注意力也更加集中，所以学习的效率自然就很高，而这也是各教师最为注重的方面。高中数学难度大，且晦涩难懂，其抽象复杂的特征会对学生的学习兴趣产生很大影响，而教师通过对教材内容的熟练掌握与了解，结合微型探究活动，可以让学生围绕重点知识进行自主的探究与讨论。这样不但打破了僵硬的课堂氛围，也激发了学生的学习积极性，提升了学生的学习热情，进而达到了提高课堂实效性的效果。
3.微型探究教学有助提升学生創新精神
在数学这门课程的学习过程中，学生如果采取死记硬背的学习方法，必定不会获得好的学习成效，所以数学科目对学生的创造性思维也有很高的要求。学生学习数学的目的，就是能够将科目知识与实际生活进行有效的联系，只有学会多方面思考，提高思维广度，才能有效的解决各方面问题。而教师通过微型探究教学，能够有效的激发学生创新意识，让学生进行自主的思考、探讨与分析，也可以避免传统教育方式给学生思维带来的局限，真正提升学生发掘问题解决问题的能力。
二、高中数学微型探究教学的具体实施
1.依据例题导入设计课题
在教授新的知识重点时，例题的解答与分析十分重要。对教材中的例题进行讲解与联系，对学生有很好的引导与启示作用，教师可以根据例题来对微型探究活动进行设计，进而达到引导学生快速接受新知识点的目的。比如在对二元一次方程进行讲解前，可对教材中的鸡兔同笼案例进行演练与解析，教师可让学生分组进行小组式的分析与探讨，除了能够激发学生的学习兴趣，改善课堂气氛，还能够促进学生学习与思考的自主性，通过例题的启示与帮助，能够更快的对新知识点进行掌握。鸡兔同笼图例如图一。
2.依据概念的产生流程设计课题
数学的概念和其他科目的概念是同样的，在整个教学流程中占有极其重要的地位。所以，对数学概念的透彻理解与掌握是学生知识接受的前提。教师可以依据概念产生的流程设计出很多的探究课题。教师在讲解有关知识之前可以对课题进行生动形象的设计，不但能够激起学生的学习兴趣，还能够让学生对相关的概念有更加深刻的理解与掌握，为之后的学习打下更好的基础。比如在学习“线面垂直”概念时，教师可以先让学生回想之前所学的“线面平行”向“面面平行”转化的过程，让学生参考教室墙面和地面的垂直关系，并配以图片，让学生根据实际理解“线面垂直”的概念。线面垂直具体图例如图二。
3.与实际生活集合设计课题
不论是对例题的研究或对概念的研究都是与我们实际生活密切相关的。数学的各项原理本质上都是从实际生活而来的，是从生活的细节中抽象出解决问题的方式。所以，教师在进行知识讲解时，也需要让知识点回归到实际生活中，用学生所熟悉的生活环节案例对课题进行设计，进而协助学生加深对知识重点的掌握。比如在讲解“三角形的稳定性原理”及“四边形不稳定原理”时，教师可让学生根据生活的经验进行思考，并组织学生进行讨论、让学生抒发自己的意见，在听取学生的讨论结果之后，可以用比较典型的三角架、电塔等例子或以简单的实验来验证三角形的稳定性，在设计课题时与实际进行结合，能够让学生更加细致的观察生活细节，在生活中提升解决问题的能力。三角形稳定原理举例如图三。
三、结语
根据以上的分析，我们可以看出，微型探究教学的模式在高中数学教育过程中广泛应用，能够更有效的激起学生对于数学科目的学习兴趣，提升学生的学习热情，进而改变对数学的印象，减轻对数学科目的恐惧感，让数学科目与生活进一步相结合，也能培养学生的自主探索、分析、思考、疑问及学习的能力，让学生在数学的学习中更加得心应手，消除高中数学的抽象感，让数学知识更加容易理解也更加容易学会，使得学生学习效率与学习热情得以提升，从而最大程度的促进学生学习成绩的进步。
参考文献：
[1]花奎.高中数学微型探究教学的思考[J].上海教育科研，2014（3）
[2]方秀珊.探讨高中数学微型探究教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（40）：249-250
[3]韩文博.高中数学微型探究教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（31）
[4]刘建军.高中数学微型探究教学研究[J].广西教育B（中教版），2014（10）
[5]汪梅.高中数学微型探究课题的设计和思考[J].数理化学习（高三版），2014（1）
作者简介：
李熙明（1966～ ），男，本科，甘肃省天祝二中高级教师，研究方向：高中数学。