论文部分内容阅读
摘要：为了能够进一步提高学生的综合能力，在初中数学教学中，自主学习教学法得到进一步的运用，通过引导学生进行自主学习，从而提高学生个人的逻辑思维能力以及动手操作能力。这不仅仅会使学生学习效率得到明显的提高，而且对学生日常学习和生活产生至关重要的影响。但是，在此过程中不可避免地还会出现一定的问题，需要教师进一步发挥引导作用，结合当前新课改目标不断地进行教学内容的改革，接下来，本文将对在初中数学教学中如何提高学生的自学能力进行简要论述。
关键词：初中;数学教学;自主学习;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-154
随着新课改要求的不断提高，传统的教学方法已经不适合新时代发展的需要，为了能够进一步提高我国教学水平。初中数学教学过程中，必须要进一步明确教学目标，将基础理论知识传授给学生的同时，也要提高学生个人的基本学习能力，进而培养学生自主学习习惯。这就要求数学教师能够进一步发挥自主教学方法的作用，采用合适的自主教学方法，促使教学工作的顺利进行。
一、初中数学教学中遇到的问题
为了能够进一步发挥自主学习教学法在初中数学教学中的作用，必须对当前初中数学教学过程中遇到的问题进行重点分析，从而才能够有针对性地提出解决对策。
1.1学生主体地位不突出
众所周知，学生始终处于学习的主体地位。在实际的学习过程中，要求学生能够形成独立自主的学习习惯，并能够与老师和同学之间建立起密切的联系，在相互配合之中，提高数学学习能力。但是，在初中数学实际教育教学过程中，学生的主体地位时常会受到威胁。一方面是由于老师未能给学生提供独立思考的机会，学生之间缺乏必要的互动空间，导致学生对于数学知识的理解过于死板。另一方面，由于初中生个人存在明显的局限性，他们在学习过程中很容易受到其他事物的影响，进而难以全身心地投入到学习内容当中，长期如此，学生对于数学学习会失去了热情，数学思维能力自然也难以形成。
1.2难以突破惯性思维定式
受到应试教育的长期影响，教师本身难以突破应试教育的限制。在这种情况下，教师对于学生的真实需求难以有效的把控。然而，对于学生数学学习兴趣和能力的培养是一件长期且困难的工作，短时间内很难有所成效。教师极有可能在此過程中放弃对学生思维能力的培养。长期接受填鸭式数学教学的学生，他们对数学知识的探索在一定程度上受到压制，一时间也难以突破惯性的思维定式。
二、分析自主学习教学法的价值
自主学习教学法是当前教育改革工作的产物，在一定程度上能够有效弥补传统教学工作的不足，进一步突出学生的主体地位。从字面上面可以看出，自主学习教学法就是通过教师的引导来进一步提高学生主动学习的积极性以及自主解决问题的能力。与此同时，在初中数学教学过程中有效的提高学生自主学习能力，进一步发挥自主学习教学法的作用，能够在一定程度上为其他学科的教学工作开展提供可借鉴性，进一步满足当前新时代教学工作发展趋势。
三、在初中数学教学中如何提高学生的自学能力
3.1创新教学方案
为了能够进一步发挥自主学习教学方法在初中数学教学中的作用，教师必须要改变传统的教学方案，结合当前新课改要求，适当地在教学方案当中融入新的元素，给予学生足够的独立思考时间，学生能够自主进行问题的解决。同时在基础教学方案上，教师必须要进一步了解学生的实际心理特点，及时地进行自主教学方法的改进工作，有效地弥补先前教学工作中出现的缺失和遗漏现象，真正地提高学生数学素养，让学生能够增加对数学知识的学习兴趣，积极配合教师教学工作的开展，也为自主学习教学方法在其他学科教学过程中的应用提供借鉴意义。
3.2融合情景教学
激发学生独立思考的积极性，在初中数学教学工作开展过程中尤为重要，这就需要数学教师能够进一步采取自主学习教学法，同时有效的融合情景教学方法，尽可能的满足当前学生的学习需求，在情景教学法的帮助下，让学生对所学内容不再感到陌生和胆怯，并消除与教师之间的距离感，真正的融入到学习氛围当中，有效地提高学生自主学习能力以及个人的逻辑思维能力。
例如，学习《圆与直线的位置关系》时，教师可以让学生剪出圆形和直线来学习位置关系，先让小组成员讨论圆与直线有什么位置关系，然后分小组讨论作答，可以展开小组竞赛，激发学生学习积极性。最后教师做总结，教学生本章学习内容。
3.3完善奖励机制
为了更好地发挥自主学习教学法的作用，初中数学教师在开展教学工作时，应该进一步让学生充分感受到个人的价值。这就需要借助奖励机制的帮助，让学生能够感受到个人努力被认可时的喜悦，进而激发学生对数学知识的学习兴趣，让奖励机制真正的发挥作用。
例如，在学习《一元一次方程》这单元内容时，教师可以先向学生讲解从算式到方程，以及一元一次方程一和二，随后实际问题与一元一次方程教学活动这节内容安排学生进行自主学习，并在下一堂课期间对学生的自主学习成果进行检测，成绩合格的学生则会受到老师的奖励，并与学生本学年的综合学分挂钩，进一步激发学生自主学习的热情。
结束语
综上所述，初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，为了能够培养学生良好的学习习惯，帮助学生养成自主学习的能力。这就需要进一步发挥自主学习教学法的作用，初中数学教师，必须要结合当前新课改教学目标要求，进一步创新教学方案，并将情景教学法融入到自主学习教学法当中，同时也要进一步完善奖励机制，更好地满足学生当前的实际需求，提高学生自主学习能力，为学生的综合发展奠定基础。
参考文献
[1] 李秋菊.初中数学教学中如何提高学生的自主学习能力[J].教育现代化，2016（06）：11-12.
[2] 牛丽娜.试论如何在初中数学教学中培养学生的自学能力[J].新教育时代电子杂志，2017（08）：66-67.
[3]王宝龙.初中数学教学中如何培养学生的自学能力[J].数学大世界2017（11）：18-19.
关键词：初中;数学教学;自主学习;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-154
随着新课改要求的不断提高，传统的教学方法已经不适合新时代发展的需要，为了能够进一步提高我国教学水平。初中数学教学过程中，必须要进一步明确教学目标，将基础理论知识传授给学生的同时，也要提高学生个人的基本学习能力，进而培养学生自主学习习惯。这就要求数学教师能够进一步发挥自主教学方法的作用，采用合适的自主教学方法，促使教学工作的顺利进行。
一、初中数学教学中遇到的问题
为了能够进一步发挥自主学习教学法在初中数学教学中的作用，必须对当前初中数学教学过程中遇到的问题进行重点分析，从而才能够有针对性地提出解决对策。
1.1学生主体地位不突出
众所周知，学生始终处于学习的主体地位。在实际的学习过程中，要求学生能够形成独立自主的学习习惯，并能够与老师和同学之间建立起密切的联系，在相互配合之中，提高数学学习能力。但是，在初中数学实际教育教学过程中，学生的主体地位时常会受到威胁。一方面是由于老师未能给学生提供独立思考的机会，学生之间缺乏必要的互动空间，导致学生对于数学知识的理解过于死板。另一方面，由于初中生个人存在明显的局限性，他们在学习过程中很容易受到其他事物的影响，进而难以全身心地投入到学习内容当中，长期如此，学生对于数学学习会失去了热情，数学思维能力自然也难以形成。
1.2难以突破惯性思维定式
受到应试教育的长期影响，教师本身难以突破应试教育的限制。在这种情况下，教师对于学生的真实需求难以有效的把控。然而，对于学生数学学习兴趣和能力的培养是一件长期且困难的工作，短时间内很难有所成效。教师极有可能在此過程中放弃对学生思维能力的培养。长期接受填鸭式数学教学的学生，他们对数学知识的探索在一定程度上受到压制，一时间也难以突破惯性的思维定式。
二、分析自主学习教学法的价值
自主学习教学法是当前教育改革工作的产物，在一定程度上能够有效弥补传统教学工作的不足，进一步突出学生的主体地位。从字面上面可以看出，自主学习教学法就是通过教师的引导来进一步提高学生主动学习的积极性以及自主解决问题的能力。与此同时，在初中数学教学过程中有效的提高学生自主学习能力，进一步发挥自主学习教学法的作用，能够在一定程度上为其他学科的教学工作开展提供可借鉴性，进一步满足当前新时代教学工作发展趋势。
三、在初中数学教学中如何提高学生的自学能力
3.1创新教学方案
为了能够进一步发挥自主学习教学方法在初中数学教学中的作用，教师必须要改变传统的教学方案，结合当前新课改要求，适当地在教学方案当中融入新的元素，给予学生足够的独立思考时间，学生能够自主进行问题的解决。同时在基础教学方案上，教师必须要进一步了解学生的实际心理特点，及时地进行自主教学方法的改进工作，有效地弥补先前教学工作中出现的缺失和遗漏现象，真正地提高学生数学素养，让学生能够增加对数学知识的学习兴趣，积极配合教师教学工作的开展，也为自主学习教学方法在其他学科教学过程中的应用提供借鉴意义。
3.2融合情景教学
激发学生独立思考的积极性，在初中数学教学工作开展过程中尤为重要，这就需要数学教师能够进一步采取自主学习教学法，同时有效的融合情景教学方法，尽可能的满足当前学生的学习需求，在情景教学法的帮助下，让学生对所学内容不再感到陌生和胆怯，并消除与教师之间的距离感，真正的融入到学习氛围当中，有效地提高学生自主学习能力以及个人的逻辑思维能力。
例如，学习《圆与直线的位置关系》时，教师可以让学生剪出圆形和直线来学习位置关系，先让小组成员讨论圆与直线有什么位置关系，然后分小组讨论作答，可以展开小组竞赛，激发学生学习积极性。最后教师做总结，教学生本章学习内容。
3.3完善奖励机制
为了更好地发挥自主学习教学法的作用，初中数学教师在开展教学工作时，应该进一步让学生充分感受到个人的价值。这就需要借助奖励机制的帮助，让学生能够感受到个人努力被认可时的喜悦，进而激发学生对数学知识的学习兴趣，让奖励机制真正的发挥作用。
例如，在学习《一元一次方程》这单元内容时，教师可以先向学生讲解从算式到方程，以及一元一次方程一和二，随后实际问题与一元一次方程教学活动这节内容安排学生进行自主学习，并在下一堂课期间对学生的自主学习成果进行检测，成绩合格的学生则会受到老师的奖励，并与学生本学年的综合学分挂钩，进一步激发学生自主学习的热情。
结束语
综上所述，初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，为了能够培养学生良好的学习习惯，帮助学生养成自主学习的能力。这就需要进一步发挥自主学习教学法的作用，初中数学教师，必须要结合当前新课改教学目标要求，进一步创新教学方案，并将情景教学法融入到自主学习教学法当中，同时也要进一步完善奖励机制，更好地满足学生当前的实际需求，提高学生自主学习能力，为学生的综合发展奠定基础。
参考文献
[1] 李秋菊.初中数学教学中如何提高学生的自主学习能力[J].教育现代化，2016（06）：11-12.
[2] 牛丽娜.试论如何在初中数学教学中培养学生的自学能力[J].新教育时代电子杂志，2017（08）：66-67.
[3]王宝龙.初中数学教学中如何培养学生的自学能力[J].数学大世界2017（11）：18-19.